贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)模式的研究與實(shí)踐寧強(qiáng)縣北關(guān)小學(xué)中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”科研重點(diǎn)規(guī)劃課題研究教學(xué)設(shè)計(jì) 贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)蘇 瑩一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。2有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。3懂得珍惜友情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。2有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。三、教學(xué)準(zhǔn)備:    1.生字、詞語(yǔ)卡片。    2.有條件的把詩(shī)中描繪的畫面做成投影片或課件,配上鳥叫的聲音。四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。 1孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋

2、友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？ 2好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題-贈(zèng)汪倫。二、談話導(dǎo)入。 1解釋題目 大家看，題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩(shī)。大家再讀課題。出示詞語(yǔ)：汪洋大海。師解釋 2作者簡(jiǎn)介這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？ 3范讀古詩(shī)李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀古詩(shī)，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面？指名

3、回答。（這首詩(shī)主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景，描寫離別場(chǎng)景的詩(shī)叫-板書：送別詩(shī)。4趣味故事。三、連闖五關(guān)逞英豪。 第一關(guān) 我是“小武松”，打敗“攔路虎”！ （一）識(shí)字寫字 1在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。 第一步：通讀課文，在具體語(yǔ)言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或覺得容易讀錯(cuò)的字。 第二步：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀生字。提倡學(xué)生自主認(rèn)讀，教師注意糾正。 2調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)識(shí)字。 第一步：調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，獲得字音形象。如，體育課上“原地踏步”的“踏”。 第二步：由口語(yǔ)上升到書面語(yǔ)。即將學(xué)生平時(shí)生活中聽到或看到的詞匯轉(zhuǎn)換成課文中的文字，降低識(shí)字難度，加強(qiáng)意義識(shí)記。如，淚汪汪、汪老師、一葉小舟、風(fēng)雨同舟；踏青。 第三步：創(chuàng)設(shè)生活情

4、境，利用課文語(yǔ)境，綜合運(yùn)用生字詞。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，利用課文出現(xiàn)的語(yǔ)言文字，進(jìn)行口語(yǔ)交際或書面交流。如，根據(jù)“贈(zèng)”的意義說幾句話；描述你見過的或想象到的“潭”的情景。 3指導(dǎo)寫字 在認(rèn)讀和寫字的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律。如，“舟”字的筆順，“乘、”字的撇捺要伸展開。 第二關(guān) 我是“小勇士”，自學(xué)我最強(qiáng)！ （三）品味語(yǔ)言 1.“忽聞岸上踏歌聲”中的“忽”字能否換成“才”可“又”？探討之后學(xué)習(xí)感情朗讀：讀出“忽”的速度感、意外感。 師講述；踏歌古代的一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞蹈時(shí)成群結(jié)隊(duì)，連臂踏腳，配以輕微的手臂動(dòng)作?，F(xiàn)在，苗、瑤、納西等民族還有這種舞蹈。到這些地方參觀游覽

5、時(shí)，一般都會(huì)有這種表演，游客也可以參與其中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)跳。 2.選兩名同學(xué)表演李白和汪倫，其余同學(xué)表演踏歌。 3.教師給出配樂再次吟誦詩(shī)歌，配上自己的動(dòng)作。 4誦讀積累。要求當(dāng)堂熟讀背誦。 第三關(guān) 我是“朗誦家”，朗誦我最棒！ （二）朗讀感悟 1感悟詩(shī)歌情境，合理指導(dǎo)朗讀。 教師講述：汪倫、李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。這首詩(shī)就是贈(zèng)給他的。 桃花潭水潭名，在今安徽涇縣西南。 2標(biāo)出字音平仄，突出師范讀。教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。 3.生仿范讀節(jié)奏音韻自由練瀆，反復(fù)吟誦。 4.小組內(nèi)朗讀單個(gè)逐次朗讀后組內(nèi)成員評(píng)價(jià)指正后匯報(bào)朗讀。教師點(diǎn)評(píng)

6、。 5創(chuàng)設(shè)情境，想象意境，理解詩(shī)意，提升朗讀水平。情境：你在一位好朋友家玩，離開的時(shí)候，好朋友非常舍不得你走，送了好遠(yuǎn)的路才分手，這時(shí)，你最想說什么話呢？然后模仿電視劇里古時(shí)候的人們說話的方式和語(yǔ)氣和同桌表演一段離別對(duì)話。 第四關(guān) 我是“小作家”，創(chuàng)新展才華！ （四）實(shí)踐活動(dòng) 舉行誦讀表演：將這首詩(shī)改編成簡(jiǎn)單的情景劇，排練演出。改編、排練、布景、表演等都由學(xué)生自主完成。 第五關(guān) 我是“書法家”，收獲我最大！ （五）積累鞏固 1.自由背。 2.限時(shí)背：限兩分鐘，看誰(shuí)背得快。 3.比賽背：小組賽、個(gè)人賽，看誰(shuí)背得好。四、知識(shí)拓展 1送別詩(shī)拓展 贈(zèng)汪倫是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢？ 2師朗誦（友情）孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃?，相信我們每個(gè)人都有自己的知心朋友，那么對(duì)待朋友，只要心中有愛，就會(huì)有陽(yáng)光；只要心中有情，就會(huì)有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩(shī)歌題目是<友情 >,師誦讀詩(shī)歌。友 情友情是一朵清香的茉莉