小學語文第三冊植物媽媽有辦法教學設(shè)計及反思

1、小學語文第三冊植物媽媽有辦法教學設(shè)計及反思 教學設(shè)想 ：1 、知識與能力：會認本課的 12 個認讀生字，會寫 10 個生字， 能正確流利地朗讀課文， 有觀察植物， 了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。2 、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3 、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。 教學重點 ：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結(jié)合起來。 教學難點 ：了解植物是怎么傳播種子的。 教學流程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學們我們在學新課前咱們來做個小游戲，好不好？出示實物，

2、咱們來猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學們知道的可真多，今天就來學習植物媽媽有辦法 （板書課題）。質(zhì)疑。二、內(nèi)容研討1（ 1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。（ 2） 檢查自學情況， 出示帶拼音的生詞， 自由讀、 指名讀、開火車讀。（ 3）說說你是怎樣記住這些讀音的？師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！2 、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（ 1） 師范讀思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（ 3 種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆

3、媽媽）（ 2） 全文共分為幾小節(jié)？（5 小節(jié)）（ 3） 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（ 2 3 4 這三個小節(jié)）指名分小節(jié)讀、小組學習、說說這種植物是怎樣傳播種子的？選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。3 、匯報（ 1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。（ 2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。（ 3） 看圖， 誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽， 四海為家 ?用了什么辦法？（板書：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）這叫什么？在書上找一個恰當?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）文中哪個詞告訴

4、我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？（ 4） 師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？（ 5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽4 、啟發(fā)引導（ 1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）（ 2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從

5、哪里可以知道？（ 3）指名讀第一小節(jié)（ 4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）長大是什么意思？（已經(jīng)成熟了）四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）5 、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）（ 1）齊讀第 5 小節(jié)（ 2） 哪里指的是什么？ （大自然） 它指的是什么？ （知識）師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。三、拓展1 、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？（ 1）椰子成熟了會自己落下

6、來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。（ 2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？學生交流四、寫字1、引導觀察。2、師范寫，生書空。重點指導：已：半封口。甲：懸針豎，寫在豎中線上。豆：第五、六筆相呼應(yīng)，橫長托起上面。識：左窄右寬。紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。3、生描紅、臨寫。師巡視，指導、點評。 板書設(shè)計 3 、 植物媽媽有辦法蒲公英 降落傘 風吹蒼耳鎧甲動物皮毛帶豌豆豆莢太陽曬教學反思植物媽媽有辦法是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文 （二年級上冊） 本文是一首詩歌， 運

7、用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節(jié)課的學習任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學生猜和認，極大的調(diào)動了學生學習的欲望和好奇心。根據(jù)學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人。不足：設(shè)想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進的地方。 如： 在學習課文時，我怕本節(jié)課的教學任務(wù)完不成，就沒有給學生充足的考慮問題