班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐研究

1、    班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐研究    吳彩虹摘 要：班主任只有在班級管理實踐中不斷創(chuàng)新，用心管理，才能為學(xué)生的健康成長搭橋鋪路。從以關(guān)愛為基礎(chǔ)，用寬容輔之；培養(yǎng)責(zé)任感，滌蕩孩童心；借班級活動，樹師生情誼三個方面研究班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐。關(guān)鍵詞：班級管理；創(chuàng)新；班主任；關(guān)愛；說服教育；班級活動：g420；g451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1008-3561（2016）04-0010-01班主任是班級管理者與組織者，其管理水平的高低直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長。做好班級管理工作，并在管理實踐中不斷創(chuàng)新，為學(xué)生樹立良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，是班

2、主任不容推卸的責(zé)任與義務(wù)，需要認(rèn)真踐行。隨著時代的發(fā)展與教育的進(jìn)步，班級管理也應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供愉悅溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的氛圍中獲取知識，提升能力，開發(fā)思維，健全人格，全面發(fā)展。一、以關(guān)愛為基礎(chǔ)，用寬容輔之對于學(xué)生來說，其生理和心理尚不成熟，他們往往天真無邪又少不更事，他們需要在充滿愛和寬容的環(huán)境中慢慢成長。對思想單純、渴望關(guān)愛的學(xué)生來講，班級管理工作既要凸顯“管”，更要凸顯“愛”，做到愛與管的相得益彰，外加寬容、理解的傳遞，班級管理工作定能步入正軌，學(xué)生也能健康快樂地成長。班主任對學(xué)生的關(guān)愛體現(xiàn)在多種方面，如學(xué)習(xí)方面、生活方面、心理方面等。大到與家長、學(xué)生溝通，幫助學(xué)生

3、形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，重拾學(xué)習(xí)信心；小到課堂上的一抹微笑、課下的一句關(guān)心話語等等，都昭示著班主任的關(guān)愛與包容，這是班主任管理的至高境界。例如，在班級組織的大掃除活動中，很多獨生子女由于在家里很少干活，在這樣的集體勞動中難免力不從心，有偷懶?；摹⒂胁恍⌒氖軅模€有與他人發(fā)生矛盾的。針對每一類人，班主任應(yīng)進(jìn)行悉心教導(dǎo)，耐心管理，將關(guān)愛與包容傳遞給他們。對于受傷的學(xué)生，應(yīng)及時幫助其包扎傷口，并鼓勵其重新振作，愈挫愈勇。對于偷懶?；模膊粦?yīng)任其破罐破摔，而是要曉之以理、動之以情，用包容喚起其勞動的欲望，使其重新參與集體勞動。對于欺凌他人的學(xué)生，班主任要寬嚴(yán)并濟(jì)，既要讓其感受到教師的一視同仁，愛

4、與關(guān)懷，又要使其明得失、知利害，使其樹立正確的價值觀，學(xué)會關(guān)心他人，逐漸改掉壞習(xí)慣。二、培養(yǎng)責(zé)任感，滌蕩孩童心在班主任班級管理中，個別學(xué)生不服管理、不聽管理，很大一部分原因是缺少責(zé)任感與義務(wù)感。對于這類學(xué)生，班主任不宜硬碰硬，而要剛?cè)岵?jì)，從培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與義務(wù)感開始。在具體的班級管理過程中，班主任應(yīng)放下身架，與學(xué)生進(jìn)行面對面的心靈交流，使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，并在班主任的關(guān)愛下樹立責(zé)任感，長此以往，班主任班級管理的障礙便會一一突破。例如，在課間活動時，幾個調(diào)皮的男孩嘲笑一個皮膚黑黑、靦腆內(nèi)向的女孩子，女孩子眼睛里瞬間滿是淚花。當(dāng)看到類似這樣的畫面時，班主任要做的不是將這些孩子叫到辦公室

5、一頓痛罵，而是應(yīng)該以最貼切、最友愛的方式來解決。比如班主任可以將這些孩子叫到跟前，輕輕地問：“你們這樣做究竟對不對呢？自己可以回去想想。老師給你們布置一項任務(wù)，如果你們完成了，老師可以不追究剛才發(fā)生的事情?！睂W(xué)生們十分樂意。老師接著說：“回家后，每個人幫老人或者比你更小的孩子辦一件事情?！贝稳眨?dāng)班主任將這些人聚集在一起時，他們很多人已經(jīng)明白了尊老愛幼的道理。這時，班主任接著說，“同理，同學(xué)們在學(xué)校應(yīng)互幫互助，而不應(yīng)欺凌弱小。”這樣的管理與教育手段，學(xué)生心服口服。三、借班級活動，樹師生情誼學(xué)生與班主任之間的情誼很大部分是通過豐富多彩的班級活動積累起來的，多彩有趣的班級活動能有效促使班主任與學(xué)生

6、之間的溝通與互動，使其心貼心、心挨心，增進(jìn)師生情誼。因此，班主任在日常管理過程中，應(yīng)注重巧借班級活動，鞏固師生情誼。良好的師生情誼，是良好的班級管理質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。班主任可以放手讓學(xué)生自主策劃班級活動內(nèi)容，使學(xué)生充分體驗到自主學(xué)習(xí)、自主活動的快感，同時這也是學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)。例如，在以班級為單位組織的歌唱比賽、演講比賽以及跳舞比賽中，班主任盡可能放手鍛煉學(xué)生的組織與管理才能，讓學(xué)生沉醉在和諧、其樂融融的氛圍中。獨立自主往往會讓學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、自律性和實踐性，這對班主任管理工作的開展十分有益。當(dāng)然，班主任要給予每一組學(xué)生乃至每一位學(xué)生策劃與管理的機(jī)會，使學(xué)生體驗到管理的不易，懂得班主任班級管理的良苦用心。班主任還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并依照活動類型依次挑選小組進(jìn)行策劃與管理，為每一個小組創(chuàng)造機(jī)會與平臺，開發(fā)學(xué)生的思維。在學(xué)生策劃過程中，班主任應(yīng)積極參與，用心指導(dǎo)，強(qiáng)化互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。四、結(jié)束語總之，班級管理是一項長期堅持、循序漸進(jìn)的復(fù)雜工程，需要每位班主任傾盡熱心、愛心、誠心來認(rèn)真踐行。班主任可通過傳遞關(guān)愛與包容、培養(yǎng)每位學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感、開展豐富多彩的班級活動等途徑實現(xiàn)班級管理工作的優(yōu)化與創(chuàng)新。只有做到用心管理，聚愛為學(xué)生的成長鋪路，才能為學(xué)生全面健康發(fā)展打造蔚藍(lán)天空。參考文獻(xiàn)：1祝靜.淺談?wù)n堂教學(xué)管理創(chuàng)新策略j.