五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案閱讀大地的徐霞客▎北師大版

1、閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)唐倩【教材分析】閱讀大地的徐霞客是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡?一篇主體課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，用雙腳走遍 大半個(gè)中國(guó)，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫下千古奇書徐霞客游記的偉大事跡。全文 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬(wàn)苦，始終鍥而不舍、求真 求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于解疑，學(xué)會(huì)了搜集并篩選資料。 學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個(gè)困難： 一是具體事例敘述簡(jiǎn)略， 不能滿足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)

2、生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn)，學(xué)生不 是很感興趣。三是要抓的詞語(yǔ)很多且不夠通俗?！驹O(shè)計(jì)思想】本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了語(yǔ)文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念， 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“探究 性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問(wèn)題源自學(xué)生，再圍繞問(wèn)題展開(kāi)探究 性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼， 緊緊圍繞“徐霞客 奇在哪里？”， 抓住“卓爾不群”、 “鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語(yǔ)在文中的多層意義展開(kāi)教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在 的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文體會(huì)徐霞客歷盡艱險(xiǎn)，始終不放棄考 察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo) , , 學(xué)習(xí)對(duì)比的寫

3、作手法，運(yùn)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法來(lái)感受徐霞客的“奇” ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1 1、學(xué)習(xí) 7 7 個(gè)生字， 1212 個(gè)詞語(yǔ)。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗， 走筆為記”等詞語(yǔ)的意思。2 2、正確流利地朗讀課文 , , 概括文章的主要內(nèi)容。3 3、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法，運(yùn)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法來(lái)感受徐霞客的“奇” 。 過(guò)程與方法：1 1、抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人奇在哪里？”這條線索展開(kāi)教 學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句寫心得批注。2 2、順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、讀懂難讀的句子并進(jìn) 行有感情朗讀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1 1、感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真

4、求實(shí)的偉大精神；2 2、學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1 1、 理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì)他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受 到他的確是千古奇人。2 2、 運(yùn)用批注的方法讀懂難讀的句子， 聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、 “鍥而不舍” 等詞語(yǔ)的意思。3 3、 有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1 1 、課前資料搜集：徐霞客的故事。 2 2 、課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入 , , 引出課題師： 你們喜歡旅游嗎？去哪兒旅游，給你留下了深刻的印象 ? ?師： 如果是你一個(gè)人，還想去嗎？ 師：一個(gè)人，徒步走路，還想去嗎？ （為什么 ） 師： 治安不好，盜匪橫行，一個(gè)

5、人，徒步，還愿意去嗎？ 師：好一群未來(lái)的探險(xiǎn)家，老師看好你們！在 400400多年前，有一個(gè)人已經(jīng)做到了 真正踐行了“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路” ，他就是徐霞客。 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)閱讀大地的徐霞客 （板書課題 , , 齊讀）二、檢查預(yù)習(xí) , , 鞏固字詞1 1、【理解課題】 預(yù)習(xí)了課文，你是怎樣理解閱讀大地的？2 2、【檢查詞語(yǔ)】 師：看來(lái)大家還是很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，那生詞認(rèn)識(shí)嗎？ 同桌互讀生詞：同桌之間讀一讀，看他找全、讀對(duì)沒(méi)有 有沒(méi)有哪些字音需要提醒大家的？ 出詞：我讀課文的時(shí)候覺(jué)得這些詞語(yǔ)很難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？自由讀開(kāi)火車教讀詞語(yǔ)（相機(jī)正音，理解鍥而不舍、卓爾不群）3 3、【檢查句段】 師：這些

6、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，看來(lái)這一段也沒(méi)有問(wèn)題。出句指名讀齊讀 評(píng)價(jià)：對(duì)于文中難讀的句子，多讀幾遍就會(huì)讀得更流暢。二、初讀感知，理清脈絡(luò) 1 1、自由輕聲讀文，邊讀邊想：從這篇課文中，你都了解了什么？（評(píng)價(jià)：關(guān)于內(nèi)容、人物的、語(yǔ)言文字）2 2、【文章脈絡(luò)的梳理】（1 1）師：作者心目中的徐霞客， 是個(gè)什么樣的人呢？如果用一個(gè)字概括呢 ? ?哪個(gè)字？ 生：奇。師： 他把徐霞客稱作 生： 奇人。（相機(jī)板書）師： 他把徐霞客的書稱作 生： 奇書。（相機(jī)板書）（2 2）師： 文中也有一段話，概括了以上這些內(nèi)容。哪一段（生：第一段） ，我們一起讀 一讀。（3 3）師：請(qǐng)同學(xué)再次瀏覽課文， 想象哪些段落具體寫了奇人，

7、哪些段落具體寫了奇書？ （提示：第四段）漏掉了哪一段？寫的奇人還是奇書？（4 4）師：奇人奇書？那奇是什么意思？生 ：和別人不一樣，與眾不同師 ：文章用了一個(gè)詞來(lái)表達(dá)這個(gè)意思，是 卓爾不群三、對(duì)比探究，徐霞客人“奇”在哪里。1 1、師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解：作者從哪些方面寫了徐霞客這位奇人的？（出示自讀要求）請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文第 2 26 6 自然段，把表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞、 句畫下來(lái)，批注你的理解。找完之后，小組內(nèi)交流。 全班交流：（同組補(bǔ)充，全班補(bǔ)充）2 2 、 【預(yù)設(shè)二段】生： （其他人呢？） （介紹背景：徐霞客呢，出生于書香門第，曾祖父和祖父都有官職，而他父親徐有勉卻不愿為官，也

8、許這樣的處世態(tài)度也影響了徐霞客吧所以，他立下志向（相機(jī)板書：志向） ，要走遍天下（板書走遍天下） 師總結(jié)： 作者寫的時(shí)候，先寫了讀書人的做法，又寫了徐霞客的做法。這是 對(duì)比（板書） 的寫法。作者就是通過(guò)對(duì)比，突出徐霞客與眾不同的志向。咱們一 起來(lái)對(duì)比著讀一讀，老師讀當(dāng)時(shí)讀書人的做法，同學(xué)們讀徐霞客的做法。（ 師生對(duì)比讀整段） 徐霞客奇，就奇在他卓爾不群立下 （板書走遍天下） 的志向。 其實(shí)，文章運(yùn)用對(duì)比的寫法還不只這一處，還有嗎？3 3、【預(yù)設(shè)五段】 生：同伴。 。師：通過(guò)和同伴的對(duì)比，你感受到了什么？（相機(jī)板書：不畏艱險(xiǎn)、鍥而不 舍、求真求實(shí)）師引讀具有（）的精神 , , 徐霞客真是一位奇人

9、吶！ 小結(jié)：作者就是通過(guò)對(duì)比，突出徐霞客的與眾不同、卓爾不群。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也可以用對(duì)比的手法，突出人物的特點(diǎn)。正是由于他的堅(jiān)韌，他也得到了不一樣的收獲，出句，齊讀句子：（最終）讓他的 （板書：經(jīng)歷） 也充滿了傳奇色彩。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們運(yùn)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，感受到了徐霞客與眾不同的志向與鍥而 不舍的精神，其實(shí)，這位奇人不只“奇”在這些方面，下節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)這 位奇人，閱讀他那一本奇書?！绢A(yù)設(shè)三段】（ 1 1）生： 此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得了大量第一手考察資料師： 你感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十多年”、“九萬(wàn)里”、“長(zhǎng)風(fēng)為伍，

10、云霧為伴”他這一走啊，不是我們的寒暑假出游，而是整整三十年，不管春夏秋冬，也不管 天晴下雨。 他這一走啊， 不是一里二里， 而是 9 9 萬(wàn)里。知道 9 9 萬(wàn)里有多遠(yuǎn)嗎？ 9 9 里， 可以我們學(xué)校走到人民公園， 從成都走到都江堰是 9090 里，從成都走到昆明這是 900900 里。（出示課件）看啊， 圖中蜿蜒的紅線， 是徐霞客終其一生走過(guò)的道路， 橫跨十六個(gè)省份， 行程九萬(wàn)里。（ 2 2）師： 這一段還有補(bǔ)充嗎？生： 徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”理解燃松拾穗徐霞客不止遇到了這些困難，資料補(bǔ)充：遇到的困難師

11、： 這么多的困難，也沒(méi)有嚇倒他，真是（板：不畏艱難）我也忍不住想讀一讀這些文字，離徐霞客近些。邊聽(tīng)邊想象：他可能還遇到 了哪些艱難險(xiǎn)阻？師： 他可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢？生：師總結(jié)： 時(shí)間如此漫長(zhǎng)，路途又那么遙遠(yuǎn)，還遇到了各種困難，可是他還是 沒(méi)有放棄，這又什么樣的精神 （板書精神） 支撐著他呀？ （鍥而不舍），出示鍥而不 舍原句，理解。徐霞客就具有這種鍥而不舍精神，不愧是一位奇人吶！還從哪兒能體會(huì)到他的與眾不同呢？【預(yù)設(shè)四】生： 徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有飛機(jī)。他所去的許多地方連 道路都沒(méi)有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危 險(xiǎn)的事這一段寫的什么？（背景）

12、這又不是直接描寫徐霞客的精神，為什么可以從中體會(huì)到呢?師：原來(lái)是這樣。徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有飛機(jī)，那他靠什么去走遍天下呢？生：只有一雙腳！師出示課件，引讀：他就是用這一雙腳，與（長(zhǎng)風(fēng)）為伍，（云霧）為伴。他就是用這一雙腳，走了（三十多）年，走了（九萬(wàn)）里。師總結(jié)：據(jù)說(shuō)，就是因?yàn)樽叩寐诽嗵h(yuǎn)，最后徐霞客得了足疾，腿腳不便，臥床不起，才被人送回家鄉(xiāng)。不僅路途遙遠(yuǎn)，路上還頗多阻礙，連生命都受到威脅，但他也沒(méi)有放棄，從這些（板書）背景我們也能感受到他鍥而不舍不畏艱險(xiǎn)的精神，真是一位奇人！還從哪里能感受到他的與眾不同呢？【預(yù)設(shè)六】生：師：還有嗎？師：是呀，徐霞客沒(méi)有被困難嚇倒，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)！徐霞客探險(xiǎn)的山洞遠(yuǎn)不只這兩個(gè)引讀一一他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。師：一生所探 306306 個(gè)洞穴，他是中國(guó)探洞第一人。這306306 個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見(jiàn)證了：徐霞客鍥而不舍的精神和充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。小結(jié)：指板書，就是他的志向、精神和傳奇的經(jīng)歷造就了徐霞客這位奇人。三、總結(jié)文本、升華感情1.1. 徐霞客的一生是怎樣