小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案范文

1、小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案范文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)偉大的藝術(shù)，既與我們的生活密切聯(lián)系，又與學(xué)生的健康成長(zhǎng)不可分離，在學(xué)科教學(xué)中起著舉足輕重的作用。今天我在這給大家整理了一些小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案.，我們一起來(lái)看看吧! 小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案.1 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課“獲、賴(lài)、潛”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。 2.有感情地朗讀課文，理解課文中一些含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn);能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受。 3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、 2.把握課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。 教學(xué)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中理解課文內(nèi)容。 2.理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課“獲、賴(lài)、潛”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2.運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。 3.自讀課文，在讀中提出問(wèn)題，把握課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 1.讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞，交流理解詞語(yǔ)意思的方法。 2.正確給課文劃分層次，從整體上把握課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 1.出示20世紀(jì)科技發(fā)展成就的課件，引導(dǎo)學(xué)生感受

3、科技發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的重大影響。 過(guò)渡：同學(xué)們，當(dāng)你們按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你們打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你們撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你們登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你們知道嗎?這一切都是科技的功勞，科技使我們的生活變得更加美好。這節(jié)課，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展、生活變化的文章。 2.教師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。(板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)) 3.學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行討論，積極說(shuō)出心中的疑問(wèn)。 (1)什么是呼風(fēng)喚雨? (2)是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨? (3)為什么能呼風(fēng)喚雨? (4)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)? (5)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是什么樣的? (6)為什么這個(gè)世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨? 4.教師相機(jī)板書(shū)(誰(shuí)?靠

4、什么?哪個(gè)?什么樣?為什么?)，并總結(jié)學(xué)生的提問(wèn)。 二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。 1.介紹及文章的相關(guān)知識(shí)。 路甬祥1942年生，浙江慈溪人。中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士。曾任中共.委員、十一屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、浙江大學(xué)校長(zhǎng)。其作品科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間，介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。 20世紀(jì)改變?nèi)祟?lèi)生活的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 青霉素1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)了青霉素，它至今仍是人類(lèi)有史以來(lái)發(fā)現(xiàn)的的抗生素。 雜交水稻1964年，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一株天然雄性不育株，從此，中國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)始了第二次綠色革命。雜種優(yōu)勢(shì)是生物界普遍現(xiàn)象

5、，利用雜種優(yōu)勢(shì)提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)的主要成就之一。 電視電視的誕生，是20世紀(jì)人類(lèi)最偉大的發(fā)明之一。各種型號(hào)、各種功能的電視迅速地、奇跡般地改變了人們的生活，形形色色的電視把人們帶進(jìn)了一個(gè)五光十色的奇妙世界。 飛機(jī)萊特兄弟在1903年制造出了第一架依靠自身動(dòng)力進(jìn)行載人飛行的飛機(jī)“飛行者一號(hào)”，并且試飛獲得成功。這是人類(lèi)在飛機(jī)發(fā)展取得的巨大成功。他們因此于1909年獲得美國(guó)國(guó)會(huì)榮譽(yù)獎(jiǎng)。同年，他們創(chuàng)辦了“萊特飛機(jī)公司”。 2.聽(tīng)音頻朗讀，一邊聽(tīng)，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語(yǔ)氣。注意自己讀不通順的地方。 3.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。 4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。 出示帶拼音的字詞卡片，指名

6、認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。 會(huì)寫(xiě)的字：呼喚(huàn)世紀(jì)(jì)技(jì)術(shù)程(chén)度超(cho)過(guò)百億(yì)探索(su)奧(ào)秘日益(yì)聯(lián)(lián)系物質(zhì)(zhì)任(rèn)何改善(shàn) 會(huì)認(rèn)的字：獲(huò)得依賴(lài)(lài)潛(qián)入船舶(bó)哲(zhé)學(xué)蘭(lán)花 三、再讀課文，整體感知。 1.指名學(xué)生分段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫(huà)不懂的地方。 2.引導(dǎo)同桌間交流有

7、問(wèn)題的地方，教師再結(jié)合交流情況講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 (1)20世紀(jì)是一個(gè)(呼風(fēng)喚雨)的世紀(jì)。 預(yù)設(shè)：在理解這個(gè)詞語(yǔ)前，教師可先出示神話(huà)傳說(shuō)中的一些相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受“呼風(fēng)喚雨”的意境，然后具體講解詞義。 (2)人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中一直很(依賴(lài))自然。 預(yù)設(shè)：教師可能很難通過(guò)實(shí)物圖片或相關(guān)的動(dòng)作來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)，那么可以另辟蹊徑，通過(guò)尋找其近、反義詞，在對(duì)比中讓學(xué)生把握詞語(yǔ)的意義。 3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類(lèi)。 含近義詞的：呼風(fēng)喚雨歡天喜地良師益友漫山遍野豐衣足食 abb式：慢吞吞靜悄悄陰森森皺巴巴樂(lè)呵呵笑嘻嘻 4.整體把握課文內(nèi)容。 (1)閱讀與思考。 a.是什么帶來(lái)了20世紀(jì)的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?(現(xiàn)代

8、科學(xué)技術(shù)) b.20世紀(jì)，人類(lèi)的生活發(fā)生了哪些改變?(物質(zhì)生活;精神文化生活) c.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎?(好處、壞處都有，要全面看待科技成果) 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，找出解答問(wèn)題的關(guān)鍵詞句。 (2)合作與交流。 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，給課文劃分層次，并說(shuō)說(shuō)每一層次的主要內(nèi)容。 結(jié)構(gòu)梳理： 第一部分(第1自然段)：總體概括20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 第二部分(第2自然段)：指明是科學(xué)技術(shù)造就了這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 第三部分(第34自然段)：采用對(duì)比和舉例的方法，具體闡述20世紀(jì)科技發(fā)展的新成就。 第四部分(第5自然段)：寫(xiě)科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活日益美好。 四、課堂回顧，交流收

9、獲。 1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。 過(guò)渡：同學(xué)們，科技的發(fā)展給人類(lèi)的生活帶來(lái)了巨大的變化，許多不敢想、甚至無(wú)法想的事情在科技的推動(dòng)下都變成了現(xiàn)實(shí)。今天我們所享受的各種便捷都是科技的功勞。下節(jié)課上就讓我們深入課文繼續(xù)探究，感受現(xiàn)代科技的神奇。 小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，朗讀了課文，并合理地劃分了層次，從整體上了解了課文內(nèi)容。大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，_ 2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。 (1)同桌交流在這節(jié)課中學(xué)到的識(shí)記生字詞的方法。 (2)分組討論針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的技巧。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。 完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)思考質(zhì)疑，邊讀課文

10、邊提出問(wèn)題。 2.從整體上把握課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。 3.理解課文中含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解課文，學(xué)會(huì)有針對(duì)性地提問(wèn)題。 2.了解科技的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、溫故知新，導(dǎo)入新課。 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師隨機(jī)抽查，并小結(jié)指導(dǎo)。 世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)意料程度超過(guò)神話(huà)神仙愿望幻想紛紛成就形容探索奧秘日益聯(lián)系緊密呼風(fēng)喚雨騰云駕霧 2.指名學(xué)生概述課文的主要內(nèi)容。 明確：本文講述了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起人們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)奧秘的興趣。

11、3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。 過(guò)渡：20世紀(jì)不同于以往的任何一個(gè)時(shí)代，就是因?yàn)樵?0世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。它不僅改變了人類(lèi)的生活，更推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代的發(fā)展。這節(jié)課我們就具體分析課文，體會(huì)科技的神奇。 二、研讀課文，重點(diǎn)探究。 1.自主交流，把握課文。 教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，學(xué)生分組交流討論。 自主學(xué)習(xí)卡 找一找：課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容? 比一比：第2自然段說(shuō)人類(lèi)在20世紀(jì)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么不同?又有什么聯(lián)系?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎? 寫(xiě)一寫(xiě)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)?！蹦菚r(shí)候還沒(méi)有什么?能不能聯(lián)系我們的

12、現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充? 說(shuō)一說(shuō)：第3自然段中，引用了兩句詩(shī)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！边@兩句詩(shī)的原意是什么?引用這兩句詩(shī)是想說(shuō)明什么? 探一探：課文從古時(shí)候人們生產(chǎn)、生活方式的落后寫(xiě)到現(xiàn)代.科技的飛速發(fā)展帶來(lái)的巨大成就，這二者形成鮮明的，這樣描寫(xiě)有什么好處? 想一想：在新的世紀(jì)，科學(xué)還會(huì)怎樣改變我們的生活呢?請(qǐng)盡情暢想，并寫(xiě)一寫(xiě)。 2.匯報(bào)展示，品讀課文。 (1)匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”第1小題。 找一找：課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容? 預(yù)設(shè)：指名學(xué)生朗讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出中心句在文中的位置、地位、作用等。明確了中心句后，再將學(xué)生分組，每組交流討論，分別概括第2、3、4自然

13、段的意思。 (2)匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”第2小題。學(xué)習(xí)第2自然段。 比一比：第2自然段說(shuō)人類(lèi)在20世紀(jì)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么不同?有什么聯(lián)系?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎? 預(yù)設(shè)：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的異同。教師可給出20世紀(jì)人類(lèi)取得的成就，啟示學(xué)生思考哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。 示例：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，二者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。

14、 正確區(qū)分下面哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。 a.人們登上月球前()了宇宙飛船，登上月球后，()月球上沒(méi)有生命。 b.人們?yōu)榱?)海洋深處的秘密，()了各種新型的海底探測(cè)儀。 (3)匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”第3、4小題。學(xué)習(xí)第3自然段。 過(guò)渡：20世紀(jì)，科技飛速發(fā)展，人類(lèi)能呼風(fēng)喚雨，有了很多發(fā)明創(chuàng)造。那么在這之前呢?人類(lèi)究竟過(guò)的是怎樣的一種生活?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段，體驗(yàn)一下古時(shí)候人們的生活。 寫(xiě)一寫(xiě)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。”那時(shí)候還沒(méi)有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充? 預(yù)設(shè)：“那時(shí)”的生活，因?yàn)殡x學(xué)生現(xiàn)在的生活比較遠(yuǎn)，所以他們會(huì)感覺(jué)比較陌生。教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

15、出自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)、生活中所使用的各種先進(jìn)的高科技產(chǎn)品，進(jìn)而讓他們體會(huì)沒(méi)有這些東西的生活。 說(shuō)一說(shuō)：第3自然段中，引用了兩句詩(shī)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！边@兩句詩(shī)的原意是什么?引用這兩句詩(shī)是想說(shuō)明什么? 預(yù)設(shè)：課件出示這兩句詩(shī)的出處，講解詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容具體分析其作用。 示例：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的白雪歌送武判官歸京，詩(shī)句形容大雪紛紛好似梨花開(kāi)放，原意是用來(lái)形容北國(guó)邊塞異常寒冷，后來(lái)經(jīng)常被用來(lái)形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。課文中引用這兩句古詩(shī)，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了意想不到的驚

16、喜。 (4)匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”第5小題。學(xué)習(xí)第4自然段。 過(guò)渡：20世紀(jì)，人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技功不可沒(méi)?，F(xiàn)代科技帶來(lái)了哪些突出的成就?它是如何改變?nèi)祟?lèi)的生活的?下面我們就來(lái)具體探討一下。 探一探：課文從古時(shí)候人們生產(chǎn)、生活方式的落后寫(xiě)到現(xiàn)代.科技的飛速發(fā)展帶來(lái)的巨大成就，這二者形成鮮明的，這樣描寫(xiě)有什么好處? 預(yù)設(shè)：這一題集中考查學(xué)生對(duì)第3、4自然段的理解。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生明白過(guò)去的落后與現(xiàn)在的成就是形成鮮明的對(duì)比的，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄繉?duì)比對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。 (5)匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”第6小題。學(xué)習(xí)第5自然段。 過(guò)渡：科技具有無(wú)限的潛能，它創(chuàng)造了并創(chuàng)造著

17、一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，帶給人們無(wú)比美好的生活。未來(lái)，相信科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng)造更多奇跡，使我們享受更加美好的生活。對(duì)于未來(lái)，你們有哪些美好的設(shè)想呢?我們一起來(lái)發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)。 想一想：在新的世紀(jì)，科學(xué)還會(huì)怎樣改變我們的生活呢?請(qǐng)盡情暢想，并寫(xiě)一寫(xiě)。 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，暢想未來(lái)科技的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的變化。指名說(shuō)出自己的想法，其他學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到暢想不是漫無(wú)邊際的空想，學(xué)生的設(shè)想也是基于現(xiàn)代科技的發(fā)展，并具有一定的可行性。 示例：a.未來(lái)的汽車(chē)能()，能()，能()。 b.未來(lái)的房子，不僅()，而且()。 c.未來(lái)的學(xué)校()，學(xué)生們能()。 d.未來(lái)的家具，既能()，又能()。 三

18、、拓展閱讀，賞析名段。 過(guò)渡：同學(xué)們，我們都知道，同時(shí)也真實(shí)地體驗(yàn)了科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大改變，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類(lèi)的生活變得越來(lái)越美好。但科技在帶給人類(lèi)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的同時(shí)，是不是也給人類(lèi)帶來(lái)了一些隱患呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考這個(gè)問(wèn)題，分組討論，再按小組匯報(bào)討論結(jié)果。 1.出示科技發(fā)展帶來(lái)的利與弊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。 過(guò)渡：同學(xué)們，請(qǐng)觀察這幾張圖片，我們可以看到：汽車(chē)尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康;電視、手機(jī)等這些娛樂(lè)工具的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來(lái)越少這些正是科技發(fā)展帶來(lái)的弊端。那么，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)這些弊端呢? 2.學(xué)生分組交流討論，并簡(jiǎn)單記下討論要點(diǎn)。 3.小

19、組代表發(fā)言，說(shuō)出對(duì)科技發(fā)展的利與弊的看法。 示例：汽車(chē)的發(fā)明，給人們出行帶來(lái)了方便;手機(jī)的發(fā)明，為人們通訊帶來(lái)了方便;電腦的發(fā)明，為人們工作帶來(lái)了方便從古到今，科技的發(fā)展都是十分必要的，它極大地改變了人們的生活。以前從廣州到北京，坐馬車(chē)需要幾個(gè)月，現(xiàn)在有了飛機(jī)，只需要幾個(gè)鐘頭。以前遇到不懂的問(wèn)題，還要翻箱倒柜地尋找書(shū)籍解決，現(xiàn)在只需要上網(wǎng)查找，既方便又快捷。但是科技發(fā)展確實(shí)也有弊端，它造成了環(huán)境污染、資源枯竭。不過(guò)，憑現(xiàn)在科技發(fā)展的速度，我相信不久的將來(lái)，科學(xué)家們便能想出對(duì)策去減少污染，讓地球資源再生?？傊萍及l(fā)展還是利大于弊的，這是不容爭(zhēng)辯的事實(shí)，我們要做的就是趨利避害，讓科技推動(dòng)人類(lèi)文明

20、不斷向前。 4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)科技發(fā)展的兩面性。 小結(jié)：同學(xué)們，任何事物都具有兩面性，科學(xué)技術(shù)也是如此。它在帶給人類(lèi)極大便利的同時(shí)，也在一定程度上暴露了它的弊端，但總體來(lái)說(shuō)，利大于弊。我們要努力學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，未來(lái)好好利用這種“利”，讓科學(xué)更好地為人類(lèi)服務(wù)。 四、課堂回顧，交流收獲。 1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。 過(guò)渡：同學(xué)們，科技飛速發(fā)展，高端產(chǎn)品日新月異，我們享受到了古人不能想、不敢想的便利。這是一個(gè)的時(shí)代，也是一個(gè)擁有無(wú)限潛能的時(shí)代。我們是這個(gè)時(shí)代的獲益者，也是未來(lái)的創(chuàng)造者。讓我們努力奮進(jìn)，學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)，掌握更先進(jìn)的技術(shù)，創(chuàng)造更

21、大、更多的奇跡，造福人類(lèi)的下一代。 小結(jié)：今天這堂課上，我們從最基礎(chǔ)的字詞學(xué)起，接著學(xué)習(xí)了句子、語(yǔ)段，完成了對(duì)課文內(nèi)容的探究。在學(xué)習(xí)中，我們不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，更掌握了理解文章內(nèi)容的技巧。最后，我們還就科技發(fā)展帶來(lái)的利與弊進(jìn)行了討論，加強(qiáng)了對(duì)科技發(fā)展中產(chǎn)生的一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，這些對(duì)我們語(yǔ)文能力的提升是大有益處的。這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師非常滿(mǎn)意，_ 2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。 (1)同桌交流在這節(jié)課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，教師進(jìn)行總結(jié)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生摘抄、積累文中喜歡的詞句。 (3)積累形容科技發(fā)展迅速的成語(yǔ)、關(guān)于科技的名言等。 形容科技發(fā)展迅速的成語(yǔ) 日新月異一日千里突飛猛進(jìn)疾風(fēng)勁草瞬息萬(wàn)變 關(guān)于

22、科技的名言 科學(xué)是永無(wú)止境的，它是一個(gè)永恒之謎。美國(guó)愛(ài)因斯坦 科學(xué)研究的進(jìn)展及其日益擴(kuò)充的領(lǐng)域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ?瑞典諾貝爾 科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，真理的長(zhǎng)河中有無(wú)數(shù)礁石險(xiǎn)灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。 華羅庚 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案.2 教學(xué)要求： 1.正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。 課前準(zhǔn)備： 課件。 教

23、學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入。 1.師：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥(niǎo)?(談感受) 2.師出示“搭船”一詞，問(wèn)：你搭過(guò)誰(shuí)的車(chē)或船?去過(guò)哪里?(生講)師：一次，一只鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課搭船的鳥(niǎo)。 二、檢查預(yù)習(xí)。 學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 三、自讀自悟。 1.師：同學(xué)們自由地讀課文。 2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。 3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。 4.檢查朗讀。以小組的形

24、式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。 2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的? 3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。 4.學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1.指名分段讀課文。 2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞。 二、精讀讀感悟。 出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。 1.小組內(nèi)交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡? 2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。 三、

25、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。 1.你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后，出示鳥(niǎo)樣子的句子) 板書(shū)：嘴紅色 羽毛翠綠 翅膀藍(lán)色 得出：外形美麗(根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段) 2.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。 3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子，找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀) 4.“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣? 板書(shū)：一下子沒(méi)一會(huì)兒 得出：動(dòng)作迅速、敏捷。 5.讀下面這段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。 “我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞

26、了下去?！?師指導(dǎo)朗讀。 6.最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。 7.小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么? 8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。 四、拓展閱讀。 1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡? 2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給自己的伙伴。 小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案.3 教學(xué)要求： 1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪(fǎng)”等16個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到

27、挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，互相尊重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。 教具準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課題。 同學(xué)們喜歡讀童話(huà)故事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪篇，并說(shuō)明理由。 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”?？吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么? 下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。 二、初讀課文，識(shí)記生字。 1.請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書(shū)要求) 標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段) 劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ)) 讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。) 想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?) 2.

28、看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事? 3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。 干嗎討厭批評(píng)來(lái)訪(fǎng)搞不清刀叉壓根兒差不多 4.同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。 三、整體感知。 1.分角色朗讀課文。 2.思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰(shuí)學(xué)了? 四、品評(píng)形象，深入理解。 1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物? 2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中

29、找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。 (小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑) 3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話(huà)中你讀出了這種嘲笑的。 4.面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。) 五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。 1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說(shuō)說(shuō)你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么? 2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請(qǐng)為這只狗續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)局。 六、聯(lián)想續(xù)寫(xiě)，布置作業(yè)。 讀童話(huà)需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話(huà)相信你也會(huì)按捺不住寫(xiě)作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表

30、達(dá)自己的心聲。 為此文加上第四個(gè)結(jié)局，能像一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 不會(huì)叫的狗 小公雞同情 小狐貍嘲笑 杜鵑憐憫和善待人，互相尊重 小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案.4 教學(xué)要求： 1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。 2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。 課前準(zhǔn)備： 1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片

31、。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。 2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 二、揭示課題，范讀課文。 1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下? 2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。 3.教師配樂(lè)范讀。 三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。 1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)

32、你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2.學(xué)生試讀。 3.指名分自然段朗讀。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。 四、分組朗讀，小組間比賽。 1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。 2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。 五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。 1.指名讀生字，新詞。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。 a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。 “絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。 “服”的“月”

33、字旁要瘦一些。 “裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。 “讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。 “影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。 b.學(xué)生寫(xiě)字。 3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。 二、分段讀議，加深感悟。 1.第一自然段。 a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么? b.學(xué)生讀后交流。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

34、 c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。 d.配樂(lè)朗讀這一段。 2.第二、三自然段。 a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的? b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫 c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得

35、這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做? 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。 d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。 4.第四自然段。 a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。 b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。 c.齊讀這一自然段。 三、感情朗讀，比賽背誦。 1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。 2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。 四、抄寫(xiě)

36、句子，加強(qiáng)積累。 把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。 五、綜合性學(xué)習(xí)。 你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 大青樹(shù)下的小學(xué) 穿戴不同語(yǔ)言不同 共同學(xué)習(xí)共同游戲 熱愛(ài)團(tuán)結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案.5 教學(xué)目標(biāo) 1.在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。 2.整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。 3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)以物喻人、寄托詩(shī)人心中美好情感的寫(xiě)法。 4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)想象的奇妙。 教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受豐富的想象力。 教學(xué)難點(diǎn)

37、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 課時(shí)安排 1課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 1.教師播放以花為主題的音樂(lè)片段(如民歌茉莉花、世界名曲花之圓舞曲等)，讓學(xué)生靜靜傾聽(tīng)，并談?wù)劼?tīng)曲的感受。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師剛才給你們播放了幾段樂(lè)曲，它們都是以花為主題的，有民歌，有流行歌曲，還有西方的古典音樂(lè)。你們的腦海中是不是浮現(xiàn)出了曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的花朵的模樣呢?這些都是名副其實(shí)的“花之歌”。今天我們要學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的花之歌，這是一首散文詩(shī)，是一首花的贊歌。學(xué)習(xí)這篇文章，也需要我們發(fā)揮想象力，就像剛才大家聽(tīng)那些美妙的音樂(lè)一樣。 2.出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并引發(fā)思考。 思考：“花

38、之歌”，單從字面上看，我們可以理解為“花的歌”，它會(huì)唱些什么呢? 二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。 1.簡(jiǎn)介。 紀(jì)哈紀(jì)伯倫(18831931)黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑中的組歌，共包括五首散文詩(shī)，另四首是美之歌幸福之歌雨之歌浪之歌。紀(jì)伯倫的散文詩(shī)充滿(mǎn)濃郁的詩(shī)情和深刻的哲理，與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，并稱(chēng)為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱(chēng)他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”，而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱(chēng)為“東方贈(zèng)給西方的禮物”。 2.聽(tīng)音頻朗讀，一邊聽(tīng)，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語(yǔ)氣。 3.學(xué)生自讀課文，注意標(biāo)注讀不通順的

39、地方。 (1)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不會(huì)讀的字、不理解的詞語(yǔ)可以采取自己喜歡的方法解決。 預(yù)設(shè)難詞：蒼穹天空。冠冕古代帝王、官員戴的帽子。這里泛指帽子。 祭獻(xiàn)祭祀供奉。旖旎柔和美好。 馥郁形容香氣很濃。婆娑盤(pán)旋舞動(dòng)的樣子。 碩大無(wú)朋形容無(wú)比的大。朋，倫比。 心馳神往心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極。 顧影自憐望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子，也指自我欣賞。 孤芳自賞比喻自命清高，自我欣賞。孤，單獨(dú)。孤芳，單獨(dú)的一枝花。 (2)各自練讀，或小組內(nèi)采取喜歡的方法朗讀。 可按下列步驟練習(xí)朗讀： 一讀：重在感知形象。要從整體感知花的形象，注意語(yǔ)音的飽滿(mǎn)與圓潤(rùn)。 二讀：重

40、在體味情感。要讀得順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。 三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳及語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，要體現(xiàn)出散文詩(shī)的抒情性。 三、研讀課文，重點(diǎn)探究。 1.指名分節(jié)朗讀課文，整體感知。 思考：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你從中感受到的花的形象，在橫線(xiàn)上加一個(gè)修飾語(yǔ)：_的花。 預(yù)設(shè)：此題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只是引發(fā)學(xué)生思考，把握主要內(nèi)容?；卮鹂赡苁牵好利惖幕?、永遠(yuǎn)變化的花、可當(dāng)禮物的花、自由的花、快樂(lè)的花 2.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，小組合作探究。 過(guò)渡：這么富有詩(shī)意的花，帶給我們豐富的聯(lián)想和想象?；ㄔ谠?shī)人的筆下到底是怎樣的形象呢?我們一起來(lái)探討一下。 自主學(xué)習(xí)卡 (1)議一議：讀“閱讀提示”，思考其中的問(wèn)

41、題：從哪些地方可以看出文中的“我”是花? (2)說(shuō)一說(shuō)：全文可分為幾個(gè)部分?理清課文的思路，再分別說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容。 (3)想一想：這篇課文只是單純地寫(xiě)花嗎?在花中寄托了怎樣的情感? (4)學(xué)一學(xué)：課文中的語(yǔ)言十分優(yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人、排比等修辭手法。請(qǐng)標(biāo)示出相關(guān)語(yǔ)句，借鑒寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。 3.匯報(bào)展示，品析美文。 (1)匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第1小題。 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一第一人稱(chēng)敘述。雖然文中并無(wú)一個(gè)“花”字，但通過(guò)文中的“我”可以很容易理解本文把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，說(shuō)出了花的話(huà)，唱出了花的歌。特別是本文的前四段，可以很明顯地看出花的特征。可讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)從第14

42、自然段中可以看出花的哪些特征。 明確：在第1自然段中，“大自然說(shuō)出來(lái)”喻指花開(kāi)，“又收回去”喻指花落，“然后又說(shuō)一遍”喻指花開(kāi)花落的循環(huán)往復(fù)。 第2自然段交代了花的整體形貌和生長(zhǎng)環(huán)境，遠(yuǎn)觀那一朵朵花兒就猶如綠草中亮麗的星星點(diǎn)點(diǎn)。 第3自然段是說(shuō)花的四季變化。 第4自然段是說(shuō)花的功用，它可以作為表達(dá)情意的禮物，可以作為婚禮上的裝飾，還可以作為葬禮上的祭獻(xiàn)。 (2)匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第2、3小題。 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上來(lái)劃分文章層次。比如課文前四個(gè)自然段都以“我是”的句式對(duì)花的形象展開(kāi)描繪，具體描述了“我”是什么，所以這幾個(gè)自然段可以歸納為第一部分。剩下的三個(gè)自然段主要圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，可以歸納為第二部分。但劃分層次沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生言之有理、言之有據(jù)就應(yīng)予以肯定。 結(jié)構(gòu)梳理： 第一部分(第14自然段)：這部分對(duì)花的形象展開(kāi)了描繪，寫(xiě)出了花對(duì)人類(lèi)無(wú)私的貢獻(xiàn)。 第二部分(第57自然段)：這部分圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，分別寫(xiě)了“我”的一天如何度過(guò)，“我”怎樣和周?chē)氖澜绾椭C相處，以及“我”在享受著世界無(wú)私地給予的同時(shí)堅(jiān)持追求光明的決心和行動(dòng)。