淺談?wù)n外語文學(xué)習(xí)

1、    淺談?wù)n外語文學(xué)習(xí)    韓偉東對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)，相信我們每個(gè)人都會(huì)有自己不同的理解與感悟，但隨著教學(xué)改革的不斷深入，“怎么教，教什么”這個(gè)問題也會(huì)給大家?guī)硪恍├Щ?。語文，它不僅僅是一個(gè)學(xué)科，它還承擔(dān)著很多責(zé)任。那么，如何上好語文課，教好語文這門學(xué)科呢？我認(rèn)為，教學(xué)功夫要下在課外。一篇對(duì)于學(xué)生來說是完全陌生的課文，老師不管做了如何充分的準(zhǔn)備，可能都會(huì)收效甚微。相反，學(xué)生如果充分準(zhǔn)備，則事半功倍。因此，我在教學(xué)中不斷摸索，小結(jié)出一些做法。一、充分預(yù)習(xí)無論是精讀還是略讀課文，都要學(xué)生做出充分的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要給出要求：明確預(yù)習(xí)步驟。明確預(yù)習(xí)內(nèi)容。有了明

2、確的步驟，還要規(guī)定預(yù)習(xí)的內(nèi)容。如，在預(yù)習(xí)精讀課文時(shí)，首先要給課后生字注音，并且找出生字在文中的位置，在預(yù)習(xí)本上寫一遍。預(yù)期目標(biāo)是對(duì)本課生字有初步掌握，為朗讀課文掃清障礙。其次要熟讀課文，做到讀正確、通順、流利。目的是練習(xí)朗讀，感知課文整體大意。再次，找出課文中難懂的句子，可以通過查找資料來幫助理解。這樣可以掃清理解整篇課文的障礙，抓住文章的重點(diǎn)。最后，嘗試去理解課后練習(xí)。課后練習(xí)從整體到局部，從宏觀到細(xì)節(jié)幫助學(xué)生回顧課文，因此，對(duì)課后練習(xí)有一個(gè)正確的理解，如果再能嘗試進(jìn)行解答，就會(huì)對(duì)課文有更深層次的理解。明確預(yù)習(xí)的方法。知識(shí)是無窮盡的，獲取知識(shí)的方法尤為重要。因此，根據(jù)學(xué)生的原有學(xué)習(xí)水平，預(yù)設(shè)

3、學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)可能遇到的困難，并提供方法上的指導(dǎo)，以便于更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在理解課文中句子時(shí)，就要抓關(guān)鍵詞語。在感知課文大意時(shí)，要把握人物的性格特征。預(yù)習(xí)和其他作業(yè)不同，有一定的特殊性。在具體操作上就需要每一位老師都動(dòng)一番心思。如果預(yù)習(xí)僅僅停留在形式上，那不如不做，免得學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，沒有收效，費(fèi)力不討好。二、拓展外延教材只是工具，我們教師是借助教材來教語文，那么僅僅教教材是不夠的，要盡可能地進(jìn)行拓展。如，學(xué)冬陽童年駱駝隊(duì)這課，就讀一下城南舊事，學(xué)最后一頭戰(zhàn)象，就讀一讀沈石溪的動(dòng)物小說，學(xué)將相和，就讀一讀史記廉頗藺相如列傳，甚至史記，等等。除了閱讀方面，還可以進(jìn)行其他方面的拓展，如學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的

4、兒童詩兩首，可以讓學(xué)生再閱讀其他詩歌，甚至可以讓學(xué)生再仿寫一首兩首，有興趣的同學(xué)可以經(jīng)常寫。閱讀一些與教材中的課文相關(guān)或類似的文章、書籍，我想，這就是給學(xué)生插上一雙翅膀。同時(shí)，給學(xué)生提供一些平臺(tái)，創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓他們來分享自己的感悟。充足的外延材料能讓學(xué)生的眼界更開闊，了解更深入，認(rèn)知更全面，收獲更豐富。通過閱讀，學(xué)生的思維能更加靈動(dòng)。教材是支點(diǎn)，可以利用這個(gè)支點(diǎn)不斷地去挖掘生活中的各種語文知識(shí)，讓語文的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的制約，生活處處皆語文。三、加強(qiáng)鞏固一節(jié)課上完之后，就真的完了？當(dāng)然不是，通過一節(jié)課，學(xué)生都會(huì)有一些收獲。那么怎樣讓學(xué)生把這些收獲成果內(nèi)化、吸收呢？鞏固練習(xí)就顯得尤為重要了。

5、練習(xí)要有針對(duì)性，要有指向性，不繁雜、不以數(shù)量堆砌。針對(duì)性練習(xí)，就好比是一個(gè)小梯子，學(xué)生踩一踩，就可以在原來的基礎(chǔ)上再上一個(gè)小臺(tái)階。對(duì)于語文課堂，我個(gè)人覺得，還是簡(jiǎn)單一點(diǎn)好，還是樸素一點(diǎn)好，還是實(shí)在一點(diǎn)好，在課堂上給學(xué)生以足夠的引領(lǐng)，給學(xué)生以足夠的啟迪，讓學(xué)生能夠在課內(nèi)得益于“法”，在課外運(yùn)用此“法”。在產(chǎn)生這種想法之后，我不斷把這種想法融入到教學(xué)中。經(jīng)過不斷嘗試，現(xiàn)在我覺得有一點(diǎn)點(diǎn)成效。大部分的學(xué)生能夠比較自覺而有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課之前，都能看到書本上有注音，有批注，有勾畫。上完課之后，進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生也比較喜歡，也愿意配合。講到冬陽童年駱駝隊(duì)時(shí)，提起林海音，就能想起竊讀記了。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，而課外的時(shí)間是豐盈的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把功