讀《竇桂梅與主題教學(xué)》有感

1、讀竇桂梅與主題教學(xué)有感讀竇桂梅與主題教學(xué)有感定安縣第三小學(xué)張慕盈竇桂梅與主題教學(xué)作者竇桂梅，女，1967年4月 生。北京清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長。特級教師，中學(xué)高級 教師，全國模范教師，教育系統(tǒng)勞動模范，全國師德標兵, 十杰教師提名。2001年作為教育部更新教育觀念演講團主 講人之一在人民大會堂作專題報告。出版?zhèn)€人專著：竇桂梅與主題教學(xué)竇桂梅與語文 教改的三個超越激情與思想和教師一起成長和學(xué) 生一起成長創(chuàng)造生命的課堂梳理課堂：竇桂梅課堂 捉蟲手記聽竇桂梅老師講課玫瑰與教育。主編、 參編多部著作。讀了她的竇桂梅與主題教學(xué)這本書，我深受感動 與教育。她的刻苦學(xué)習(xí)的精神，她的執(zhí)著的追求，她的卓 絕的睿

2、智，她的深刻的思索，她的勇敢的探索令我折 服。她在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中做出了偉大的貢獻，她是小 學(xué)教育陣地上的大師。全書分為四章：激情與思想：我的追求、為生命奠 基：我的教育觀、溫度廣度深度：我的課堂與激 勵與鞭策：社會反響。下面是我讀書的一些摘錄，我將 永遠珍藏，并作為自己工作與學(xué)習(xí)的動力源泉之一。1、自省：教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索，到專業(yè)提升要 靠不斷的反思。我愿把自己一路走來的收獲說出來，與廣 大老師共勉：激情不老讀書一生寧靜致遠以寫促 思慎獨養(yǎng)身伸展個性愛在細節(jié)海納百川合作同 進角色定位2、語文教學(xué)的“三個超越”：學(xué)好教材、超越教材；立足課堂、超越課堂；尊重教師、超越教師。語文教學(xué)要 沖

3、破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的樊籬, 去超越教材，超越課堂，超越教師，引導(dǎo)學(xué)生進行語言的 積累，生活的積累，情感的積累，為學(xué)生的生命奠基。3、什么是主題教學(xué)？主題教學(xué)是要從生命的層次，用 動態(tài)生成的觀念，重新全面認識課堂教學(xué)，整體構(gòu)建課堂 教學(xué)。在研究過程中，我注意兩方面關(guān)系的整合：一是找 出知識體系的內(nèi)在的多重聯(lián)系，以便整合；一是找到學(xué)生 生命活動諸方面的內(nèi)在聯(lián)系，一求互相協(xié)調(diào)，促使學(xué)生整 體發(fā)展。4、主題教學(xué)的三個維度：溫度基本性；廣度 開放性；深度一一發(fā)展性。竇桂梅老師能在教育領(lǐng)域取得輝煌的成績，與她自身的努力、奮斗是分不開的一一梅花香自苦寒來。從吉林市的一個普通教師，到吉林省的特級教師，從 名揚全國的特級教師到清華附小的副校長，如果我們僅僅 羨慕她的成功，而看不到她成功后面的努力以及她獨特的 求知、求實、探索的勇氣和付出，就像我們?nèi)绻蛔⒁馑?的一節(jié)節(jié)課，希望能夠模仿她的課，學(xué)個一招半式回去立 馬能用的話，那就是真正的“買犢還