遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究

1、遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價研究遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究匯 報 內(nèi) 容遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究研究意義 理論方面：深化遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者研究，更加清晰地認(rèn)識到遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者的特征，制定符合其特征的評價模式；加強了自主學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、系統(tǒng)理論等在實踐中的指導(dǎo)作用，促進學(xué)習(xí)者的自我效能感提高，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并在實踐的過程中推動遠(yuǎn)程教育相關(guān)理論的發(fā)展；實踐方面：遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)成績評價研究，考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊環(huán)境，制定符合遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者特征的評價模式，克服現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)成績評價的不足，促進學(xué)習(xí)者的自評、互評，實現(xiàn)評價主體的多元化，加

2、強網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價的合理性、適用性、高效性，發(fā)揮學(xué)習(xí)成績評價的激勵作用，提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。立 論 依 據(jù) 遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究國外 總體上來說其網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)成績評價分為正式和非正式以及混合型三種，正式評價又包括作業(yè)和測驗；非正式評價包括參與活動和討論；混合型則是指將前兩種形式混合應(yīng)用，對于不同的學(xué)科，有不同的側(cè)重點，三種方式所占比重有差異；大體上，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)成績評價方法與傳統(tǒng)的課程中的方法類似，測驗和作業(yè)是判定學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)；教師對學(xué)習(xí)者的評價是單向的、封閉的。研究現(xiàn)狀遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究研究現(xiàn)狀國外 在評價原則方面，研究者指出在評價過程中不僅要強調(diào)學(xué)生學(xué)

3、到了什么，更要關(guān)注學(xué)習(xí)者是怎么樣學(xué)的，加強學(xué)習(xí)能力的評價；評價要適合學(xué)生的要求，考慮不同語言學(xué)習(xí)者的差別；提高學(xué)習(xí)者自評，自定目標(biāo)的能力； 評價要適合學(xué)生的要求，考慮不同語言學(xué)習(xí)者的差別；提高學(xué)習(xí)者自評，自定目標(biāo)的能力；在評價方法上，績效技術(shù)、BLOG、電子檔案袋都可以在學(xué)習(xí)成績評價上發(fā)揮作用，指出要評估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果中的變化，評估學(xué)生在單獨學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時的所表現(xiàn)出的社會技能，衡量評估結(jié)果給學(xué)生帶來的影響。遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究國內(nèi) 目前網(wǎng)絡(luò)評價中存在的不足可歸納為以下幾個方面： 1.遠(yuǎn)程教育機構(gòu)不重視收集和整理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的 信息及背景材料； 2.偏重學(xué)生的成績評價，而

4、忽視對學(xué)習(xí)方法、能力及學(xué) 習(xí)全過程的評價； 3.反饋信息不及時，影響了學(xué)習(xí)者的積極性； 4.評價體單一。研究現(xiàn)狀遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究我國學(xué)者從一下幾個角度進行了分析探討：系統(tǒng)論角度自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義績效評估評價工具和平臺建設(shè)評價量規(guī)制定遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究系統(tǒng)論角度遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究績效評估遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究評價工具和平臺建設(shè)遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究評價量規(guī)制定遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究參考文獻1楊孝堂.遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)測評M.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，20042謝幼如等.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的新觀點M.廣州：華南

5、師范大學(xué)教育技術(shù)研究所，20053何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)M.北京師范大學(xué)出版社，20024李葆萍.網(wǎng)絡(luò)教育評價系統(tǒng)設(shè)計J.中國遠(yuǎn)程教育，2001，（9）5丁興富.遠(yuǎn)程教育研究M.北京：高等教育出版社，20026張偉遠(yuǎn).遠(yuǎn)程教育研究方法M.北京：高等教育出版社，2007遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究7嚴(yán)寒冰.遠(yuǎn)程教育的績效評估研究與實踐J.中國電化教育.2006,(1)8殷雅竹，李藝.論教育績效評價J.電化教育研究.2002,(9)9何紫娟，李爽.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者特征初探J.北京廣播電視大學(xué)學(xué)報.2008,(2)10陳麗，張偉遠(yuǎn)，赫丹.中國遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者風(fēng)格特征的三維模型J.開放教育研究，2005（11

6、）11萬福.遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價探析J. 電化教育研究.2008(11)12Rainer Kress.Numerical analysisM.Spring-Verlag,199813桑托希.潘德.在國際背景下遠(yuǎn)程教育的規(guī)劃與管理。載：張偉遠(yuǎn)，國際論壇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理念與實踐（第二冊）M.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社參考文獻(續(xù)）遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究研 究 方 案通過對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征分析、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育、教育評價和成人教育理論，采用先進的開源網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)一個完整的遠(yuǎn)程教育的學(xué)生學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，提高網(wǎng)絡(luò)教育我國中學(xué)習(xí)成績評價的合理性、適應(yīng)性、有效性。遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者特征分析遠(yuǎn)程教

7、育學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)成績評價的認(rèn)識、態(tài)度遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價量規(guī)的設(shè)計遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價模塊設(shè)計借助于開源網(wǎng)絡(luò)平臺的遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)開發(fā)通過文獻分析以及調(diào)查研究，統(tǒng)計出遠(yuǎn)程教育中學(xué)生的特征，分析對其進行成績評價的內(nèi)容與側(cè)重點遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價量規(guī)的設(shè)計借助于開源網(wǎng)絡(luò)平臺的遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)開發(fā)文獻研究：梳理本文的關(guān)于遠(yuǎn)程教育研究、成人教育、教育評價等方面的理論基礎(chǔ)問卷調(diào)查：統(tǒng)計遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者的特征，得出學(xué)習(xí)成績評價的內(nèi)容和側(cè)重點，后期用來統(tǒng)計學(xué)習(xí)成績評價平臺的適用情況，以便優(yōu)化系統(tǒng)開發(fā)方法：實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)成績評價平臺的設(shè)計建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展

8、，推動了網(wǎng)絡(luò)教育研究的深入；關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育評價、學(xué)習(xí)者特征分析、開源網(wǎng)站平臺的發(fā)展等方面的研究為本文提供了豐富的基礎(chǔ)和重要依據(jù)；本文將深入網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院一線管理人員、任課教師、學(xué)習(xí)者，了解他們的真是需求，設(shè)計合理的成績評價模型、量規(guī)，利用系統(tǒng)的開發(fā)方法，為網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價提供一個可行的實踐平臺。1.探討如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)者自評、互評，激勵學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)成績評價促進學(xué)習(xí)的作用2.建立符合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的學(xué)習(xí)成績評價的平臺遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究預(yù)期論文進展遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究論 文 大 綱第一章第一章 緒論緒論 第一節(jié)：研究背景 第二節(jié)：研究目的和研究內(nèi)容 第

9、三節(jié)：研究現(xiàn)狀第二章第二章 理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ) 第一節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育概述 第二節(jié)：教育評價理論 第三節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)習(xí)者特征分析第三章第三章 網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)績評價調(diào)查網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)績評價調(diào)查 第一節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價的現(xiàn)狀 第二節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)人員和任課老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成 績評價的態(tài)度調(diào)查 第三節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)者對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價的態(tài)度調(diào)查遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究第四章第四章 網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價量規(guī)制定網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價量規(guī)制定 第一節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價量規(guī)制定的原則 第二節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價量規(guī)內(nèi)容及其模式第五章第五章 網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)開發(fā) 第一節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)需求分析 第二節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)模塊總體設(shè)計 第三節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)的開發(fā)第六章第六章 網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)使用和評估網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)使用和評估 第一節(jié)：應(yīng)