班級管理調(diào)研報告(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)校班級管理調(diào)研報告 一、問題的提出為了完全實現(xiàn)德育的目標(biāo)，為了提高德育工作的實效性，必須從道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)著手，把道德行為提高到習(xí)慣的高度。學(xué)生主體渴望自我教育與發(fā)展。通過班級調(diào)查，大部分學(xué)生都渴望能有自我調(diào)控，進行主動參與主動探索，從而希望來獲得一種自我滿足感。他們不喜歡停留在管制的層面，可往往有沒有約束自己的能力，道德評價能力較低，把教育的過程留給學(xué)生在已有的認識上，自己不斷的反思，對照，來不斷規(guī)范自己，在體驗中逐漸體察，感悟生成，進行自我教育。  班級是學(xué)校的基層組織，學(xué)校的大部分教育教學(xué)活動都在班級中進行。在班級建設(shè)中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生

2、進行自我要求、自我、自我實踐、自我評價的自我教育過程，讓學(xué)生在集體教育中完善和發(fā)展個人，最終轉(zhuǎn)換為學(xué)生內(nèi)心的某種覺悟和信念，并開始有意識地自覺地服從自己，即走向自律。    二、課題的界定及理論依據(jù)    1、課題研究的理論依據(jù)。 學(xué)生自主管理型班級，是符合“科學(xué)發(fā)展觀”要求的。唯物辨證法認為外因是多變的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。學(xué)生發(fā)展的內(nèi)因是學(xué)生，教師是他們發(fā)展的外因。只有充分發(fā)揮學(xué)生的作用，教師的作用才能發(fā)揮。學(xué)生自主管理班級，是符合現(xiàn)代教育觀的。     2、課題的界定

3、：    自我管理能力的研究活動，是以學(xué)生自我意識的喚醒與發(fā)展為突破口，以端正學(xué)生的自我認識、自我體驗，提高學(xué)生的自我控制能力和自我發(fā)展能力為基礎(chǔ)，以育人為基本特征，以培養(yǎng)健全人格，發(fā)展自學(xué)、自強、自治能力為目標(biāo)。學(xué)生的自我管理能力主要包括品德上自檢、行為上自控、管理上自治、心理上自調(diào)、學(xué)習(xí)上自主、身體上自健等諸多方面的能力。學(xué)生自主管理，是根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生心理的實際需要，遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，在學(xué)校、班級日常管理中培養(yǎng)小學(xué)生主體性、合作性等個體心理素質(zhì)的教育。三、課題研究的基本任務(wù)和主要內(nèi)容： 1、創(chuàng)設(shè)和諧的班級環(huán)境。 2、引入競爭機制 ，加強班干部隊伍

4、建設(shè)。 3、建立學(xué)生自主管理的管理制度。 4、加強班級管理中的創(chuàng)新意識， 如何讓學(xué)生參與班級和學(xué)校的管理，真正做到自主管理。總結(jié)探索出一套學(xué)生自主管理班級的模式。 5、形成符合本班實際的“學(xué)生自主班級管理”的保障機制，有效促進本班學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)、管理能力的形成和提高。 6、培養(yǎng)學(xué)生在班級管理和學(xué)習(xí)管理中的自主參與意識、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。 四、本課題的研究價值及創(chuàng)新之處 通過建立班級學(xué)生自主管理的運行機制，逐步實現(xiàn)班級管理“以人為本”的管理理念和“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，營造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的班級人際環(huán)境，形成個體、小組自動自發(fā)、自主成長、富

5、有個性的和諧班集體。班內(nèi)學(xué)生人人有事做，事事有人管，在學(xué)會管理別人的同時也學(xué)會約束自己，讓自己在管理的過程中得到鍛煉，逐步向著班級奮斗目標(biāo)前進。 通過研究促使班主任老師轉(zhuǎn)變教育觀念，在班級管理中充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，形成一整套有質(zhì)量的班級管理制度，把班主任老師從繁重的班級工作中解放出來。培養(yǎng)中學(xué)生在班級管理和學(xué)習(xí)管理中的自主參與意識、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。通過班級值周等學(xué)生參與學(xué)校管理的方式，讓學(xué)生在學(xué)校教育與管理過程中，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”和“管理育人”、“服務(wù)育人”的思想。 在管理過程中，在教師的教育和指導(dǎo)下，學(xué)生都能自覺地認識到自己是成長與發(fā)展中的主人，有

6、主動參與管理的熱情，能積極地投入管理活動之中，并能在管理過程中創(chuàng)造性地開展工作。 五、課題研究的主要方法： 1、經(jīng)驗總結(jié)法：研究“班級管理”過程中，及時撰寫教育教學(xué)隨筆、案例、論文等，及時總結(jié)實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗。 2、實驗方法：主要采用實驗法，以班級為主，加強實踐總結(jié)再實踐再總結(jié)，逐步完成實驗結(jié)果 3、調(diào)查研究法：在研究中運用問卷調(diào)查研究教學(xué)中影響“學(xué)生自主班級管理”的因素，為課題研究提供充足的事實依據(jù)。 4、行動研究法：利用周晨會、中隊活動，培養(yǎng)班級小主人，開展家校聯(lián)系等手段促進“學(xué)生自主班級管理”的研究，尋找促進“學(xué)生自主班級管理”的途徑、方法、措施。 六、研究基本思路和實施步驟： 啟動階段：2016年10月-2016年11月 組建課題小組，進行職責(zé)分工和研究預(yù)設(shè)，在課題立項之后尋求理論的指導(dǎo)與幫助。學(xué)習(xí)教育理論、召開開題論證會議、擬訂課題報告、制定研究步驟、設(shè)計并完善課題方案。 實施階段：2016年11月-2017年6月 繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識，在理論的基礎(chǔ)上進行實踐。針對班級的實際情況，定期進行總結(jié)和評估，積累研究素材，整理有關(guān)總結(jié)，及時提升成果。對有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，評議、評價，進行階段總結(jié)。 總結(jié)、推廣階段：2017年7月-2017年10月 運用經(jīng)驗總結(jié)等方法，對研究材料進行收集整理，撰寫課題