《淺論閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)》

1、小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的 情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼?， 在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?，充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi) 容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。那么小學(xué)語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生 朗讀呢？一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“趣”葉圣陶先生說：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一 種負(fù)擔(dān)”這就是說，要想科學(xué)有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先應(yīng)著力激發(fā) 學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動起學(xué)生朗讀的積極性。如學(xué)習(xí)草原一課時，教師利用電教手段激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。為學(xué) 生播放了配有課文朗讀的一段有關(guān)草原做客的錄像，學(xué)生一邊聆聽播音員 的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，一邊

2、欣賞美麗如畫草原的風(fēng)景，為學(xué)生帶來了身心的愉悅， 并形成了難忘的印象。此時，再放手讓學(xué)生自己去朗讀課文，學(xué)生就會很 快進(jìn)入情境，朗讀的興趣高漲，起到了事半功倍的效果。%1. 教師指導(dǎo)朗讀方法多樣在小學(xué)語文教材中，選入的課文體裁多樣，有詩歌，有散文，有記敘 文不同體裁的作品，具有不同的特點(diǎn)。那么，采用多種形式朗讀。 以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過強(qiáng)化讀的環(huán)節(jié)，可以把學(xué)生帶入到文本 的情境，加強(qiáng)對本文的理解和把握。1、組織學(xué)聽朗讀，包括聽教師的范讀和錄音帶。組織學(xué)生規(guī)范 的朗讀，要有明確的目標(biāo)和要求，可創(chuàng)設(shè)學(xué)生的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于對文章的理解，還可以通過模仿提高朗讀能力； 可組織學(xué)生集讀、個別讀

3、、分組讀、自由讀分和色讀、表情朗讀 等多種朗讀方法。2、還可以鼓勵學(xué)生在課外活動多看一些少兒節(jié)目，濃厚的感情 色彩感染他們，引起情感的共鳴，從而激發(fā)強(qiáng)烈的朗讀欲望。經(jīng) 常開展一些活動進(jìn)行朗讀效果的檢查，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在活 動中充分展現(xiàn)自己的成績，感到讀書成功的快樂，可根兒童的生 理、心理特點(diǎn)，開展“讀課文大賽、”“兒歌表演評比、”“讀書讀 報競賽”、“故事大王”使學(xué)生活動中培養(yǎng)朗讀興趣。3借助電教媒體指導(dǎo)朗讀在教材中，有許多描寫自然景物的文章，如草原、富饒的西沙群島 等，都是用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時，教師可借助電教 媒體的聲像系統(tǒng)，播放生動的畫面，優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生進(jìn)入意境

4、，認(rèn)識 文中所描繪的事物的形狀，顏色等。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提高朗讀效果。4分角色指導(dǎo)朗讀分角色朗讀可以把栩栩如生的人物形象展現(xiàn)在人們面前，是學(xué)生把握人 物心理的極好方式。在朗讀故事，童話時，教師就可以有計劃地引導(dǎo)學(xué)生 分角色朗讀。晏子使楚是一篇有關(guān)晏子與楚王斗志的故事，課文用感人的語言、 記敘了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯和處處以國家尊 嚴(yán)為重的凜然正氣。文中對話很有特點(diǎn)，很適合分角色朗讀。朗讀訓(xùn)練時, 我先讓學(xué)生深入閱讀，體會智慧。然后讓學(xué)生研讀晏子和楚王間的三個回 合的較量。根據(jù)自己的理解讀山人物的對話。初了以上兒種方法z外，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練還有抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀、展開 想象

5、指導(dǎo)朗讀、聯(lián)系上下文指導(dǎo)朗讀等多種方法。不過，教師在選擇方法 時要注意根據(jù)文章的體裁、內(nèi)容精心選擇。扎實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練， 切實(shí)提高學(xué)生朗讀水平三、重點(diǎn)段落，著重朗讀課文中的重點(diǎn)段中，有些詞語很準(zhǔn)確，有些句子含義很深刻，對表現(xiàn) 中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語、句段，可以幫助學(xué)生深入體 會文章的思想感情。又如第一場雪中的第六自然段，生動形象地描繪 了雪后迷人的景象，突出了雪景的絢麗多姿。教師在指導(dǎo)朗讀時，要著重 指導(dǎo)學(xué)生讀好其中的兒化韻，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會到雪后的自 然美，讀岀作者當(dāng)時對雪后美景的喜愛之情。教師通過對重點(diǎn)語句和段落的朗讀指導(dǎo)，既可以加深學(xué)生對課文中心 內(nèi)容的

6、掌握，又可以促進(jìn)對重點(diǎn)段中含義深刻的語句意思的理解。為真正 有感情地朗讀課文，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。四、熟讀成誦激發(fā)興趣朱作仁談朗讀一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是 活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受?！笔?呀，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣。如教學(xué)將相和一文時，可找出廉頗說的話來讀一讀。要引導(dǎo)學(xué)生 抓住“很不服氣”這個詞來理解整段話，突出他有“計較個人地位”的思 想。如“攻無不克，戰(zhàn)無不勝”要讀得急重些；”；“得給他個下不去”要讀 得緩重些來突出廉頗對藺相如地位比口己高而不服氣。而藺相如又是怎樣 對待廉頗的呢？要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

7、朗讀藺相如說的那段話?！扒赝跷叶疾慌?， 還怕廉將軍嗎？大家知道，秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國，就是因?yàn)槲覀兾溆?廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然 乘機(jī)攻打我們。所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益啊！”教師要特別 指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句，可用兩種不同的語氣來指導(dǎo)，第一種用讀普通反問 句時的高聲調(diào)、重語氣來讀，第二種用沉緩的語氣來讀，讓學(xué)生對比，哪 一種語氣讓人覺得藺相如是在自吹自擂，哪一種語氣更能反映出藺相如對 敵狠，對己和的高尚品質(zhì)。通過這樣的朗讀訓(xùn)練，把學(xué)生的學(xué)路直接引向 文章的思路，從而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。%1. 長期堅持扎實(shí)“訓(xùn)”朗讀訓(xùn)練不能一蹴而就，需要長期扎實(shí)的訓(xùn)練。按照正確、流利、有感 情這三個步驟，循序漸進(jìn)。首先要讀準(zhǔn)字音，尤其是要嚴(yán)格要求學(xué)生用普 通話朗讀，對有些受地方方言影響的學(xué)生，教師要反復(fù)示范，讓學(xué)生反復(fù) 練習(xí)，不斷糾正，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音的目的。其次是讀對字音、停頓等。 要求學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。最后，要求學(xué)生讀出課文表達(dá)的情感, 讀出自己的感受。在此處指導(dǎo)時，一定要尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，不要千人 一腔，千文一調(diào)，也不要求學(xué)生都達(dá)