職高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學優(yōu)化思考

1、    職高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學優(yōu)化思考    方筱燕摘要：在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念滲透和實施之中，職業(yè)高中計算機專業(yè)教學應(yīng)通過轉(zhuǎn)變教學思想和教學方法，培養(yǎng)學生在課堂之中進行主動學習，并激發(fā)學生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識學習興趣，從而提升職業(yè)高中計算機教學水平與教學質(zhì)量。本文主要分析與研究，在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念之中，如果通過構(gòu)建多樣化教學方式去優(yōu)化課堂教學效果，以此提升學生學習素養(yǎng)，并增強對計算機內(nèi)容的理解。關(guān)鍵詞：新課程標準;計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程;教學：g4：a：（2020）-15-368隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的滲透與實施，職業(yè)高中計算機應(yīng)用技術(shù)課程教學也應(yīng)隨著新標準

2、而不斷提升自己教學素養(yǎng)。因此在實際教學過程中，教師應(yīng)更加注重以學生為主體的教學理念，并激發(fā)學生在課堂之中想象力和創(chuàng)造力，以提升學生自身實踐操作素養(yǎng)，從而理解課堂所學內(nèi)容，并合理運用到生活實際之中，為未來發(fā)展提供良好的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，而且職業(yè)高中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學是職業(yè)高中學生必修的課程內(nèi)容，不僅能夠有效提升學生信息技術(shù)素養(yǎng)，更能夠借助所學內(nèi)容在生活和學習之中更好的提升自身學習效果。本身計算機是一門實踐性課程，學生在學習之中應(yīng)更好的開發(fā)自身實踐操作能力，為后期就業(yè)提供強有力的保證一、職高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育中的問題1教學內(nèi)容過于落后在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念之中，越來越多教師懂得如何轉(zhuǎn)變自身教學思想和教

3、學理念，以推動課堂教學朝著高效、科學的方向發(fā)展。但是在實際運用過程中，大部分教師卻并沒有發(fā)覺素質(zhì)教育潛在價值，更多的依然依靠傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和教學方法，去將計算機基礎(chǔ)的知識無差別的傳授給學生，讓學生自己進行甄別，并在自己的理解范疇之中去進行主動學習。這樣的教學方法，無疑極大化增加了學生學習負擔，讓學生很難在學習過程中提升學習效率，更降低了課堂教學水平和教學質(zhì)量。2學生學習層次差異大職業(yè)高中學生由于自身教育背景、庭環(huán)境等存在差異化，因此在步入職高學習中所呈現(xiàn)的學習狀態(tài)和學習水平也必然具備一定差異性。如在學習同一計算機基礎(chǔ)內(nèi)容時，每一個學生所呈現(xiàn)的學習狀態(tài)都不相同，這樣便使得職業(yè)高中教師在開展教學

4、活動時需要去思考學生差異化，并引導學生在自身差異化下展主動性學習。是由于教師自身教學理念不足，難以在課堂之中應(yīng)對如此復(fù)雜的差異化特點，使得教學環(huán)境不能夠激發(fā)學生學習興趣和學習熱情。因此職業(yè)高中計算機教師通常以成績?nèi)ズ饬棵恳粋€學生的學習水平，而忽略了學生自身學習特點，使得整體教學效果達不到預(yù)期。二、職高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學優(yōu)化思考1加強知識融會貫通能力在職業(yè)高中計算機應(yīng)用技術(shù)課程教學之中，為了能夠強化教學效果，教師應(yīng)在教學之中融入大量的實踐內(nèi)容，讓學生通過實踐方法來將所學習到的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識融會貫通，并解決生活實際問題，以強化學生計算機實踐操作能力，并懂得在生活和學習之下合理運用所學知識，去提

5、升對知識的個性化認知。比如，在學完excel后，要求學生分析統(tǒng)計某項他們感興趣的案例，但規(guī)定使用excel來完成。不過在大型作業(yè)設(shè)計時，一要考慮項目的選擇，要能吸引學生的興趣;學生的實際水平，二要考慮學生的實際操作能力，要難易適中，三最好項目針對不同專業(yè)來設(shè)計，這樣有利于他們將各科知識綜合利用。2根據(jù)學生實際情況開展教學活動每一個學生在課堂中所呈現(xiàn)的學習狀態(tài)都不相同，這是因為學生本身具有個性化和差異化特點，因此職業(yè)高中計算機教師在開展應(yīng)用基礎(chǔ)教學知識過程中應(yīng)尊重學生這種差異化和個性化特點，懂得合理化分析研究每個學生學習特點和興趣愛好內(nèi)容，來進行相應(yīng)的教學設(shè)計，通過針對性教學計劃實施，來推動學生

6、開展自主性學習，并滿足不同學生的學習需求，以幫助學生在不同的教學內(nèi)容之中提升學習自信心和成就感，避免因過于統(tǒng)一的教學方式而使得部分學生落后教學節(jié)奏，從而難以有效增強自身學習思維。3消除學生的畏難心理很多學生在學習計算機時往往存在畏難心理，這與不熟悉計算機程序框圖、語句形式有很大的關(guān)系。因此，教學時首先要消除這種畏難心理，不然很難取得成效。通過自身的學習體驗，幫助學生順利掌握計算機的主體思想。比如，學生剛開始接觸計算機和程序框圖時難免會有陌生感，需要教師的引導才能熟悉計算機學習的特征。但在講解過程中，教師應(yīng)當?shù)瘜W生的形式意識，讓學生知道計算機的形式是多種多樣的，不能形成既定的印象。從學生的心態(tài)入手，循序漸進地幫助學生學習，不斷加深自己對計算機的感悟。消除學生的畏難心理，對計算機算法教學具有事半功倍的效果?？傊诼殬I(yè)高中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學之中，教師應(yīng)尊重每一個學生自身學習差異性，通過構(gòu)建多元化教學方法，去激發(fā)學生在計算機課堂之中學習主動性和積極性，從而引導學生開展自主探究和自主操作，通過自主操作方式去理解課堂所學內(nèi)容，以增強學生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，強化學