淺談小學(xué)語文教學(xué)的方法與問題思考

1、    淺談小學(xué)語文教學(xué)的方法與問題思考    潘東勝語文學(xué)科有助于學(xué)生更好地獲取學(xué)習(xí)的綜合性素質(zhì)，例如朗讀、表述、理解等諸多方面，語文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)，顯得非常關(guān)鍵?？墒?，現(xiàn)今的學(xué)生大都缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量不佳。在教學(xué)實踐中，教師不能只是將厭學(xué)的根源完全歸結(jié)于學(xué)生，而應(yīng)從自身尋找出與之相對應(yīng)的改進方式，使得學(xué)生對語文學(xué)科充滿學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)方面更加自覺主動，并通過自身的努力獲得好成績。一、教學(xué)活動中充滿人文關(guān)懷英國教育學(xué)家思賓吉認(rèn)為：“倘若能給予學(xué)生精神層面的愉悅感受，在沒有人來進行督導(dǎo)的情況下，也一樣可以自覺主動的進行學(xué)習(xí)。

2、”重點表述了在學(xué)生進行學(xué)習(xí)之時，倘若具有主動的情感領(lǐng)悟，在沒有教師與家長督促之下，學(xué)生也會自覺主動地進行學(xué)習(xí)。因此，教師要加強對學(xué)生主動的情感領(lǐng)悟方面的培養(yǎng)。語文自身在此層面擁有較大的優(yōu)越性。教材課文皆為質(zhì)量上乘的佳作美文，有著多姿多彩的人文主義氣息。語文課自身的存在意義，既讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)語文知識，同時還能以每一篇流露著作者真情實感以及思想意識的文字潤物無聲地對每一個人的道德品質(zhì)、內(nèi)心情感有著有益的影響，此影響涉及一個人自身的世界觀的形成和對于現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟。因此，在語文教學(xué)中，教師不能照本宣科地教學(xué)，而應(yīng)該“導(dǎo)文而見深情，如此一來能夠使得學(xué)生們有著對于文章所傳遞情感的認(rèn)知，更有利于讓學(xué)生深

3、入理解文章的內(nèi)涵及主題思想。二、小學(xué)語文教學(xué)閱讀存在的問題學(xué)生缺乏閱讀的興趣，唯有閱讀的興趣，方能去深讀書籍?，F(xiàn)今在高科技時代發(fā)展趨勢下，書籍相較于各類多媒體及電子化娛樂方式，顯得缺乏動態(tài)性，小學(xué)生因為天性愛玩樂，在課余時間喜歡看電影、電視、玩電子游戲，而傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師的“填鴨式”教學(xué)，使得學(xué)生缺乏接受知識的主動性，由此讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥乏味的一個過程，由此對文章流露出的情感并不注重，難以領(lǐng)悟文章所蘊含的情感。對學(xué)生而言，即會缺少對語文學(xué)習(xí)的深厚興趣。教師一直處于教學(xué)主導(dǎo)者的地位，學(xué)生只是被動接受知識。較多都是教師借助“板書”來教授知識，學(xué)生只會亦步亦趨地記下或抄錄下學(xué)習(xí)筆記，在課堂上教

4、師教授的知識，學(xué)生大都沒有理解。因此，實施有效教學(xué)勢在必行。三、小學(xué)語文教學(xué)中的困惑與思考（一）為什么部分學(xué)生缺乏對語文學(xué)習(xí)的興趣與動力義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)則認(rèn)為：興趣作為一個人主動認(rèn)知周圍客觀存在的事物，呈現(xiàn)出一自我個性的復(fù)雜性，可以促進人對于全新知識進行研究。興趣作為一種導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)動力。沒有具備興趣，即是一種煎熬的體驗，而構(gòu)建于興趣和情感之上的人的思維活動，是一種認(rèn)知事物的基礎(chǔ)所在，唯有促進學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，方能讓其進行積極主動的學(xué)習(xí)。具有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能相應(yīng)地有著語文學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮自覺主動的學(xué)習(xí)動力。并能夠竭盡全力

5、地去進行學(xué)習(xí)，學(xué)生即能保持一種輕松愉快的好心情，處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此一來，也就能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。（二）作為語文教學(xué)的目的是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)置于首位，或還是將應(yīng)試教育置于首位呢我個人認(rèn)為，應(yīng)將前者置于首位，因為近年來，全社會及學(xué)校忽視教師的評價重點著眼于學(xué)生升學(xué)率及考試成績方面，因此大部分教師都將怎樣促進學(xué)生考試成績的提升作為教學(xué)的目的，這種想法原本是無可厚非的?？墒俏覀€人認(rèn)為，不能由于此教學(xué)目的而忽視語文所具有的文學(xué)的審美性，而應(yīng)尋求應(yīng)試教育與文學(xué)鑒賞兩者的最佳相融之處。依據(jù)我個人所知，當(dāng)前有部分教師在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，因擔(dān)心有哪一篇課文的知識點會產(chǎn)生遺漏，因此

6、將每一篇課文結(jié)構(gòu)成較多的知識層面來進行教授，讓學(xué)生死記硬背并多次練習(xí)，如此一來，語文課就會讓學(xué)生畏懼，師生都會產(chǎn)生教與學(xué)的厭倦感。（三）語文課程是否要使用課件，應(yīng)該怎樣使用近年來，多媒體課件應(yīng)用起到了較好的作用，并對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有了較大的提升，已成為當(dāng)今的一種不可或缺的教學(xué)方式。在語文教學(xué)中，同時顯現(xiàn)出部分問題，倘若是自網(wǎng)絡(luò)下載部分已有的課件，看起來也比較好。但若是不加修改，使用起來非常不方便，甚至還會對教學(xué)思維有束縛，難以較好地顯現(xiàn)出教學(xué)效果，而自己制作的課件，時間有限，并且較多容易也不用在課件上進行體現(xiàn)。例如，在教學(xué)課堂中，要對一個問題進行研究，此種問題可由教師直接講授，倘若再作為課件制作就沒有必要了。學(xué)生依賴于教師說出標(biāo)準(zhǔn)