翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、    翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用    【摘要】隨著新課程改革的不斷深入及素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，高中各學(xué)科教學(xué)受到了人們的高度重視與關(guān)注，化學(xué)作為一門社會迫切需要的學(xué)科，與我們的衣食住行，以及能源信息，環(huán)境保護(hù)，資源利用上有著密切聯(lián)系，學(xué)好化學(xué)有利于學(xué)生加強(qiáng)對世界的認(rèn)識?；诖耍覝?zhǔn)有效教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性及學(xué)習(xí)效率提升至關(guān)重要，翻轉(zhuǎn)課堂在這種形勢下得到了衍生與應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)課程教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 具體應(yīng)用g633.8 a 2095-3089（2019）07-0151-01在教學(xué)體系中，翻轉(zhuǎn)課堂是國內(nèi)外教育業(yè)普遍使用的教學(xué)模式，是培養(yǎng)高

2、素質(zhì)和高技能人才的有效措施，國外翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展模式比我國早，后期發(fā)展各有千秋。文章主要圍繞著在高中化學(xué)課堂中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性、高中化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的主要方式兩個方面展開了論述與探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力，充分發(fā)揮出個體化教學(xué)的積極作用，從而提升高中化學(xué)教學(xué)效果。一、在高中化學(xué)課堂中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性高中化學(xué)課程具有知識點(diǎn)多、內(nèi)容龐雜、記憶點(diǎn)多等多種特點(diǎn)，并且這一學(xué)科涉及概念較為抽象、具有較多分子結(jié)構(gòu)，學(xué)生很難理解及記憶。針對高中化學(xué)課程的這些特征，任課老師在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)中“教師說，學(xué)生聽”的填鴨式單項教學(xué)模式，從教學(xué)方法上調(diào)整并改

3、革高中化學(xué)課程。作為一種開放式教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠鼓勵并組織學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識，對某一教學(xué)內(nèi)容的闡明與論述起到有效促進(jìn)作用，通過與學(xué)生的討論及交流，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的激發(fā)。有相關(guān)調(diào)查研究表明，將課程教學(xué)百分之十五左右的時數(shù)用來進(jìn)行教學(xué)活動討論，能夠促進(jìn)課程教學(xué)效果的提升。二、高中化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的主要方式（一）結(jié)合教學(xué)要求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)老師需要與“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而制定與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相符合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且提出相應(yīng)練習(xí)題檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。老師需要在視頻發(fā)送之前進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)單的制定，包含學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法等方面，并且按

4、照內(nèi)容難度提出適當(dāng)?shù)膯栴}，促進(jìn)學(xué)生主動思考，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行提問。在課前學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過微信、qq以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等與老師交流互動，提出自身學(xué)習(xí)中所遇到的疑問，老師通過學(xué)生的反饋收集學(xué)生集中反映問題，課堂教學(xué)中進(jìn)行精確講解。在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”模式實(shí)施還需要化學(xué)科研室的整體參與，選擇一名負(fù)責(zé)人進(jìn)行統(tǒng)籌工作，實(shí)現(xiàn)資源共享、合理分工。（二）教學(xué)中實(shí)施個性化指導(dǎo)老師在教學(xué)過程中需要對講課時間進(jìn)行重視，留下充足時間讓小組成員進(jìn)行討論，老師在旁邊給予個性化指導(dǎo)。因為“翻轉(zhuǎn)課堂”對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予了高度重視，因此老師可以在尊重學(xué)生的差異性基礎(chǔ)上將學(xué)生合理分為若干小組，確保小組成

5、員之間的互補(bǔ)性與協(xié)調(diào)性。在課堂教學(xué)中老師需要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，確保小組成員之間能夠深入充分交流，并且通過展示實(shí)驗方法及親手操作的方式，讓學(xué)生對儀器操作步驟及使用方法進(jìn)行觀察，在學(xué)生實(shí)驗進(jìn)行中，老師要糾正其中存在的操作錯誤地方及不規(guī)范地方。實(shí)驗操作結(jié)束之后學(xué)生可以觀看答案詳解，深入剖析課前預(yù)習(xí)習(xí)題，進(jìn)行自我修正，并促進(jìn)學(xué)生理解深入的增加，切實(shí)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與監(jiān)督者，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)語綜上所述，因為高中化學(xué)課程與日常生活緊密聯(lián)系，因此化學(xué)課程教學(xué)需要理論聯(lián)系實(shí)際?！胺D(zhuǎn)課堂”能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的顯著提升，并且對學(xué)生的協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到有利促進(jìn)作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，與現(xiàn)階段我國高中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相符合。在新形勢下高中化學(xué)任課老師需要積極應(yīng)用先進(jìn)新技術(shù)，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗，改善教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生得到全面綜合性的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1徐淵彬.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用以高考一輪復(fù)習(xí)“裝置氣密性的檢查”教學(xué)為例j.西部素質(zhì)教育，2018（17）：121+123.2汪兵兵，凡廣偉，程瑤琴，孫傳文，王旦旦，李一梅.基于任務(wù)驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究以高中化學(xué)“金屬的電化學(xué)腐蝕”為例j.化學(xué)教與學(xué)，201