淺談微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用    徐云龍摘 要我國(guó)的科技水平正處在一個(gè)不斷提升的階段，因此多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于高中學(xué)科的教學(xué)之中。而物理學(xué)科作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的課程，單單采用傳統(tǒng)的板書(shū)形式是無(wú)法適應(yīng)新課程改革的要求的。因此，對(duì)于教學(xué)的要求也是日益提升。微視頻作為近年來(lái)新興的一種教學(xué)輔助手段，在提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率方面起到了非常明顯的作用。本文旨在分析微視頻資源在高中物理教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)用，為教學(xué)工作提供必要的參考。關(guān)鍵詞微視頻資源；高中物理教學(xué)；應(yīng)用探究微視頻資源一般指的是幾分鐘的視頻短片，形態(tài)多樣，主要的特點(diǎn)是時(shí)間段短、操作

2、簡(jiǎn)便，在現(xiàn)階段的信息社會(huì)下已經(jīng)被運(yùn)用于各領(lǐng)域。而高中物理教學(xué)一直以來(lái)存在的問(wèn)題就是教學(xué)效率的低下。由于物理課與語(yǔ)數(shù)外三門(mén)課程相比，課程安排數(shù)量較少，因此教師的教課速度會(huì)非?？?，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度不夠，影響了學(xué)習(xí)效率，因此亟待在教學(xué)方式上作出改革。筆者也將從微視頻資源的特點(diǎn)入手，探究其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。一、微視頻資源的優(yōu)勢(shì)1.形象生動(dòng)，具有直觀性物理學(xué)科中涉及到很多公式和數(shù)據(jù)，以及定理。而這些知識(shí)本身的理論性較強(qiáng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易就會(huì)因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)模式而失去學(xué)習(xí)的興趣。而微視頻資源的一大優(yōu)勢(shì)就是形象生動(dòng)，能很直觀地將所學(xué)的知識(shí)以放電影的形式展示出來(lái)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂氛圍

3、的體驗(yàn)，讓學(xué)生能有興趣參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。而且一般微視頻的時(shí)間都不會(huì)太長(zhǎng)，因此也不會(huì)影響到課堂教學(xué)的過(guò)程，這樣一來(lái)便可以有效促進(jìn)高中物理的教學(xué)。2.教學(xué)模式上的創(chuàng)新以往的教學(xué)模式都是教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，方式比較傳統(tǒng)和落后，教學(xué)的效率也得不到充分的保障。而隨著社會(huì)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息高速傳播也對(duì)于教學(xué)有了更高的要求。而微視頻資源的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式上的創(chuàng)新，不再單單通過(guò)書(shū)本知識(shí)講解或者是板書(shū)的形式，而是講解與視頻相結(jié)合，教師的教學(xué)模式得到優(yōu)化，便于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且微視頻本身時(shí)間短，因此方便攜帶和保存，對(duì)于教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。3 .不具有局限性，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)以往的物理學(xué)科

4、的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總是會(huì)受制于書(shū)本的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，自身的想法和觀點(diǎn)無(wú)法在課堂上展示出來(lái)。而微視頻資源的運(yùn)用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不再僅僅局限于書(shū)本，而是涉及到更廣泛的方面，因此學(xué)生可以在這一過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。原因在于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是按照進(jìn)度一步步教學(xué)的，一旦學(xué)生沒(méi)有跟上教學(xué)進(jìn)度，勢(shì)必會(huì)影響后期的學(xué)習(xí)。而微視頻資源是一種視頻資料，可以重復(fù)觀看，學(xué)生如果有不理解的地方可以反復(fù)退回，并針對(duì)性的向教師請(qǐng)教。這種模式使學(xué)生能夠執(zhí)行調(diào)整學(xué)習(xí)的速度和進(jìn)度，能夠在知識(shí)的掌握過(guò)程中更加細(xì)致和具體。二、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用1.引入所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生興趣物理是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，但是其本身包

5、含了很多理論性的公式、定理，因此如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)更有效率，是教師們應(yīng)該首先考慮的問(wèn)題。而利用微視頻資源，就能有效解決這一問(wèn)題。通過(guò)視頻的展示，將所學(xué)的知識(shí)在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)有一個(gè)直觀的展示，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)到“自由落體研究”這一部分時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：鐵塊和木塊哪一個(gè)下落速度更快。學(xué)生的慣性思維一般都會(huì)覺(jué)得鐵塊會(huì)下落更快，此時(shí)教師通過(guò)一小段視頻的反映，可以得到結(jié)果：下落速度一致。此時(shí)學(xué)生的好奇心理就會(huì)使得他們更有興趣地想知道其中的原理。而這些原理，就是課堂教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。通過(guò)一小段視頻的播放，既沒(méi)有浪費(fèi)課堂時(shí)間，又能將知識(shí)很好的引入課題，對(duì)于學(xué)習(xí)效率

6、和教學(xué)質(zhì)量上都有重要的意義。因此微視頻資源可以有效運(yùn)用于知識(shí)的引用當(dāng)中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程細(xì)致展示，鞏固知識(shí)點(diǎn)物理學(xué)科是離不開(kāi)各種實(shí)驗(yàn)的。物理學(xué)科的理論知識(shí)一般來(lái)說(shuō)，都是可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行展示的。但是由于各種因素的制約，導(dǎo)致在課堂上無(wú)法進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。比如實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備不足、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地受限等，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便會(huì)大大降低。而微視頻資源可以在這一方面有充分利用。例如學(xué)習(xí)到“物體的形變”這一部分時(shí)，可以利用籃球的下落來(lái)演示。但是室內(nèi)沒(méi)有廣闊的空間，再加上這一過(guò)程本身是很短暫的，因此可以利用微視頻資源來(lái)克服這一缺陷。視頻是可以進(jìn)行慢放或是重復(fù)播放的，因此可以通過(guò)細(xì)節(jié)的展示讓學(xué)生真正掌握到所學(xué)的知識(shí)，能夠有效的對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，以達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。這樣一來(lái)，教師的教學(xué)質(zhì)量也能有顯著的提升。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息化進(jìn)程的加快，以微視頻為媒介的高中物理教學(xué)模式必將在未來(lái)有更為廣泛的運(yùn)用，以適應(yīng)新課程改革的未來(lái)趨勢(shì)。并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得到有效提升，也能使教師的課堂教學(xué)更具吸引力。有理由相信，未來(lái)的高中物理教學(xué)必將有更大的突破，會(huì)使得教學(xué)方式上產(chǎn)生質(zhì)變，為培育更多高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1孫華.淺析微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用j.教育科學(xué)：引文版， 2016，05（15）：00002.