淺議如何打造語文有效課堂

1、    淺議如何打造語文有效課堂    梁云芬摘要：幸福是什么？其實(shí)這是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元中的一篇略讀課文的標(biāo)題，是一個(gè)童話故事。文中講了三個(gè)牧童疏通了一口老泉，砌了一口小水井，得到了智慧女兒的祝福祝他們幸福！但三個(gè)孩子不明白什么是幸福，在智慧女兒的引導(dǎo)下，三個(gè)孩子通過十年親身經(jīng)歷知道了“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！标P(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效課堂；幸福幸福是什么是由我校語文組李老師執(zhí)教的一堂既常規(guī)又具觀摩性的研討課。為什么這么說呢？它的“出爐”有幾個(gè)背景：第一，說它常規(guī)是因?yàn)殚_學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多星期，由于開學(xué)工作、文化戶

2、口冊(cè)調(diào)查等種種原因，導(dǎo)致了我們學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)沒有得到及時(shí)的開展；第二，說它具有觀摩性，是因?yàn)槲覀冩?zhèn)上今年新分進(jìn)很多新老師，應(yīng)兄弟學(xué)校的邀，由我?！袄稀苯處煘樾逻M(jìn)教師上一堂觀摩課（語文、數(shù)學(xué)各一堂）。鑒于這兩個(gè)原因，所以就“出爐”這堂常規(guī)觀摩課。課中，李老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：播放幸福拍手歌，然后師生共同律動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而由歌曲引出課題幸福是什么，并投影在大屏幕上。接著檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自由讀課文，掃清障礙。然后根據(jù)出示的課件，整體感知課文，完成填空，說說課文主要寫了一件什么事？最后按照課件的設(shè)計(jì)解決每個(gè)問題，直至總結(jié)深化：讓學(xué)生聯(lián)系他們平時(shí)看到的，聽到的，做過的，說

3、說自己對(duì)幸福的看法，自己什么時(shí)候感到最幸福，讓學(xué)生暢所欲言課后，執(zhí)教老師按常規(guī)剛說完課，聽課的老師就紛紛就這堂課暢談了自己的收獲以及感想：話題首先被發(fā)言積極、愛探索、創(chuàng)新的年輕貌美的小郭老師開啟：“首先，我認(rèn)為在這堂課當(dāng)中最值得我學(xué)習(xí)的地方就是將課文的主要內(nèi)容用填空的方式投影在大屏幕了，然后讓學(xué)生自讀課文，根據(jù)提示完成填空。因?yàn)槭撬哪昙?jí)的學(xué)生，對(duì)歸納文章的主要內(nèi)容還不是很熟練，特別是我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，用簡(jiǎn)短的幾句話歸納文章的主要內(nèi)容這個(gè)方面的能力還需要我們老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。其次就是我要與大家共同探討的一個(gè)話題：像這樣利用多媒體執(zhí)教的課堂，課文的標(biāo)題及主要內(nèi)容在課件中出示了

4、，還要在黑板中板書嗎？”小郭老師的這個(gè)話題一出，參加議課的老師紛紛發(fā)言：師1：“我認(rèn)為板書能夠突出本課的要點(diǎn)，我一般都有板書，要不然上完了一節(jié)課，學(xué)生也看完了一節(jié)課的圖片，課文主要講了什么都不知道?！睅?：“我覺得板書必須要，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)要有所體現(xiàn)，學(xué)生才不會(huì)走馬觀花，同時(shí)也克服了課件的弊端?！毙」蠋煟骸爸x謝各位同行的見解，我也認(rèn)為板書必不可少，簡(jiǎn)單明了的板書，能在授課之后通過學(xué)生的回憶對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)！”接著，和李老師上同級(jí)的小張老師也談了自己的收獲：“因?yàn)槲冶容^年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，方法不夠創(chuàng)新。我在李老師的課堂中收獲頗多，特別是情境創(chuàng)設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)，你老師選用了切合課題的歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)某個(gè)事物感興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)就不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)?！毙埨蠋熢捯魟偮?，從事二十多年語文科教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富，博學(xué)多才，沉穩(wěn)老練的趙教授發(fā)言了：“剛才聽了各位老師的發(fā)言，我很贊同，我也來談?wù)勎业囊娊?。本課是一篇略讀課文，教學(xué)略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可浮光掠影般一帶而過。略讀課文的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生閱讀實(shí)踐的過程，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握，能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力。特級(jí)教師林潤生是這樣說的：精讀課文的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與

6、資料收集利用，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟感情，理解與積累運(yùn)用語言的過程。略讀課文則需整體把握，不宜肢解課文，應(yīng)采取幾遍讀的方法。如，采用自己喜歡的讀書方式一讀，讀對(duì)讀通，口誦新惟；二讀，畫畫批批，粗知大意；三讀，交流收獲（可以是受到教育啟發(fā)的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的），積累語言。略讀教學(xué)不等于略學(xué)。略讀課文就是讓孩子在精讀課文中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力，我們要敢于放手，不要將課文嚼得過爛再喂給學(xué)生，教師的作用就在于適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，而不是成為課堂的主人。我感覺本節(jié)課李老師在區(qū)別精讀和略讀方法不夠恰當(dāng)，老師講解的過多，而給學(xué)生的閱讀和自我感

7、悟時(shí)間太少?！弊詈?，我也來談?wù)勎以谡n堂中所看到的和所想到的：課中，我是坐在教室最后排一男生旁邊，在認(rèn)真觀課的同時(shí)，我也注意看了我身旁的那位男生。當(dāng)李老師讓同學(xué)們?cè)谖闹姓页鋈齻€(gè)牧童尋找到幸福的句子讀一讀時(shí)，我旁邊的男生總是找不出那句話在哪？我忍不住給他指點(diǎn)起來，而他連相應(yīng)的一個(gè)句子都不能讀通，幾乎是我手把手指導(dǎo)他畫出相關(guān)句子來。由此我想到，這樣的學(xué)生在我們農(nóng)村學(xué)校還比較多，他們就是我們常說的學(xué)困生。學(xué)困生群體是一特殊的群體，導(dǎo)致他們今天這種后果的原因很多。關(guān)鍵是我如何來關(guān)注這群角落里孩子們。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)待學(xué)困生主要是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課要專心聽講，作業(yè)要認(rèn)真書寫，學(xué)習(xí)時(shí)要集中精神。同時(shí)，在課上給予機(jī)會(huì)回答問題，課后多與他們交流，成立幫扶小組，教給他們學(xué)習(xí)方法，讓他們感到學(xué)有所得，學(xué)有進(jìn)步。我相信經(jīng)過大家的共同努力，他們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。總之，從一堂常規(guī)的研討課幸福是什么中，從執(zhí)教老師的精心準(zhǔn)備到觀課老師議課的態(tài)度，讓我也體驗(yàn)到了來自工作中的幸福：相信只要踏實(shí)每一步，我們的工作就會(huì)有實(shí)效，就能在這樣的集體中打造出一片姹紫嫣紅的幸福天空！參考