生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

1、    生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用    黃麗娟摘要：展開教學(xué)時(shí)融入生活元素，可以喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，把數(shù)學(xué)原理運(yùn)用到生活中，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生熟悉并且感興趣的生活事物出發(fā)，將生活元素融入到教學(xué)的每個(gè)步驟中，從而使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高其實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)仍然運(yùn)用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓小學(xué)生每天都做很多練習(xí)題，但是學(xué)生并不明白數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，以往的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)把生活元素融于教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識與

2、人們的日常生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)運(yùn)用于生活，把實(shí)際生活里的問題與教學(xué)相結(jié)合，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、教學(xué)情境生活化數(shù)學(xué)對人們的生活與發(fā)展來說是非常重要的。以往展開教學(xué)時(shí)，教師只是注重講解教材上的內(nèi)容，所講內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活沒有很大關(guān)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣，教學(xué)效率低下。倘若把生活元素融入教學(xué)過程，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)來思考與處理所遇到的難題，可以使其明白數(shù)學(xué)的重要意義，喚起小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生對生活中的實(shí)例展開歸納與總結(jié)，讓其領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識是如何得來的，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如：在講解“垂直與平行”的有關(guān)知識時(shí)，

3、教師可以讓小學(xué)生觀察黑板的垂直與平行，讓其在實(shí)際觀察中更好地掌握知識。在實(shí)際觀察的過程中小學(xué)生會領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要性，意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常必要的，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的特征，精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生利用自己熟悉的生活場景以及已經(jīng)學(xué)會的知識去解決問題。這樣才能促進(jìn)小學(xué)生更好地領(lǐng)悟并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。例如：在講解“最大公因數(shù)”的過程中，教師可以為小學(xué)生建立以下教學(xué)情境：這次運(yùn)動會，哪些同學(xué)參加了跳高項(xiàng)目？請站起來給老師看看；將人數(shù)點(diǎn)清后記在黑板上。哪些同學(xué)參加參加了跳遠(yuǎn)項(xiàng)目？請站起來給老師看看；再將人數(shù)點(diǎn)清后記在黑板上。這時(shí)，小學(xué)生們就會

4、發(fā)現(xiàn)，其中有的同學(xué)站起來了兩次，那怎樣記錄兩次都站起來的同學(xué)呢？教師通過利用小學(xué)生周圍的實(shí)際事物，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高其主動性。二、打破課后作固定模式掌握數(shù)學(xué)原理的目的是為了幫助人們理性地認(rèn)識問題，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展，并且在處理問題時(shí)得出新的結(jié)論。數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量多給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，引導(dǎo)其靈活運(yùn)用已學(xué)數(shù)學(xué)原理去解釋遇到的一些現(xiàn)象。布置相關(guān)課后作業(yè)，能夠使教學(xué)取得理想的成績。例如：在講解完了有關(guān)面積的知識后，教師可以讓小學(xué)生在放學(xué)后量一量自己的床的長與寬，并依據(jù)所得數(shù)據(jù)計(jì)算出床的面積。小學(xué)生親自動手后，真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)原理的真諦。在要求學(xué)生寫數(shù)學(xué)作業(yè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)

5、打破以往課后作業(yè)的固定模式，引導(dǎo)小學(xué)生融入實(shí)際生活，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)原理，這樣可以充分提高其思維能力與動手能力。教師所設(shè)計(jì)的相關(guān)練習(xí)題應(yīng)當(dāng)多樣化，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)。例如：在展開教學(xué)時(shí)，教師可以給小學(xué)生布置不一樣的課后作業(yè)，可以讓其歸納一下生活中所見到的圖形；計(jì)算一下一共見過多少種顏色等，這些都可以促進(jìn)小學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)知識的源泉，從而使其熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。三、教學(xué)內(nèi)容生活化小學(xué)生活潑好動，對新鮮有趣的事物充滿了興趣，然而其年齡尚小，理解與思維能力不強(qiáng)。倘若教師在教學(xué)過程中只是按部就班地講解課本知識，沒有運(yùn)用有效的方式將課本知識變得生動有趣，那么小學(xué)生理解起來就有一定的困難，磨滅了其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

6、的興趣，還可能對學(xué)生以后的發(fā)展帶來不利影響。因此，生活化教學(xué)的首要步驟就是對課本內(nèi)容的生活化，教師在講解教材內(nèi)容的過程中要結(jié)合生活元素，引導(dǎo)小學(xué)生在日常生活中找到數(shù)學(xué)原理的源泉，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：在講解乘法運(yùn)算的過程中，教師可以充分運(yùn)用多媒體，將小學(xué)生熟悉的人物、房屋、物品等實(shí)物做成動態(tài)的圖片，展現(xiàn)給小學(xué)生觀看，引導(dǎo)小學(xué)生先展開加減法運(yùn)算，再展開乘法的學(xué)習(xí)。這樣不但提高小學(xué)生的計(jì)算能力，還可以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。四、提高靈活運(yùn)用的能力在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，利用其生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于生活，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的偉大作用。在每教完小學(xué)生一個(gè)新知識后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其走進(jìn)生活，去解決生活中的問題，提高其靈活運(yùn)用的能力，引導(dǎo)小學(xué)生在周圍的事物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如：在教完“元、角、分”的知識后，教師可以讓小學(xué)生親身體驗(yàn)一下買東西的過程，讓學(xué)生通過真實(shí)的生活場景，更好地掌握相關(guān)知識，并且加強(qiáng)記憶。教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓小學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握知識，領(lǐng)悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望。展開教學(xué)時(shí)融入生活元素，可以喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，把數(shù)學(xué)原