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IP屬地：寧夏 上傳時(shí)間：2021-12-03 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：3 大?。?.98KB 積分：6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、初中生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢驗(yàn)槭裁从械膶W(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法呢？這是受多方 面因素影響的。當(dāng)然，一個(gè)人的智力水平會(huì)對(duì)方法的形成有 影響，智力水平高的學(xué)生更容易形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但在 現(xiàn)在的中小學(xué)中，學(xué)生的智力水平差異都不太大，因此，它 對(duì)方法形成的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕€是 在一些非智力因素上，如認(rèn)識(shí)水平、動(dòng)機(jī)水平、意志狀況等。以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法 不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來(lái)自教師、家長(zhǎng)。同學(xué)等各方 面的外因都對(duì)學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方 法不當(dāng)?shù)目赡茉?。不少學(xué)生在方法上聽(tīng)其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的 作用和意義，沒(méi)有嘗到正確方法所帶來(lái)的

2、甜頭，以為磨刀誤 了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn) 的學(xué)習(xí)方法。前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是要 適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要學(xué)生對(duì)目前的學(xué) 習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才能形成科學(xué)的方法。較大的變化初中的課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，進(jìn)入高中 以后，所學(xué)知識(shí)更加抽象、深入；初中生的學(xué)習(xí)對(duì)老師依賴 性大，老師指導(dǎo)也很具體，而高中生的學(xué)習(xí)則有更多的自主 性和獨(dú)立性。如果學(xué)生看不到這些變化，就有可能造成方法 的不適應(yīng)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，需要多聽(tīng)、多說(shuō)、 多讀、多寫(xiě)、多記，而記外語(yǔ)單詞又是一種機(jī)械記憶，這就 和其他科目形成了區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就不適應(yīng)于外語(yǔ)

3、學(xué) 習(xí)。學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。學(xué)習(xí)狀況有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不太好而妄自菲薄、 過(guò)于謙單，認(rèn)為自己一無(wú)所長(zhǎng)、無(wú)可救藥。也有的學(xué)生因?yàn)?學(xué)習(xí)良好而目中無(wú)人、自以為是，看不到自己的缺點(diǎn)和不足。 這些不客觀的認(rèn)識(shí)會(huì)使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候發(fā)生失 誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)往往會(huì)好高鴛遠(yuǎn)、 不切實(shí)際。個(gè)性特征每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、 生物周期等都有不同，世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有 兩個(gè)相同的個(gè)性。屬于“百靈鳥(niǎo)型”的，可多利用白天;屬于“貓 頭鷹型”的，可多利用晚上。動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué) 習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)，得

4、過(guò)且過(guò)，其學(xué) 習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記 硬背、投機(jī)取巧、沒(méi)有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必 然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、 大叫“沒(méi)勁”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。 特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要 毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過(guò) 程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無(wú)結(jié)果，有計(jì)劃無(wú) 行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺(jué)走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果 也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中， 需要教師、家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界 力量的支持來(lái)克服意志的薄弱狀態(tài)。絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專門(mén)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的 指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識(shí)，在 學(xué)習(xí)中也不能自覺(jué)地加以運(yùn)用。即使有的學(xué)生掌握了一些有 效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是 零散的?？茖W(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難在學(xué)習(xí)中自然而然地 形成，應(yīng)該接受專門(mén)的指