對高三的總結(jié)與反思

1、對高三的總結(jié)與反思 本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級組的 具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利， 現(xiàn)已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù)，較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目 標(biāo)?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下： 1 1、認(rèn)真研究高考。高考的動向是高三教學(xué)的方向和指 導(dǎo)。每年高考總會有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研 究高考也是一個永恒的話題。我首先認(rèn)真研究了近三年的廣 東高考試卷，尤其是 20 xx 20 xx 年、 20 xx 20 xx 年高考試卷，今年高考 雖然會有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試 卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出 法問法和試

2、題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的 考試說明 （ 考試大綱 ） ，識讀考試說明對高考能力要求、考試 內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎 樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習(xí)教 學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。 2 2、仔細(xì)研究學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主 體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。經(jīng)過接觸，我 們基本了解學(xué)生的總體情況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí) 態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力 的訓(xùn)練和培養(yǎng) ; ; 同時加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注 意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸 形成良好的班風(fēng)、學(xué)

3、風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高 學(xué)習(xí)的效率。 3 3、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計劃。一個學(xué)年、 一個學(xué)期、每一個月、每一星期的教學(xué)都要有一個計劃，都 要事先有個統(tǒng)籌安排。我們根據(jù)對高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué) 生的實際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計劃， 統(tǒng)籌安排整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計劃制訂以后并 非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整， 或者根據(jù)實際情況適時適當(dāng)調(diào)整。 4 4、本學(xué)期基本完成了第一、二輪復(fù)習(xí)。第一、二輪復(fù) 習(xí)，以時間為順序，對同一時間段內(nèi)橫向知識，即政治、經(jīng) 濟、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理，揭示 其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元

4、特征，并進(jìn)行理論的概括 和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。 我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎(chǔ)， 而且主要打基矗復(fù)習(xí)時我們加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度 的檢查，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認(rèn)、 再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論 ; ; 再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階 段特征、基本線索和發(fā)展過程 ; ; 對學(xué)生概括、評價、啟示類 歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。 5 5、積極參加研討會，汲取信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。積極參加 教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會，參加高考信息交流會， 并通過校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的其它學(xué)校教師 進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。從中我們獲取了很多有益

5、 的經(jīng)驗和信息，對我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。 反思高三歷史教學(xué)，還有很多不足，但也取得很好的成 績。高三 (15) (15) 、 (16) (16) 班本科升學(xué)率均超過 70%70%以上。為我們的學(xué)校能完 成指標(biāo)考出了好名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我 們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實，爭取更好的成績。 對高三的總結(jié)與反思篇二 充滿艱辛的 20 xx 20 xx 年高考已經(jīng)結(jié)束了，但是，它留給我 們思考和總結(jié)的東西太多太多回顧這一年的教學(xué)復(fù)習(xí) 過程，有收獲也有很多的不足和遺憾。 這一學(xué)年本人擔(dān)任的是普通班 (2) (2) 班和復(fù)習(xí)班 (14) (14) 班的 生物教學(xué)，高考結(jié)束后，部

6、分學(xué)生反映試題容易，得分應(yīng)該 不錯，但也有學(xué)生對試卷中的個別問題感到有疑問，通過今 天上午對高考生物試題的研究，我發(fā)現(xiàn)試題并不是像學(xué)生感 覺的那樣。 一、 20 xx 20 xx 年高考新課標(biāo)理綜生物試題分析 20 xx 20 xx 年高考理綜剛剛落下帷幕， 今年是河南實行新課標(biāo) 的第三年，試卷結(jié)構(gòu)沒有變化，保持平穩(wěn)。生物部分試題難 度中等，但是大題遺傳部分偏難，考生在緊張的理綜考場上 做好這些題目確實有一定的難度。 ( ( 一 ) ) 、選擇題部分 生物題目的第 1 1 題屬于生物必修二基礎(chǔ)知識，考察基因 的本質(zhì)與表達(dá)知識點，屬于考生容易得分的題目，在歷年考 題中有相應(yīng)體現(xiàn)。第 2 2 題屬

7、于必修二中兩種細(xì)胞分裂相互比 較題，要求考生對高中階段所學(xué)的生物細(xì)胞分裂方式重點理 解并靈活應(yīng)用，屬于考生不易得分的題目，由于平時考生對 該章節(jié)的學(xué)習(xí)本身存在模糊點，所以在緊張考試中更不易區(qū) 分，容易做錯，而此題實際在高考生物一輪復(fù)習(xí)下的講義中 都有同類型的試題，專項練習(xí)圖形識別，并在高考理綜專項 班第 150 150 頁有同類型的題目設(shè)計，在課堂上都做了相應(yīng)知識 拓展。第 3 3 題屬于必修一物質(zhì)運輸方式的知識，考生容易得 分，屬于識記型題目，沒有太大難度。第 4 4 題屬于必修二與 必修三兩本教材知識結(jié)合的題型， 考生容易得分， 因為錯誤 選項十分明顯，但是該題屬于典型的圖型結(jié)合題，此類題

8、型 在 20 xx20 xx 年，20 xx20 xx 年以及 20 xx20 xx 年大綱卷中都有過同類型的考 察。 對考生來講應(yīng)該不算陌生。第 5 5 題屬于必修三種群密度 調(diào)查方法的知識，是考生常見題型，容易得分。在 20 xx 20 xx 年 山東，20 xx20 xx 年新課標(biāo)中都有同類型的考察。 第6 6 題屬于必修 二遺傳分離定律的知識， 是考生最不容易得分的題目， 較難， 該題從孟德爾遺傳定律的實驗基礎(chǔ)出發(fā)， 要求考生對實驗基 礎(chǔ)步驟以及實驗原理和實驗核心知識點都有所掌握，雖然考 察方式普通，但是對考生而言，遺傳一直是難點，特別是遺 傳實驗類題目，但在 20 xx 20 xx

9、年新課標(biāo)卷同類型考題 31 31 題中， 已經(jīng)滲透了回歸基礎(chǔ)考點的考察思路，所以對歷年考題的掌 握一直是考生應(yīng)該重視的地方?？傮w看生物選擇題部分考察 的比較基礎(chǔ)，都是核心考點，也是考生應(yīng)該掌握的，題目在 傳統(tǒng)中有所變革，遺傳部分增加了比重，沒有怪題，偏題。 （ 二 ） 、大題部分 生物大題整體難度一般，但是 31 31 題遺傳部分難度較大， 考察了孟德爾自由組合定律以及遺傳實驗，對考生而言不易 得分。生物第 29 29 題，11 11 分，考察必修一大分子物質(zhì)的檢驗 以及呼吸作用中胚乳物質(zhì)轉(zhuǎn)化的知識，要求考生對必修一基 礎(chǔ)知識中四大分子的染色以及特點都要掌握，而此類型題目 在 20 xx 20

10、 xx 年廣東， 20 xx 20 xx 年全國新課標(biāo)， 20 xx 20 xx 年江蘇卷中都有 體現(xiàn)，比較容易得分。第 30 30 題， 10 10 分，屬于識記和綜合應(yīng) 用題型，考察必修三血糖調(diào)節(jié)過程中激素的運輸方式，激素 的作用原理，激素在維持生命活動中血糖調(diào)節(jié)的變化方式。 考生通過素材可以直接定位到血糖調(diào)節(jié)這一知識點，同時根 據(jù)血糖調(diào)節(jié)過程中各種激素的變化方式與激素產(chǎn)生方式，直 接作答，屬于考生容易得分題目。 第 31 31 題， 12 12 分，屬于遺傳綜合應(yīng)用題型，考察必修二 遺傳定律中自由組合定律的應(yīng)用以及實驗設(shè)計，是多對等位 基因控制一對相對性狀的問題，考生需要通過題意運用基因

11、 分離定律將本題分拆，同時注意題中暗含條件是白色植株自 交后代沒有形狀分離，說明都是純合子。第二問運用測交實 驗思路，可以通過已知條件得出 5 5 種白花中各有互不相同的 一對等 位 基 因 是 隱 性 純 合 子 ， 如 aaBBCCddEEFFGGHaaBBCCddEEFFGGH、H H AAbbCCddEEFFGGAAbbCCddEEFFGG 等從而將本題完全攻破。但是在考試過 程中短時間內(nèi)得到完整解題思路，還是有很大難度。不容易 拿到全分。 第 32 32 題， 7 7 分，屬于必修三生態(tài)系統(tǒng)中群落演替的知識 點，以理解和識記為主，整體考察點比較簡單，考生容易得 分，考生只要通過題意把

12、握出群落演替的基本特點，根據(jù)表 格中不同生態(tài)系統(tǒng)群落豐富度來判斷，根據(jù)豐富度相對越 強，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越強，恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱的基本 特點，即可以得到滿分。 第 39 39 題， 15 15 分，屬于選修一泡菜的制作過程，考題以 基礎(chǔ)知識為主，重點考察基本概念，考察學(xué)生對選修一中各 種發(fā)酵技術(shù)加工食品的基本方法的過程掌握情況， 由于從 20 xx 20 xx 年新課標(biāo)改革后， 在 20 xx 20 xx 年到 20 xx 20 xx 年三年中， 先后將 果酒和果醋的制作，腐乳的制作都做了考察，所以今年泡菜 的制作這一考點是預(yù)料之中，只要考生對該過程的原理和流 程有所掌握，本題可以輕松得滿分

13、。 第 40 40 題， 15 15 分，屬于選修三基因工程，蛋白質(zhì)工程， 胚胎工程綜合類題目，考察整體以基本概念為主，只要考生 對課本基本概念和基本考題類型有所掌握，都能將本題拿到 滿分。由于新課標(biāo)卷中 20 xx 20 xx 年考察細(xì)胞工程。 20 xx 20 xx 年考察 生態(tài)工程， 20 xx 20 xx 年考察基因工程，所以在 20 xx 20 xx 年考察了剩 余的蛋白質(zhì)工程和胚胎工程，同時也將基因工程納入進(jìn)來， 但是總體考察方式比較基礎(chǔ)，考生容易得分。 通過分析看出，今年生物得滿分比較難，要求考生具有 扎實的基本功， 較強的知識綜合運用能力， 靈活的應(yīng)變能力。 今后考生備考時一定

14、抓好基礎(chǔ)，重點研究核心考點，通過定 時練習(xí)切實提高分析能力、應(yīng)用能力 二、教學(xué)反思與今后的復(fù)習(xí)導(dǎo)向 1 1、重視雙基，立足基礎(chǔ)，推陳出新 相比去年，試題仍以考查基礎(chǔ)知識為主線，強調(diào)學(xué)生對 基礎(chǔ)知識、基本技能的理解運用。如第 1 1 題蛋白質(zhì)合成的相 關(guān)內(nèi)容， 通過教材基礎(chǔ)知識開頭， 入口較易，能很好地緩解 考生的緊張情緒。再如第 3 3 題植物體對礦質(zhì)元素離子的主動 運輸、第 5 5 題種群的特征、第 6 6 題基因分離定律的驗證等均 源于基礎(chǔ)知識?？疾閷W(xué)生理解和靈活運用所學(xué)基礎(chǔ)知識，對 各選項作出合理的解釋、推理，得到正確的判斷和結(jié)論。非 選擇題的設(shè)計，如第 2929、 3030、32 32

15、 題，都是從基礎(chǔ)知識入手， 通過層層設(shè)問，能很好地控制試題的區(qū)分度，適合不同層次 的學(xué)生發(fā)揮。 基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，我 們一定要加強一輪復(fù)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理 和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和 回顧。女口，脫氧核糖核苷酸基因 dNdN dNAdNA 結(jié)構(gòu)和 復(fù)制基因表達(dá)基因突變可遺傳變異來源 進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲 得知識，并形成聯(lián)系的觀點，活躍思維。 2 2、增強對知識的綜合性分析，提高整合基礎(chǔ)知識的能 力 今年試題對課標(biāo)要求內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)、規(guī)范的結(jié)合，注 重基礎(chǔ)知識綜合方面的考查，在知識交匯點處出題。

16、如第 2 2 題有絲分裂和減數(shù)分裂的對比，第 4 4 題通過 Hiv Hiv 對逆轉(zhuǎn)錄、 特異性免疫等內(nèi)容的整合，第 31 31 題對遺傳的基本規(guī)律與基 因與性狀關(guān)系的整合，第 32 32 題對群落的結(jié)構(gòu)、演替和生態(tài) 系統(tǒng)穩(wěn)定性內(nèi)容的整合。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備較強的 構(gòu)建生物學(xué)概念模型和物理模型的能力。所以在今后的教學(xué) 中，一定要加強邊緣知識的學(xué)習(xí)，在相鄰知識點之間不要有 知識死角 3 3、注重處理信息、解決問題的能力 在對基礎(chǔ)知識準(zhǔn)確記憶的同時，需要加強學(xué)生理解生物 學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，需要能夠利用已有知識，分析信息，處理數(shù) 據(jù)，解決問題。比如第 4 4、2929、3030、3131、3232

17、、40 40 題， 都要求 學(xué)生能從圖中或所給資料中讀取相關(guān)信息、 處理信息， 并且能夠運用信息結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識準(zhǔn)確回答問題。 4 4、對答題的語言規(guī)范性仍要有較高要求 填空題仍要求學(xué)生能夠用生物學(xué)語言規(guī)范作答。 5 5、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生出了考場以后第一句話就是： “老師， 竟然 A A、B B、C C、 d d、E E、F F、G HG H 出了 8 8 對等位基因?！苯裉熳屑?xì)分析了試題以 后，我覺得試題不是像學(xué)生表現(xiàn)出來的那么難。 我就在反思： 對學(xué)生來講，高二已經(jīng)將高考的基本知識學(xué)完，那么在整個 高三階段，學(xué)生最需要提高的是什么 ? ?基礎(chǔ)知識 ? ?對，需要提 高。我掌握了基礎(chǔ)知識，是不是就可以在考場上所向披靡了 呢 ? ?答案一定是否定的。那么我怎樣才能在考場上所向披靡 了呢 ? ?關(guān)鍵是思考的方法、解題的技巧這是高三考生浴火重 生的法寶。作為老師，怎樣讓學(xué)生掌握方法、技巧才是教學(xué) 的精髓所在。 三、通過認(rèn)真的反思后，我認(rèn)為自己的教學(xué)工作以后要 從以下幾點做一些改進(jìn)： 1 1、對普通班的教學(xué)要加