淺談游戲化教學在小學語文課堂中的應用

1、    淺談游戲化教學在小學語文課堂中的應用    陳良啟摘要：當前，我國的教育事業(yè)正處于高速發(fā)展的新時期，在教育制度方面也發(fā)生了重大的改革，同時也有了更多的創(chuàng)新。結(jié)合小學生愛玩游戲的年齡特點，就提出了在小學語文課堂教學中應用游戲化教學的方式，這樣就能夠充分吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與程度，進而提高課堂質(zhì)量及學習效率。游戲化教學在小學語文課堂中的應用，對于小學語文教學模式的改革及發(fā)展都起著非常重大的作用。本文從游戲化教學在小學語文課堂中的應用，簡要闡述了游戲化教學的內(nèi)涵，提出了游戲化教學在小學語文課堂中應用的原則，并且對其具體的應用進行了分析，為

2、進一步提升小學語文課堂教學水平，提高學生學習效率，促進學生語文能力發(fā)展，以及推進小學語文教學改革提供一定的理論依據(jù)。關鍵詞：游戲化教學；小學語文；課堂教學；應用：g623.2 ：b ：1672-1578（2017）01-0115-01傳統(tǒng)的小學語文教學模式要求學生必須都端坐在座位上聽老師講課，只有老師允許講話的時候才能夠講話。但是在這樣的教學模式之下，小學語文的課堂效率十分低下，學生的語文能力，學習效率也很難得到提升。在這樣的情況之下，就提出了游戲化的教學模式。小學階段的學生思想發(fā)展不是很成熟，注意力很難集中，同時又非常容易被分散，再加上小孩兒本身就很愛玩游戲。所以，就將游戲與課堂教學進行有機

3、的結(jié)合，在小學語文課堂中應用游戲化的教學模式。通過游戲化教學的應用，能夠有效的集中學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，提高學生上課的積極性，使學生積極自主的投身到課堂學習之中，從而提升課堂教學質(zhì)量。所以，在實際的小學語文課堂教學之中，應當堅持正確的游戲化教學使用原則，采取科學正確的游戲化教學應用措施，更高效率的提高課堂教學質(zhì)量，促進學生能力的發(fā)展，同時也推進小學語文教學模式的改革。1.游戲化教學的概述游戲化教學，顧名思義，其實就是將實際的課堂教學與游戲進行有機結(jié)合，是小學語文課堂具有情境性、趣味性以及文化性的教學模式。游戲化教學與傳統(tǒng)的小學語文教學存在著較大的差異：從教學理念來講，游戲化教學堅持&

4、quot;以生為本"，在教學過程中突出學生的主體位置，傳統(tǒng)教學是"以師為本"，將教師放在主體位置；從教學過程來講，游戲化教學是在教學中融入了多種游戲元素，增強了課堂趣味性，鼓勵學生進行自主學習，傳統(tǒng)教學則是老師講課，學生聽課，學生較為被動?？傊螒蚧虒W是在傳統(tǒng)教學的基礎上的改革與創(chuàng)新，能夠更加有效的激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而提升課堂教學質(zhì)量，提高學生的學習效率。需要注意的是，游戲化教學其本質(zhì)上還是講教學作為主體，而游戲只是提高教學質(zhì)量的輔助工具，所以在實際教學中要分清主次，對課堂結(jié)構(gòu)進行科學的調(diào)整，從而有效發(fā)揮游戲的作

5、用，提高課堂質(zhì)量。2.游戲化教學在小學語文教學中的應用原則2.1 以生為本的原則。游戲化教學的應用要堅持以生為本的原則，其實就是要在實際教學中突出學生的主體位置，從學生的角度出發(fā)來開展課堂游戲。同時，還要尊重學生個體之間的差異，并且制定有個性的課堂教學方案，從而保證學生的個性化發(fā)展。老師在教學過程中主要是起到引導作用，所以，在課堂上應該留給學生更多的時間和空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習效率，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2.2 學生參與性原則。游戲化教學的應用要堅持學生參與性的原則，換句話說，就是要保證學生的課堂參與度。所以在實際的教學過程中，老師要采取多

6、種多樣的教學手段，保證課堂的豐富性，激發(fā)學生的興趣，讓學生更加積極的進行課程學習，提升學生的參與度。2.3 課堂趣味性原則。游戲化教學的應用要堅持課堂趣味性原則，因為興趣是學生最好的老師，有了興趣的支持，能夠提高學生學習的積極性，從而更加有效的提升學生的語文能力。所以，在實際的教學過程中，老師要注重提升課堂教學的趣味性，從而更好的調(diào)動學生的積極性，提升課堂教學質(zhì)量。3.游戲化教學在小學語文課堂中的具體應用3.1 小學語文漢語拼音游戲化教學。在小學語文漢語拼音教學中應用游戲化教學，能夠增強學生對于拼音字母讀音、寫法以及拼音規(guī)律的理解及記憶，為學生之后的漢語學習打下堅實的基礎。在實際的小學語文課堂

7、教學中，老師可以根據(jù)拼音的讀音來編兒歌，讓學生通過學習兒歌來進行記憶；同時也可以將字母的寫法來變口訣，這樣更加有利于學生對于字母寫法的記憶；另外，老師也可以讓不同同學扮演不同的拼音字母，讓學生進行組隊，看組隊的學生之中那些能夠正確的組合拼音。通過這樣的教學方式，能夠有效集中學生的注意力，減輕學生記憶和理解的難度，提升課堂教學質(zhì)量，提高學習效率。3.2 進行小學語文識字游戲化教學。在小學語文識字教學中應用游戲化教學，可以有效營造出輕松的課堂氛圍，減輕學生的學習壓力，提高學生學習的自主性。在實際的教學中，老師可以將學生分為不同的游戲小組，每個小組給出同樣的偏旁部首，讓學生以小組形式進行比賽，看誰寫出來的字多。另外，也可以組織學生來戰(zhàn)詞語接龍、接力賽等游戲，讓學生通過游戲來認識更多的字詞。這樣不僅能夠擴展學生的知識面，同時也有利于師生之間、同學之間情感交流的進一步加深。3.3 小學語文閱讀游戲化教學。在小學語文閱讀中應用游戲化教學，有利于學生對于課文內(nèi)容的理解以及思想情感的體會。在實際的小學語文教學中， 可以根據(jù)課文內(nèi)容來創(chuàng)設適當?shù)那榫?，讓學生扮演不同的角色，對課文進行朗讀，同時也可以讓學生進行課文情景的現(xiàn)場演繹，從而有效的加深學生對于課文內(nèi)容的理解記憶。同時，通過情景學習也能夠有效提升學生的課堂參與度，提高課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率。4.結(jié)語游戲化教學的提出對于提升當前小