2016年社工小組工作計劃書范文

1、2016 年社工小組工作計劃書范文社工小組工作計劃書 XX參與人員：XX30820308李a（小組長，初 期，后期）XX30820306黃 b（結(jié)束）XX30820309李 c（中期）XX30820310梁 d XX30820311 梁 e（前期）XX30820316 劉 f XX30820322 吳 g（中期） XX31060225唐 f在確立 成長新動力 這個小組之前，我們首先針對我 校大二學(xué)生做了一系列的調(diào)查和了解，再通過厘定需要來構(gòu)建理論構(gòu) 架，最終確定目標(biāo)。一、理念 厘定需要 （小組成立的目的 ） 規(guī)范需要 （專家需要 ）：網(wǎng) 絡(luò)日益發(fā)達(dá)，很多大二學(xué)生因為退出了學(xué)校社聯(lián)社團(tuán)組織，空

2、閑時間 增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來了一系列危害： 身心健康受損 ; 無 心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績下降；道德意識弱化，嚴(yán)重者會走向犯罪道路； 人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響 ; 人生觀、價值觀扭曲。2. 比較需要：很多大二學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個重要原因是感到孤獨 寂寞，同時可能受到戀愛 問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實。3. 表達(dá)需要： 很多大二學(xué)生有感情問題，會感到孤獨寂寞，選 擇通過網(wǎng)絡(luò)來尋求精神支 持;來自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感 到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己 ；感覺需要：大二學(xué)生對自 己未來沒有較好的目標(biāo)和定位，對大學(xué)生活感到迷茫無助 ；此外，由于 缺乏正確的

3、引導(dǎo)， 同輩群體之間的相處交流有時會有相互誤導(dǎo)的作用。二、理論基礎(chǔ) 弗洛伊德的人格發(fā)展理論 這個小組的對象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生由于這些大二學(xué)生正處在佛羅伊德所說的從青少年發(fā)展成為成人 的一個重要轉(zhuǎn)折的青春期 （19-21 歲），在面臨新的社會要求和社會沖突 時，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會感到困擾和混亂，這是青少 年期個體都不可避免的一個轉(zhuǎn)折點，這個時期，要幫助青少年重新審 視及發(fā)現(xiàn)自身價值，增強(qiáng)他們對生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能 力。2. 埃里克森的心理社會發(fā)展理論 青少年期的主要任務(wù)是建立自 我的同一感，避免角色混亂。埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對社會的不滿等社會

4、問題上，即青少年自我同一性確認(rèn)失敗的話，容易出現(xiàn)逃避、消極厭 世等情況。即而一旦自我認(rèn)同難以達(dá)成，長時期的角色混亂就會使青少年較 難應(yīng)付社會的挑戰(zhàn)。相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會和職業(yè)的自我 認(rèn)同 ; 當(dāng)他們有問題時傾向與同伴商議，而不是向家長請教。于是我們通過設(shè)立這一小組，加強(qiáng)同一問題或類似情況的青少年 間的溝通交往，通過他人的反映和評價，重新樹立自我認(rèn)知。3. 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 在小組的溝通技巧訓(xùn)練中， 會較多運(yùn)用 到班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論： 在小組過程中， 每個成員都是一個資源庫， 小組提供了一個豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風(fēng)格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動中尋找 榜

5、樣，進(jìn)行觀察、模仿和學(xué)習(xí)，增加個人適應(yīng)性行為，減少對網(wǎng)絡(luò)的 依賴，學(xué)習(xí)到與人交際技巧。4. 米德的角色扮演理論與斯金納的增強(qiáng)理論正面增強(qiáng) -即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。在小組內(nèi)，工作員會較多使用正面增強(qiáng)和角色扮演的方法。 正面增強(qiáng)方面，如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的話，工作 員將當(dāng)眾給予愛的鼓勵。此外，會通過建立供組員觀察的模型，讓組員學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的方 法，從而起到模仿作用。三. 目標(biāo) 通過小組工作的方法， 改變當(dāng)前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng)大二 學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，增強(qiáng)其辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實界限的能力，對自身 價值進(jìn)行合理定位，明確自己的責(zé)任，重回正常的

6、大學(xué)校園生活，并 提高其在現(xiàn)實中與人溝通的能力。明確的目的 在一個學(xué)期的時間內(nèi)， 讓小組里的成員們深刻認(rèn)識 網(wǎng)絡(luò)的利弊。引導(dǎo)他們學(xué)會思考現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動的分享中，加強(qiáng)對 沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知， 不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)， 走出宿舍， 感受外面的世界， 重拾對學(xué)習(xí)的熱情。 讓小組成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子，地關(guān)注自身的優(yōu)勢和能力，發(fā) 掘他人長處，找到自己的合適定位，在相互學(xué)習(xí)和模仿中，找回自己 在現(xiàn)實生活中的自信心和關(guān)注點，從成員間的認(rèn)同中，并通過同輩群 體的贊同認(rèn)可找到改變自己認(rèn)知與行為的巨大推動力量。四. 小組成員 對象：沉迷網(wǎng)絡(luò)， 在學(xué)習(xí)和日常生活上出現(xiàn)偏差行為 的華農(nóng)應(yīng)屆大二學(xué)生 資格：華農(nóng)大內(nèi)沉

7、迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學(xué)生 （問題具有 同質(zhì)性），小組成員面臨的問題和需求基本相似，社工認(rèn)為為有必要進(jìn) 行小組治療的對象。五. 小組的特征： 1.性質(zhì)：治療小組 2.節(jié)數(shù)： 5 節(jié) 3.日期： 20xx 年 10月 15日至 12月 10日 4.時間：根據(jù)組員的空閑時間安排 5.地點： 小組工作活動室 （地點可能因活動性質(zhì)而有所更改 ） 6.人數(shù)： 8名華農(nóng)大 二學(xué)生 六招募計劃招募時間：20xx年9月15日至10月5日2招募 方法 在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張貼海報 ; 到學(xué)院跟老師了解情況， 并致 電合適對象 ; 在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學(xué)生咨詢， 特別是大二學(xué)生 ; 利用網(wǎng)絡(luò)宣傳途徑 （q 群、微博、博客

8、 ） 到校內(nèi)心理咨詢組織 （如晴 天工作室 ）等了解情況，尋找合適對象 3.招收方法：在社區(qū)社會工作辦 公室交收活動報名表 七.各個階段活動 小組初期階段 （第一節(jié) ） 社工： 李a組員：黃b、李c、梁d、梁e、劉f、吳g、唐f時間：20xx年 10月 15日星期五 15:00-16:30 活動安排 通過初級階段組員的相處， 各位組員之間加深了對彼此的認(rèn)識，為接下來的小組活動順利開展奠 定了良好的基礎(chǔ)。社工：梁e組員：黃b、李c、梁d、李a、劉f、吳g、唐f時間:20xx年10月17日星期日15:00-16:00活動安排 通過參加此次活動， 組員們能加深彼此之間的印象，形成一定的人際關(guān)系。此外，組員也能逐漸認(rèn)識到之前自己沉迷網(wǎng)絡(luò)的種種弊端，并且 形成了一種決心，要真正擺脫網(wǎng)癮，重回精彩的現(xiàn)實世界。通過前幾次的活動，小組的大部分成員的需求在某種程度上得到 了滿足，增強(qiáng)了對自身的認(rèn)識與了解， 加深了對沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識， 在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。小組結(jié)束階段社工：黃b組員：李a,李c,梁d,梁e,劉f, 吳g,唐f時間安排：20xx年11月19日星期五15:00-16:55活動安排 組員的目標(biāo)在很大程度上得以實現(xiàn),組員以自勉與相互勉勵的形式告 別小組,開拓新生活。組員雖有一定的離別情緒,