現(xiàn)代療法在小學(xué)班主任心理健康教育工作中的應(yīng)用芻議

1、    現(xiàn)代療法在小學(xué)班主任心理健康教育工作中的應(yīng)用芻議    張紅坤摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生在整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)中培養(yǎng)自己心理健康的一個(gè)重要的時(shí)期;這個(gè)階段的小學(xué)生心理活動(dòng)偏多，小學(xué)班主任應(yīng)積極并全面落實(shí)小學(xué)生心理健康教育的工作。幫助小學(xué)生在心里健康方面樹(shù)立正確的價(jià)值觀。本文將結(jié)合現(xiàn)代療法科學(xué)理論以及在生活中的社會(huì)實(shí)踐，討論現(xiàn)代療法在小學(xué)班主任心理健康教育工作中的應(yīng)用，關(guān)鍵詞：現(xiàn)代療法;小學(xué)班主任;心理健康教育;應(yīng)用在現(xiàn)如今社會(huì)中，教育工作者工作的重中之重是積極并全面落實(shí)學(xué)生的心理健康教育的工作。心理環(huán)境受到多方面因素的影響，和小學(xué)生的家庭背景、學(xué)校的環(huán)境、以

2、及教師的指導(dǎo)關(guān)系密切，但教師的指導(dǎo)在眾多因素中占據(jù)主要的地位，所以小學(xué)期間班主任的心理健康教育可以直接影響小學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)以及樹(shù)立價(jià)值觀的重要時(shí)期，這段時(shí)期教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理健康有著深遠(yuǎn)的影響，班主任也發(fā)揮著主導(dǎo)作用，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生，所以班主任應(yīng)重視小學(xué)生的心理健康教育工作。結(jié)合現(xiàn)代療法，積極全面實(shí)施小學(xué)生的心理健康教育工作。1小學(xué)班主任心理健康教育工作的具體形勢(shì)1.1小學(xué)班主任要注重自身修養(yǎng)，以健康的心理影響學(xué)生學(xué)生在小學(xué)階段尚未形成全面的心理健康的價(jià)值觀，而班主任在這個(gè)階段起到了積極的引導(dǎo)作用。班主任的心理健康以及價(jià)值觀對(duì)小學(xué)生的自我認(rèn)知，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)、自己

3、價(jià)值觀體系的形成、未來(lái)的心理健康都有的不可推脫的影響。開(kāi)展小學(xué)心理健康教育的首要條件就是班主任的心理健康要得到保證。班主任要求具有正直的價(jià)值觀以及健康的心理狀態(tài)，才可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作。通過(guò)自己的健康的心理狀態(tài)來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其每個(gè)人的心理健康發(fā)展得到保證。1.2全面觀察以及研究學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的情況盡管生活中會(huì)有模樣相似的人，但是他們的心理狀態(tài)卻可以說(shuō)是完全不一樣的。學(xué)生每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的自己，因?yàn)樗麄兊募彝キh(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境不同，也就演變成他們的性格以及心理的多種多樣。班主任只有全面觀察以及研究每個(gè)小學(xué)生之后，才能了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，從而對(duì)他們的心理健康進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而

4、達(dá)到想要的效果。在具體實(shí)踐中小學(xué)班主任有很多方式，例如查看學(xué)生的個(gè)人檔案、從科任老師了解學(xué)生的心理情況、直接和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通、與家長(zhǎng)溝通交流。通過(guò)以上幾種形式全面、深入地了解學(xué)生，正確地掌握學(xué)生的心理，對(duì)其進(jìn)行分析研究并制定出對(duì)每個(gè)小學(xué)生合理的心理健康教育對(duì)策。1.3利用心理班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行健康的心理教育中的途徑之一是讓學(xué)生多參加課外活動(dòng)以及心理班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)不斷地認(rèn)識(shí)自己，提高自己從而引導(dǎo)學(xué)生健康的心理。因此，心理班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)應(yīng)該得到班主任以及家長(zhǎng)的重視。班會(huì)和課外活動(dòng)可以養(yǎng)成學(xué)生自信自強(qiáng)的道德品質(zhì)，也是一個(gè)可以讓班級(jí)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)以及教師和同學(xué)之間溝通的的

5、重要方法。班主任可以舉辦各種各樣的課外活動(dòng)以及幽默風(fēng)趣的心理班會(huì)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。讓他們主動(dòng)地說(shuō)出自己的想法、講述他們自己的心聲，并且班主任可以從他們的言論中獲得有利于心理教育的信息，從而使學(xué)生心理達(dá)到健康的狀態(tài)。1.4根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別的心理疏導(dǎo)人類(lèi)的很多心理現(xiàn)象雖說(shuō)可有規(guī)律可循，但大部分表現(xiàn)出來(lái)的心理現(xiàn)象還是千篇一律，各不相同。前者可以說(shuō)用心理學(xué)現(xiàn)象來(lái)解釋?zhuān)笳邊s要班主任根據(jù)每個(gè)人的不同而進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于一些心理健康存在問(wèn)題的學(xué)生，班主任可單獨(dú)進(jìn)行心理健康工作。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的最直接、最有效的方法。班主任通過(guò)自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、合適的場(chǎng)所

6、。可通過(guò)面對(duì)面，單獨(dú)地進(jìn)行對(duì)話(huà)，或者以一個(gè)朋友的角度來(lái)解決學(xué)生的心理健康的問(wèn)題。2現(xiàn)代療法的科學(xué)理論以及應(yīng)用實(shí)踐2.1現(xiàn)代療法的科學(xué)理論現(xiàn)實(shí)療法是一種咨詢(xún)理論和方法，是一門(mén)教人們?nèi)绾喂芾碜约旱纳?，是一種提高其應(yīng)對(duì)生活中壓力和問(wèn)題的能力的心理咨詢(xún)和治療技術(shù)。其核心觀念是“我們所做的一切都是我們的選擇”，強(qiáng)調(diào)了人能控制自己，且不能把自己的意念強(qiáng)加于別人?，F(xiàn)實(shí)療法在發(fā)展過(guò)程中，順應(yīng)了心理咨詢(xún)理論的發(fā)展趨勢(shì)，是對(duì)多種理論的折中和整合，具有主動(dòng)性、直接性和教導(dǎo)性的特點(diǎn)。存在主義是現(xiàn)代療法的哲學(xué)理論基礎(chǔ)。心理現(xiàn)象瞬息萬(wàn)變，但卻亂中有序，可以從中查詢(xún)到一絲規(guī)律。研究心理學(xué)的目的就是揭示各種心理現(xiàn)象，揭示各

7、種心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及機(jī)制，幫助班主任理解、認(rèn)識(shí)各種小學(xué)生心理現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生生活與實(shí)踐，讓教師幫助學(xué)生建立健康的心理。2.2現(xiàn)代療法的社會(huì)實(shí)踐需要注意的是小學(xué)班主任在進(jìn)行心理健康教育工作時(shí)不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)加自己的觀念給小學(xué)生，對(duì)于心理健康以及世界觀并沒(méi)有成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，將教師自己的觀念強(qiáng)加給他們會(huì)起到適得其反的效果。正確的價(jià)值理念以及健康的心理狀態(tài)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的作用，在這種和諧的環(huán)境下，小學(xué)生更能茁壯成長(zhǎng)。存在主義是現(xiàn)代療法的哲學(xué)理論基礎(chǔ)，心理健康教育可以更好地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己，從而總結(jié)出屬于自己的心理調(diào)節(jié)方法，學(xué)生之間通過(guò)這種行為來(lái)表現(xiàn)自己，小學(xué)班主任可以通過(guò)班會(huì)的發(fā)言或課外活動(dòng)使學(xué)生

8、更好地認(rèn)識(shí)到自己，并給與他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代療法對(duì)于心理治療重點(diǎn)制定了一個(gè)更好的規(guī)定，將其放在了能力以及潛質(zhì)地培養(yǎng)上。增強(qiáng)自信的最好方式就是激發(fā)學(xué)生的動(dòng)能以及勝任感。班主任通過(guò)現(xiàn)代療法，激發(fā)小學(xué)生的動(dòng)能以及勝任感，從而使小學(xué)生獲得肯定以及自我價(jià)值并且意識(shí)到自己可以獨(dú)立解決問(wèn)題，從而使自信心得到增強(qiáng)。結(jié)束語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)療法要想在心理健康教育工作中應(yīng)用，應(yīng)該考慮現(xiàn)階段小學(xué)生的實(shí)際心理健康情況以及現(xiàn)實(shí)療法的可行性以及實(shí)用性，并且在這些問(wèn)題都合理的基礎(chǔ)上，調(diào)整適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)方式或設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性和實(shí)用性的集體活動(dòng)，達(dá)到在心理健康教育工作中發(fā)揮現(xiàn)實(shí)療法的最大的完美作用，最后實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)1 李