淺析游戲性在兒童美術(shù)課堂中的教育模式

1、    淺析游戲性在兒童美術(shù)課堂中的教育模式    摘 要：愛玩是孩子的天性，游戲是孩子們最喜歡的一種活動。怎么樣讓孩子們在游戲體驗中完成美術(shù)教育是一件值得我們思考的事情。美術(shù)教育對兒童的審美、觀察等有一定的培養(yǎng)，并成為兒童生活不可分割的一部分。游戲性繪畫是在給孩子一個歡愉的繪畫環(huán)境的同時，用游戲的形式將美術(shù)課主題內(nèi)容引入課堂當中，這將在孩子的整個美術(shù)教育發(fā)展過程中起著引導(dǎo)作用，讓孩子更能理解美術(shù)課堂所要講的主題，使得課堂氛圍更加活躍。本文就如何在美術(shù)教育課堂中以游戲的形式教學(xué)展開分析。關(guān)鍵詞：游戲;美術(shù)課堂;兒童在美術(shù)課堂的教學(xué)中，游戲作為一種輔助教學(xué)

2、方法越來越受美術(shù)教師所青睞，也在教學(xué)中備受重視。游戲性的教學(xué)能夠使學(xué)生的精神放松無拘束感，課堂和老師互動活躍，可以在愉快的課堂氣氛中體驗美術(shù)課堂帶給孩子的樂趣，并且使學(xué)生的美術(shù)技能、情感都能得到有效的提升。教師應(yīng)做到讓學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗美術(shù)活動的樂趣。在美術(shù)課的教學(xué)中采取游戲教學(xué)，讓學(xué)生的“苦”學(xué)變?yōu)椤皹贰睂W(xué)，變被動的學(xué)習(xí)形式為主動的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教育的過程中要根據(jù)教育的目標，通過組織一系列的游戲內(nèi)容讓學(xué)生在游戲中掌握知識，并且在游戲中發(fā)揮美術(shù)教育的審美觀念，另一方面保留學(xué)生獨自的想象空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師也應(yīng)該重視學(xué)生年齡的特點并了解學(xué)生各自的特點，這樣更有利于學(xué)生的發(fā)展

3、。下面我將從以下幾點闡述我的觀點。一、美術(shù)課堂中游戲性教學(xué)取材要貼近生活學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動離不開說、玩、畫、做、創(chuàng)，處于兒童年齡段的學(xué)生在美術(shù)理解上大多數(shù)是畫自己在日常生活中接觸到的事物和自己所感興趣的東西。比如學(xué)生目前對小豬佩奇很感興趣小豬佩奇的形象被學(xué)生所喜愛，那教師就可以在教學(xué)教師在以播放動畫片或以演劇情的形式拉開美術(shù)課堂的簾幕，讓學(xué)生參與到游戲中來，通過他們自身的觀察找出美術(shù)課堂教學(xué)的主題。書本對于學(xué)生來說并不陌生，從咿呀學(xué)語時家長就會給孩子們看些益智類的圖書，可以通過圖書貼近學(xué)生的生活，可通過書本中的一些學(xué)生熟悉的小游戲激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍和熱情。與此同時，教師也要準確地掌握

4、學(xué)生的年齡心里特征、現(xiàn)有知識水平和教學(xué)環(huán)境等綜合因素。低年級可采用趣味性教學(xué)如造型表演，而高年級可采用益智類如智力搶答等游戲形式。在實質(zhì)性的教學(xué)過程中，在強調(diào)趣味性游戲教學(xué)的同時，如果片面追求課堂的活動性，就將導(dǎo)致課堂氛圍燥，學(xué)生會更加關(guān)注“玩”而忽視了“學(xué)”。所以教師要控制好美術(shù)課堂教學(xué)的松弛程度。二、讓學(xué)生在游戲中體驗美術(shù)繪畫游戲僅僅是為了美術(shù)課堂教學(xué)更加輕松愉悅，是為達到美術(shù)教育目標的一種手段，游戲教學(xué)法的原則就是對“教”和“樂”有一個嚴格的界定，教師在教學(xué)過程中要充分利用游戲的形式和特點，將其引入課堂的教學(xué)之中，使游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，最終達到學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的目標。學(xué)生是游戲活動的主

5、體，教師在課堂中扮演的是創(chuàng)造者、組織者，教師不但要熟悉兒童游戲的理論也要充分了解本班學(xué)生的能力水平、活動特點。課前教師要對美術(shù)教室進行布置準備，并時刻注意學(xué)生的安全問題。美術(shù)教育與游戲相結(jié)合的教學(xué)最重要的一點就是教學(xué)環(huán)境的營造，在良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境下，能夠使學(xué)生在游戲時更加發(fā)揮主觀個能動性，發(fā)揮孩子自身的天性。創(chuàng)造一個好的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生表達自身的想法，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮想象力，不按部就班的按照老師的想法去繪畫，而是保留自身的思想和想象空間。低年齡兒童好動、好模仿、行為受情緒所支配。因此在游戲中應(yīng)首先激發(fā)低齡兒童的興趣，賦予低齡兒童他們演繹角色。運用故事等形式為題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在邊

6、玩邊做中發(fā)展低齡兒童的美術(shù)技能。低齡兒童對新事物是充滿著好奇心的，并且理解能力也比較快。因此教師在美術(shù)教育的過程中可以通過讓學(xué)生接觸新的事物激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，教師可以組織學(xué)生去外出看一看身邊的花草、天上的小鳥等，將自己所觀察到的以自己的理解表現(xiàn)在畫紙上面?；蚶蠋熃M織孩子們?nèi)游飯@去觀看小動物，讓孩子把自己對印象最深刻的小動物在回家時畫下來，這既是對學(xué)生觀察能力的一種鍛煉也可以幫助學(xué)生美術(shù)繪畫能力得以提升。三、巧用游戲激發(fā)孩子的表現(xiàn)力與創(chuàng)新能力游戲性教學(xué)能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識。心理學(xué)家表明一個學(xué)習(xí)的環(huán)境好與壞直接能夠關(guān)系到

7、是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以根據(jù)孩子好動、模仿能力強、好奇心等特點多組織游戲活動，這將對美術(shù)教育起到一個極大地推動作用。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的自由表現(xiàn)他們內(nèi)心的想法，對所見的事物可以夸大描繪，把固定的事物進行創(chuàng)新性描繪可增加自己的想法，摒棄固定的思維模式打開眼界去豐富畫面。越來越多的學(xué)生隨著年齡的增加和對事物認識的深層次了解，對其創(chuàng)新能力削弱很多。但游戲性的教學(xué)可以將固態(tài)的事物帶入到故事、話劇、猜謎題等環(huán)節(jié)中來，將其形式變化有利于幫助學(xué)生的創(chuàng)新意識的提高。結(jié)語通過以上幾個觀點的闡述分析，以游戲性的方式開展美術(shù)活動，其獨特的游戲方式和教學(xué)方法，在美術(shù)教學(xué)活動中越來越占據(jù)重要的教學(xué)地位，更加激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣和提高孩子在美術(shù)方面的創(chuàng)造能力。本文主要針對以游戲性的美術(shù)教學(xué)來進行闡述，同時從美術(shù)教學(xué)游戲性的教學(xué)環(huán)境和教師的兩方面出發(fā)闡述和完善以上觀點。引導(dǎo)學(xué)生參加美術(shù)活動、以扮演角色的游戲方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一味的追求文化知識忽略對藝術(shù)方面的鍛煉，是不利于孩子全面發(fā)展的。孩子在游戲中體驗到快樂的同時也可以將這種