現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、    現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用    楊占奎現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，語文學(xué)科也不例外，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀，新穎，學(xué)生的各種器官都活起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力。教師不再單純接受信息，而是開始主動選擇在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中，教師使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)課堂變得豐富多彩，生動活潑。通過多彩的畫面，配以悅耳動聽的音樂讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂的學(xué)習(xí)的效率。一、通過運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動是

2、建立在深厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣了，他們就會主動參與活動了，學(xué)習(xí)就會事半功倍。而信息技術(shù)的運(yùn)用就會使教學(xué)更加有趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高了，學(xué)生也就樂于接受新知識，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，正所謂“好之者不如樂之者”。而信息技術(shù)是用聲音、畫面等呈現(xiàn)每一課的教學(xué)信息。特技效果，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的情景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知和感知的材料，還可以給在教學(xué)中的課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣完全調(diào)動出來，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。二、通過運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)手段1.在課堂教學(xué)中，我特別注意信息

3、技術(shù)的作用認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教學(xué)課件，也就是說，沒有課件，總覺得少了些什么，就無法上課。首先，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動、化虛為實(shí)，化無聲便有聲，通過直觀的畫面吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，快樂學(xué)習(xí)。然后，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容不受限制，把有難度的知識轉(zhuǎn)化為容易接受的知識，從而加快學(xué)生理解和記憶的速度。最后，我通過參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，更加深深的體會到現(xiàn)代信息技術(shù)能讓教師從中獲得更多的知識，學(xué)到新的教學(xué)方式給教師帶來很大的好處，教學(xué)手段不再單一，方式也變得靈活，教學(xué)能力也有所提高。在教學(xué)中，我能采用不同的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、探究知識，而不用再去向?qū)W生硬灌輸，學(xué)生也能自己學(xué)習(xí)

4、。而不是像以前那樣，老師教，學(xué)生學(xué)，從頭到尾都是灌輸性的學(xué)習(xí)，沒能充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個性思維也不能得到充分發(fā)揮?，F(xiàn)在不一樣了，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下快樂學(xué)習(xí)。2.通過運(yùn)用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)語文教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解和把握，在以前的教學(xué)中，我往往采用語言解說的方式，雖然也盡量用和教學(xué)有關(guān)的教具，并未取得最佳的效果。多媒體擁有巨大的信息寶庫，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)方面具有很大優(yōu)勢，多媒體的加盟為我在語文教學(xué)中注入生機(jī)增加活力。利用多媒體教學(xué)能把抽象的文字描寫的準(zhǔn)確而又生動，化為形象可感知的東西，調(diào)動學(xué)生由感官去感知突破難點(diǎn)。三、通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能

5、力。教師依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，利用課件或現(xiàn)成的教學(xué)軟件，開展“中國文化傳統(tǒng)展”、“童話故事”“名人名言”等，學(xué)生自己上網(wǎng)查資料，也可以和小組同學(xué)合作查資料，這樣以來不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和合作能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生從多角度多渠道獲取語文知識。在運(yùn)用中感悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中解決，在運(yùn)用中創(chuàng)新，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。信息技術(shù)給學(xué)生提供了一個開放、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以對信息重新組合，這樣極大的豐富了學(xué)生的信息量，讓學(xué)生學(xué)的更高級、更廣泛，有深度，還能促使學(xué)生創(chuàng)新，找出新舊信息間的內(nèi)部聯(lián)結(jié)，有利于學(xué)生知識獲得與保持，使

6、課堂成為動態(tài)的課堂、開放的課堂。四、運(yùn)用信息技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這就要求教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)訴求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，允許學(xué)生有不同的見解，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的事物力求認(rèn)識它，認(rèn)真觀察，研究它，總結(jié)它，并從中獲得快感。在語文教學(xué)過程中，要堅持以人為本的理念，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，求知欲望，采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生參與形式多樣、豐富多彩的活動，如田野一游，讓學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)。例如，手抄報、黑板報、文化長廊設(shè)計等充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓學(xué)生提供材料，給課堂注入新

7、的活力，促使學(xué)生投入情感，在具體、形象、生動的環(huán)境中理解、感悟文章情感，積累語言文字，最終轉(zhuǎn)化為他們自己的東西。五、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生閱讀能力“讀”是重要的閱讀基本功，也是理解感悟課文的有效手段，我在平時的教學(xué)過程中，我把“讀”貫穿始終，通過想象讀、賽讀、師生合作讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。比如在教學(xué)桂林的山水這課時，先把桂林山、水文字一段段地出示，在朗讀重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語時，課件中相應(yīng)的在這些重點(diǎn)的地方改變字體的顏色，同學(xué)們一看就知道這是要重讀的地方，這對于培養(yǎng)他們的閱讀能力是有幫助的。并且在讀這些重點(diǎn)詞句時，可適當(dāng)配上圖畫，借助圖畫來理解課文內(nèi)容，讀出文中所要抒發(fā)的感情。運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，感受語言的美，培養(yǎng)語感能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，實(shí)踐證明，恰當(dāng)而巧妙地將現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程進(jìn)行整合，為教育帶來了無限的生機(jī)和活力。能使教學(xué)內(nèi)容化難為易，變靜為動，符合農(nóng)村小學(xué)生的心理