皮亞杰埃里克森弗洛伊德科爾伯格四種發(fā)展階段理論)

1、四種發(fā)展階段理論外國語學(xué)院 12級598英語班 呂勝蘭 10610259844人物發(fā)展階段皮亞杰埃里克森弗洛伊德科爾伯格0-1歲感知運(yùn)動階段認(rèn)知活動主要是通過探索感知覺與運(yùn)動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗(yàn)，在這些活動中形成了一些低級的行為圖式，以此來適應(yīng)外部環(huán)境和進(jìn)一步探索外界環(huán)境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他們探索周圍世界的主要手段。安全感安全感的穩(wěn)定性能有利于孩子的發(fā)展，人生最初階段建立了信任感后，將來在社會上可以成為易于信賴和滿足的人；否則容易成為不信任別人和苛求、貪得無厭的人?？谟谶@是個體性心理發(fā)展的最原始階段，其原始性的性力集中在口部；靠吮吸、咀嚼、吞咽、咬等口腔活動，獲得快感與滿足。服從

2、于懲罰的道德定向階段 這一階段的兒童以懲罰與服從為導(dǎo)向，由于害怕懲罰而盲目服從成人或權(quán)威。道德判斷的根據(jù)是是否受到懲罰，認(rèn)為凡是免受懲罰的行為都是好的，遭到批評、指責(zé)的行為都是壞的，缺乏是非善惡的觀念。1-3歲前運(yùn)算階段這一階段已經(jīng)內(nèi)化為表象或形象模式，具有了符號功能。并且兒童的表象日益豐富，開始能運(yùn)用語言或較為抽象的符號來代表他們經(jīng)歷過的事物，但這一階段的兒童還不能很好地掌握概念的概括性和一般性。自主這階段兒童學(xué)會各種動作，學(xué)說話，做事，要求獨(dú)立，渴望探索新世界，從而產(chǎn)生自主感，另一方面，兒童又本能地覺得依賴過多而感到羞怯，同時擔(dān)心越出自身和環(huán)境的范圍，由此而感到疑慮。肛門期在這一階段，由于

3、幼兒對糞便排泄時解除內(nèi)急壓力所得到的快感經(jīng)驗(yàn)，因而對肛門的活動特別感興趣，并因此獲得滿足。在這段時間里，父母為了養(yǎng)成子女良好的衛(wèi)生習(xí)慣，多對幼兒的便溺行為訂立規(guī)矩，加以訓(xùn)練。相對的功利主義的道德定向階段這一階段的兒童對行為的好壞的評價首先是看能否滿足自己的需要，有時也包括是否符合別人的需要，稍稍反映了人與人之間的關(guān)系，但把這種關(guān)系看成類似買賣的關(guān)系，認(rèn)為有利益的就是好的。3-6歲具體運(yùn)算階段兒童開始接受學(xué)校教育，出現(xiàn)了顯著的認(rèn)知發(fā)展。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得r長度、體積、重量和面積等的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群

4、集運(yùn)算。主動動對內(nèi)疚是自主與羞怯的進(jìn)一步發(fā)展。這時期兒童變的活撥。有更大的能量，自己能做出判斷，并提出很多問題。這時期又是好學(xué)的時期，渴望吧事情做的更好，和小朋友結(jié)合起來進(jìn)行構(gòu)造或計(jì)劃，愿意從老師那里學(xué)到東西，愿意趕上學(xué)習(xí)的榜樣。內(nèi)疚是羞怯的發(fā)展，羞怯是怕別人看見，內(nèi)疚則有如總是聽見一種聲音再說自己的壞話。俄帝普斯期在這一階段，兒童的性愛對象也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。幼兒最初的性愛對象是自己身體的某一部位，此時則把力比多的興奮向別人身上轉(zhuǎn)移會出現(xiàn)戀父戀母情節(jié)。相對的功利主義的道德定向階段這一階段的兒童對行為的好壞的評價首先是看能否滿足自己的需要，有時也包括是否符合別人的需要，稍稍反映了人與人之間的關(guān)系，但

5、把這種關(guān)系看成類似買賣的關(guān)系，認(rèn)為有利益的就是好的。6-12歲形式運(yùn)算階段這一階段兒童的思維已超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入形式運(yùn)算階段(又稱命題運(yùn)算階段)。這種能力一直持續(xù)到成年時期。規(guī)則與自信這一階段的兒童都應(yīng)在學(xué)校接受教育。學(xué)校是訓(xùn)練兒童適應(yīng)社會、掌握今后生活所必需的知識和技能的地方。如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程，他們就會獲得勤奮感，這使他們在今后的獨(dú)立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿信心。反之，就會產(chǎn)生自卑。同伴關(guān)系這時期的性力受到了壓抑。這一時期的性沖動暫時停止活動，兒童中止對異性的興趣，傾向多和同性者來往。這個時期的最大特點(diǎn)是對性缺乏興趣，男女兒童的界限已很清

6、楚。但是性力的沖動并沒有消失，而是轉(zhuǎn)向今后社會生活所必須的一些活動學(xué)習(xí)、體育、歌舞、藝術(shù)、游戲等。人際和諧（或好孩子）的道德定向階段此階段的兒童以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，對道德行為的平價標(biāo)準(zhǔn)是看是否被人喜歡，是否對別人有幫助，是否會受到贊揚(yáng)。為了贏得別人的贊同，當(dāng)個好孩子，就應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則。12-35歲身份危機(jī)一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務(wù)是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。這一階段的危機(jī)是角色混亂。生殖期這是青春期到成年期，亦是性成熟期，其特征是異性愛的

7、傾向占優(yōu)勢。與前些階段的先前快感（pre-pleasure）正好相反。先前快感只能引起緊張，它只是嬰幼兒的性欲，在青春期及以后的成人生活中只起輔助作用。社會契約的道德定向階段這一階段的兒童認(rèn)識到法律、社會道德準(zhǔn)則僅僅是一種社會契約，是大家商定的，是可以改變的，一般他們不違反法律和道德準(zhǔn)則，但不用單一的規(guī)則去評價人的行為，表現(xiàn)出一定的靈活性。35-55歲精神危機(jī)當(dāng)生活基本穩(wěn)定下來，人會開始思考更深層次的東西。在這一時期，人們不僅要生育孩子，同時要承擔(dān)社會工作，這是一個人對下一代的關(guān)心和創(chuàng)造力最旺盛的時期，人們將獲得關(guān)心和創(chuàng)造力的品質(zhì)。普遍原則的道德定向階段此階段的個體判斷是非不受外界的法律和規(guī)則的限制，而是以不成文的、帶有普遍意義的道德原