淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    陳立?！菊?要】隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用將會越來越廣泛。在農(nóng)村小學(xué)因?yàn)槔镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，充實(shí)課堂教學(xué)，豐富課堂，多媒體技術(shù)給有效課堂帶來活力與影響。利用優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施農(nóng)村學(xué)校資源共享，是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)必走之路。利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，制作課件，服務(wù)教學(xué)。加強(qiáng)雙師雙生的和諧，共同走進(jìn)課堂。在多媒體教學(xué)中，也必須走出多媒體的約束，開展實(shí)際活動，進(jìn)行互動交流，來加強(qiáng)多媒體教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；低年級；數(shù)學(xué)應(yīng)用新課程的實(shí)施，教師的教學(xué)方式，教學(xué)方法

2、已經(jīng)向著新課標(biāo)逐漸靠攏。同時(shí)隨著學(xué)校辦學(xué)條件的改善，教師自身業(yè)務(wù)水平、網(wǎng)絡(luò)信息等方面素質(zhì)的提高，多媒體教學(xué)已廣泛出現(xiàn)在小學(xué)課堂中。那么如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)生也享受優(yōu)質(zhì)教育資源呢？在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，我進(jìn)行了如下幾點(diǎn)嘗試和探究。一、利用優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施農(nóng)村學(xué)校資源共享多媒體技術(shù)給教育帶來了新的革命。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，在課堂教學(xué)中的運(yùn)用將會越來越廣泛。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能正確、合理地運(yùn)用到教學(xué)工作中去，是信息時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，低年級小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這

3、種好奇心可以激發(fā)認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲。如：第二冊第一單元位置的特點(diǎn)之一是活動性強(qiáng)，比較聯(lián)系生活實(shí)際。教學(xué)時(shí)聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會等學(xué)生比較熟悉的各種情境，利用網(wǎng)絡(luò)中各種生動有趣的多媒體動畫活動資源，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)活動中學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生用自己的語言描述物體的方位。從座位引入，通過根據(jù)第幾組第幾個(gè)（或第幾排）來確定自己或別人在教室里的位置這一學(xué)生最熟悉的活動，使學(xué)生能夠根據(jù)行列確定物體的位置。在“做一做”安排了確定動物卡片位置的活動，鞏固根據(jù)行列確定物體的位置?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。在農(nóng)村小學(xué)因?yàn)槔镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，充實(shí)課堂教學(xué)，豐富課堂，多

4、媒體技術(shù)給有效課堂帶來活力與影響。利用優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施農(nóng)村學(xué)校資源共享，是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)必走之路。二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，制作課件，服務(wù)教學(xué)多媒體改變了傳統(tǒng)的以黑板、幻燈片、錄像、掛圖、教科書等為載體的樣式，而以音、形、像完美結(jié)合的形式同時(shí)作用于學(xué)生的視聽，給人以全面的感官刺激。對于低年級（一、二年級）的學(xué)生來說，該年段的學(xué)生年齡特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：好奇好動、自主性較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，無論是注意品質(zhì)或是有意性，都在迅速發(fā)展。他們不可能對枯燥無味的簡單任務(wù)保持長期穩(wěn)定的注意。注意力集中時(shí)間不長，容易分散、疲倦。低年級兒童大部分喜歡新鮮、新奇、有趣、色彩絢麗等新事物。在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊

5、教材的第2頁的公共汽車站圖、第1011頁的游園活動圖、第19頁的放學(xué)以后圖、第61頁的發(fā)新書圖、第72頁的作業(yè)評比圖、第88頁的聯(lián)歡會圖等等很多插圖提供的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為設(shè)計(jì)、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便。在教學(xué)中，就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的視頻，或自己制作ppt課件來進(jìn)行教學(xué)。如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元認(rèn)識人民幣教學(xué)時(shí)，先以超市購物視頻來初識人民幣，再用制作好的ppt課件讓學(xué)生感知人民幣之間的互換，以及各種幣值的大小，兌換方式，學(xué)生很快接受這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握人民幣的初步知識了。還能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。制作多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)，不但直觀，全面刺

6、激學(xué)生多方位感官，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。三、加強(qiáng)雙師雙生的和諧，共同走進(jìn)課堂電教媒體能打破時(shí)空限制，將事物的發(fā)展變化由復(fù)雜變?yōu)楹唵危沙橄笞優(yōu)榫唧w，能有效地提示客觀事物本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，從而有利于學(xué)生的理解，有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。根據(jù)低年級兒童好奇好動的心理特點(diǎn)，運(yùn)用動畫把光、聲、色有機(jī)地結(jié)合在一起，化靜為動，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是多媒體課件，如：空中課堂視頻、光盤教學(xué)實(shí)錄、網(wǎng)絡(luò)視頻課件等好多可以借助網(wǎng)絡(luò)老師與學(xué)生的互動，進(jìn)行學(xué)習(xí)。但如果不注意，學(xué)生就會像看電影一樣，一看為快，不能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這就要求老師，適時(shí)處理雙師雙生問題，在學(xué)習(xí)中，帶著自己的學(xué)生與視頻師生同步互動，共同比拼

7、，看誰先想出來，誰解決問題簡便、簡捷。有時(shí)利用鼠標(biāo)控制視頻進(jìn)度，使上課速度與學(xué)生的接受速度同步，這樣就會使雙師雙生共同走進(jìn)課堂，和諧完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。四、開展互動交流，走出多媒體的約束小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動“必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，課標(biāo)還要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會這一切都離不開學(xué)生的思維過程，教師制作的多媒體課件是不可能勝任這個(gè)重要任務(wù)的。新的教育理念也告訴我們，以學(xué)生為主，以學(xué)生自己動手、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。多媒體作用很大，但不是萬能，數(shù)學(xué)教學(xué)

8、過多依賴多媒體也會產(chǎn)生無多媒體不上課的誤區(qū)。特別是學(xué)生的手工操作、計(jì)算、讀題等必須要求學(xué)生動手、動口。所以，在多媒體教學(xué)中，也必須走出多媒體的約束，開展實(shí)際活動，進(jìn)行互動交流，來加強(qiáng)多媒體教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。如：例題、做一做等的插圖，大都展現(xiàn)了小組活動、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和民主的學(xué)習(xí)氣氛。提示教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，鼓勵每一個(gè)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)，并會主動地與同伴進(jìn)行討論交流。讓學(xué)生在主動的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，獲得知識、發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新的意識。于是在多媒體教學(xué)時(shí)，必須停下媒體活動，把學(xué)生小組化，設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。

9、帶動學(xué)生以小組動手操作、交流。又例如，圖形的拼組，安排了例2、例3兩個(gè)開放性活動，讓學(xué)生通過自由自在的實(shí)際活動，探索、發(fā)現(xiàn)、感受所學(xué)圖形的特征及其相互關(guān)系。又如數(shù)100以內(nèi)數(shù)的教學(xué)，教材也展示了開放式的操作活動，學(xué)生可以使用各種方法數(shù)數(shù)，并通過互相交流獲得對100以內(nèi)數(shù)的感性。多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既要結(jié)合本校資源，網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)自身資源開展教學(xué)，還有結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生為主，以學(xué)生自己動手、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：1信息技術(shù)與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程整合探索j.楊張紅.中國教育技術(shù)裝備.2017（07）2小學(xué)低年級識字教學(xué)中多媒體的應(yīng)用探析j.鄒寧.西部素質(zhì)教育.2016（16）3淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用j.練招娣.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（10）4運(yùn)用多媒體提高小學(xué)低年級語文教學(xué)效率j.楊