2022年八年級語文下課外古詩詞誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料八年級語文下課外古詩詞誦讀教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版 本資料為word文檔,請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址八年級語文下課外古詩詞誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 課時(shí)式微子衿教學(xué)目標(biāo)：. 明白有關(guān)詩經(jīng)的文學(xué)常識,有感情地朗讀并背誦古詩,把握這兩首詩的內(nèi)容及其思想感情；（重點(diǎn)）2. 學(xué)習(xí)詩經(jīng)中賦.比.興的創(chuàng)作手法及其章法節(jié)奏的特點(diǎn)；分析詩歌的語言特色,體會(huì)詩歌的音韻美. 意境美.含蓄美；（難點(diǎn)）3. 感受詩歌的藝術(shù)魅力,正確熟悉古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求；（重點(diǎn)）教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)過程：.導(dǎo)入：四書五經(jīng)之一的詩經(jīng)在我國文學(xué)史上有著崇高的位置,今日我們學(xué)習(xí)其中的兩首式微子

2、衿2.多媒體出示詩經(jīng)學(xué)問鏈接；式微出自詩經(jīng).邶風(fēng),為一第一秦時(shí)代的詩歌；3.整體感知詩歌內(nèi)容式微詩經(jīng) • 邶風(fēng)式微式微,胡不歸？精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料天黑了天黑了,為什么仍不回家？微君之故,胡為乎中露？假如不為為君主,何以仍在露水中？式微式微,胡不歸？天黑了天黑了,為什么仍不回家？微君之躬,胡為乎泥中？假如不為為君主,何以仍在泥漿中！式微：天黑了；式：語氣助詞；微：昏暗；微君：不為君主；微：不為；中露：即露中,露水中；躬：身體；主旨內(nèi)容這為一首勞役者的悲歌,以詠嘆的方式.質(zhì)問的語氣,直抒胸臆,堪稱“饑者歌其食,芳者歌其事”的經(jīng)典之作；重點(diǎn)賞析重章?lián)Q字

3、,押韻和諧；表達(dá)了一唱三嘆.余味無窮的特色；表達(dá)了詩經(jīng)精致凝練的語言,兼有長短的句式,節(jié) 奏感強(qiáng)；式微詩短短32 個(gè)字,就包含了三言.四言和五言等多種變化,工整與敏捷相整合,參差錯(cuò)落,能極力地表 達(dá)主人公思想感情的起伏；而其句式的挑選又為隨著詩的內(nèi)容和思想感情而敏捷變化的,增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感；總之, 式微運(yùn)用語言的藝術(shù),非但韻律和諧美麗,而且用詞精致；精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料子衿古今對譯子衿詩經(jīng) • 鄭風(fēng)青青子衿,悠悠我心；青青的為你的衣領(lǐng),悠悠的為我的心境；縱我不往,子寧不嗣音？縱然我不曾去會(huì)你,莫非你就此斷音信？青青子佩,悠悠我思；青青的為你的佩帶,

4、悠悠的為我的情懷；縱我不往,子寧不來？縱然我不曾去會(huì)你,莫非你不能主動(dòng)來？挑兮達(dá)兮,在城闕兮；我來回踱著步伐呵,在這高高城樓上??；一日不見,如三月兮！一天不見你的面呵,似乎已有三月長??！子：男子的美稱；衿：衣領(lǐng)；悠悠：深思的樣子；寧：豈,莫非；嗣音：連續(xù)通音信；嗣：連續(xù)；挑兮達(dá)兮：即挑達(dá),往來相見的樣子；城闕：城門兩邊的高臺(tái)；精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料主旨?xì)w納這首詩寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人,表現(xiàn)了這位熱戀中的女子著急擔(dān)心.情深意切的真摯感情；重點(diǎn)賞析全詩五十字不到,但女主人公等待戀人時(shí)的焦急萬分的情狀仿佛如在眼前；這種藝術(shù)成效的獲得,在于詩人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描

5、寫；詩中表現(xiàn)這個(gè)女子的動(dòng)作行為僅用“挑”“達(dá)”二字,主要筆墨都用在刻畫心理活動(dòng),如前兩章對戀人既全無音信.又不見影兒的埋怨,末章“一日不見,如三月兮”的獨(dú)白；兩段埋怨之辭,以“縱我”與“子寧”對舉,急盼之情中不無矜持之態(tài),令人生出無限想象,可謂字少而意多；末尾的內(nèi)心獨(dú)白,就通過夸張修辭技巧,造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差,從而將其劇烈的心情心理形象地表現(xiàn)了出來,可謂因夸以成狀,沿飾而得奇；板書：式微：勞動(dòng)人民遭受壓迫苦不堪言子衿：對戀人的焦急想念作業(yè)：背誦并默寫第 2 課時(shí)送杜少府之任蜀州教學(xué)目標(biāo)：.懂得詩歌內(nèi)容精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料2.熟讀成誦,體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思和情

6、感3.學(xué)會(huì)賞析重點(diǎn)：揣摩詩歌語言,品嘗詩意難點(diǎn)：感受我國古代詩歌的特殊魅力,提高誦讀和觀賞的才能；教學(xué)過程：.出示作者名片王勃,字子安,絳州龍門人,初唐四杰之一；他很小的時(shí)候就寫得一手好文辭,有“神童”之稱；代表作送杜少府之任蜀州滕王閣序等；2.感知整體內(nèi)容,古今對譯送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦,三秦輔衛(wèi)著長安,風(fēng)煙望五津；你要奔赴的蜀地,卻為一片風(fēng)煙迷茫；與君離別意,離別時(shí),不由得生出無限的感嘆,同為宦游人；你我都為遠(yuǎn)離故土,在仕途上奔跑的游子；海內(nèi)存知己,人世間只要為志同道合的伴侶,精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料天際如比鄰；即使遠(yuǎn)在天際,也似在身邊；無為在歧路,不要在分手

7、時(shí)徘徊哀痛,兒女共沾巾；像多情的兒女一樣,任淚水打濕衣裳；少府：縣尉的別稱；之：到,往；蜀州：今四川崇州；城闕：指長安；輔：輔衛(wèi)；三秦：指關(guān)中地區(qū)；項(xiàng)羽滅秦后,把秦故地分封給秦國的三名降將,故稱“三秦”；五津：指岷江上的五個(gè)渡口,即白華津.萬里津.江首津.涉頭津.江南津；這里代指蜀山；宦游：出外做官；海內(nèi)： 全國各地； 古人認(rèn)為陸地的四周都為大海所包圍,所以稱天下為四海之內(nèi)；比鄰：近鄰；無為：無須,不必；歧路：岔路口；沾巾：淚貼手巾,指揮淚辭別；精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料主旨?xì)w納這首詩通過寫與好友分別的情形,慰勉友人勿在離別時(shí)哀痛,表現(xiàn)了詩人高遠(yuǎn)的志向.豁達(dá)的胸懷；重點(diǎn)賞析

8、這首詩為送別的名作；詩意慰勉友人勿在離別之時(shí)哀痛；起句嚴(yán)整對仗, 三.四句以散調(diào)承之, 以實(shí)轉(zhuǎn)虛, 文情跌宕；第三聯(lián)“海內(nèi)存知己,天際如比鄰”,奇峰突起,高度地概括了“友情深厚, 江山難阻” 的情形, 偉詞自鑄, 傳之千古, 有口皆碑；尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題；全詩開合頓挫,氣脈流通,意境曠達(dá)；一洗古送別詩中的悲涼凄愴之情,音調(diào)爽朗,清爽高遠(yuǎn),獨(dú)樹碑石；板書：心愿相通遠(yuǎn)隔天際也如近在咫尺樂觀胸襟真摯友誼作業(yè)：背誦并默寫第 3 課時(shí)望洞庭湖贈(zèng)張丞相教學(xué)目標(biāo)：.懂得詩歌內(nèi)容2.熟讀成誦,體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思和情感3. 學(xué)會(huì)賞析精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料重點(diǎn)：揣摩詩歌語言,品嘗詩意難

9、點(diǎn)：感受我國古代詩歌的特殊魅力,提高誦讀和觀賞的才能；教學(xué)過程：.出示作者名片孟浩然,唐代聞名詩人；襄陽人,唐代詩人,世稱“孟襄陽”；和王維齊名,并稱“王孟”；代表作有過故交莊春曉等；古今對譯望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平,秋水大漲,幾乎與岸平,涵虛混太清；水天含混迷茫,水與天空渾然一體；氣蒸云夢澤,云夢大澤水氣蒸騰白茫茫,波撼岳陽城；波濤洶涌似乎把岳陽城撼動(dòng)；欲濟(jì)無舟楫,我想渡湖卻沒有船只,端居恥圣明；精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料閑居在家,卻又因有負(fù)太平盛世而感到慚愧；坐觀垂釣者,閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣,徒有羨魚情；只能白白地產(chǎn)生羨魚之情了；張丞相：指張九齡,唐玄宗時(shí)為

10、相；涵虛：指水映天空；虛：天空；混太清：與天空渾然一體；太清：天空；云夢澤：古代大湖,在洞庭湖北面；撼：撼動(dòng)；濟(jì)：渡；端居：閑居.平常家居；圣明：指太平盛世；坐觀：坐視,旁觀；主旨?xì)w納此詩為一首投贈(zèng)之作,詩人通過面臨煙波浩淼的洞庭欲渡無舟的感嘆,以及臨淵而羨魚的情懷,曲折地表達(dá)了期望張九齡賜予援引之意,表現(xiàn)了詩人積極進(jìn)取的人生態(tài)度；重點(diǎn)賞析作為投贈(zèng)之作,詩人卻沒有直說；詩的前四句寫洞庭湖壯美的景象和磅礴的氣概,后四句為借此抒發(fā)自己的政治熱情和期望；第一點(diǎn)明時(shí)令,時(shí)值“八月”,湖水泛溢,可見精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料當(dāng)年秋汛洶涌, 一個(gè)“平” 字,可見湖水漲漫, 已溢出堤岸,造成湖水與湖岸相平的景象；一個(gè)“蒸”字,一個(gè)“撼”字,力重千鈞,自然的湖泊一下子具有了自覺的意識,靜態(tài)的景物由此取得了飛揚(yáng)的動(dòng)勢,足見其特殊的藝術(shù)表現(xiàn)力和撼人心魄的藝術(shù)成效；詩歌后面四句,轉(zhuǎn)入抒情；“欲濟(jì)無舟楫” ,觸景興懷, 就近設(shè)喻； 詩人面對浩浩湖水