初中物理精彩課堂導入法集錦2

1、初屮物理精彩課堂導入法集錦2五、1、摩擦力：(1) 、錄像：在黑暗的枚空中飛過發(fā)出耀眼光芒的流星。錄像放完以后屏幕逐一顯示以下 兩個問題：你看到了什么？為什么流星會發(fā)出耀眼光芒？生a：因為流星在大氣中高速運動 要受到摩擦力作用，而摩擦生熱使流星發(fā)光。接著問：你能舉出生活屮碰到的摩擦力嗎？學 生舉出很多摩擦力，根據(jù)摩擦力產(chǎn)生的不同機理，由學生將摩擦力分成滑動摩擦、滾動摩擦 和靜摩擦不同類型。從而引入本節(jié)的課題。(2) 、讓學生抓泥鍬，首先學生通過實驗體驗，然后教師問學生為什么抓不上來？(3) 、教師先拿出一個盛滿米的玻璃瓶放在講臺上，并拿出一根筷子，問：“我用一只筷 子能把米瓶提起來，你們相信嗎

2、？ ”如果有同學說相信，就追問“我怎么樣才能辦到呢？ ” 讓學生來做。如果大家都說不相信，我就自己操作，將筷子插在米瓶里，慢慢提起。然后帶 領大家一起搞清楚為什么一根筷子能提起來一瓶米。學生有親身感受，學習起來注意力集中, 記憶準確。(4) 、甲乙兩位同學用板凳做“拔河”游戲，兩人分別用伸平的手掌，托起長凳的一端, 保持凳子水平，然后兩人向兩側(cè)拉，若凳子下面各處粗糙程度相同，但在乙端的凳子上面放 了一塊磚，哪方將獲勝？學生對這樣的問題，邏輯思維能力強的可以推理得出結(jié)果，相當多 的學生只能憑猜測得出結(jié)果。(5) 、讓學生用兩食指將直尺水平托起，并在尺子一端放上橡皮，然后向外移動食指， 觀察結(jié)果。

3、游戲，效果不錯，不銹鋼棒(可以用實驗室鐵架臺上的鋼棒代替)一根，一端涂了潤滑 油(也可用食用油)，讓力氣大的男生握，另一端讓力氣小的女生握，比比誰的力氣大，游 戲規(guī)則是男女雙方都不許說話。結(jié)果：力氣小的女生勝。原因：摩擦力幫了她(6) 分四組進行比賽，事先在一雙筷子上纏有橡皮筋，另三雙沒有。三十秒內(nèi)夾球多者 為勝。學生認真觀看比賽，為其加油助威，一組遠勝其他組，學生必定產(chǎn)生疑問。激發(fā)學 生求知欲，促使學生主動探究。游戲效果：學生情緒髙漲，有利于學習興趣的培養(yǎng)。六、流體壓強：(1) 取一只紙杯，里面放入乒乓球，沿著杯口，水平方向吹去，結(jié)果乒乓球跳出了紙杯, 好多學生講，這是怎么回事？ 一下了激起

4、了學生的好奇心，籍以快速進入學習狀態(tài)。(2) 燒杯中裝水，直立一兩端開口的玻璃管，先問學生：拿吹風機吹玻璃管上方會有什 么現(xiàn)象發(fā)生？學生有種種猜測。提醒學生仔細看，開始吹，結(jié)果有大量水霧從管屮噴出，學 生嘩然。帶著興趣聽課，自然收效顯著。七、平面鏡成像：(1) 演示實驗器材:支架、玻璃板和倆根相同的蠟燭。老師：今天給大家給變個魔術，學 生都瞪大眼睛好奇的盯著老師的動作。我首先把倆跟蠟燭前后放在玻璃板兩側(cè)，學生從座位 上明顯看到玻璃板前后倆跟蠟燭。然后老師同時點燃它們，于是我用倆手同時用打火機點燃 蠟燭(其實我只點燃了前面一根蠟燭，玻璃板后面的蠟燭并未真的點燃)，學生從前面看到 倆根蠟燭都被點燃

5、了。我說我能夠只吹前面的蠟燭就讓倆根蠟燭同時熄滅，同學們表示疑惑 和不信。于是我輕輕吹滅前面蠟燭，同學們看到倆根蠟燭同時滅了。緊接著我再提出問題: 老師還能只點前面蠟燭就能把倆根蠟燭一起點燃。學生驚嘆，更集中了注意力，我用打火機 只點燃了前面一根蠟燭，同學們看到倆根蠟燭同時被點燃。這時候大家踴躍討論，有的同學 提出來，后面的蠟燭老師根本就沒點燃，我這時把裝置轉(zhuǎn)過來，大家看到后面蠟燭根本沒被 點燃。怎樣解釋這個現(xiàn)象呢？我讓同學們討論，并開始分組用實驗探究，最后得出平面鏡成 像特點的結(jié)論。通過魔術表演的方式設疑，極大的吸引了學生的興趣，和探究科學的積極性, 課堂氣氛活躍，難點在輕松愉悅的課堂氣氛中

6、得以解決。（2）把幾塊大的平面鏡互成直角放置，再放置一個紅色的蘋果放在其中的一塊平面鏡上, 結(jié)果有多個像出現(xiàn)，從而引起了學生新奇的感覺。（3）拿一塊平面鏡放在桌面上，把一個蘋果放在平面鏡的前面，讓學生觀察這時看到了 兒個蘋果，同學們都會說出看到了 2個蘋果，然后接著提問：如果讓你選擇一個來吃的話, 你選哪一個？同學們也都會選前面的那個蘋果，繼續(xù)提問：為什么？這時有的同學可能會說 出后面的蘋果是前面蘋果的像，也有的同學可能會說后面根本沒有蘋果，這時教師應及時肯 定學生的解釋并引出新課。這樣極大的吸引了學生的眼球和注意力。八、汽化：（1）用手指蘸了些水在黑板上寫了個大字，一會兒消失了，引入了蒸發(fā)。

7、這樣激發(fā)了學 生學習的興趣，提高課堂教學的有效性。（2）設疑：醫(yī)生給病人測體溫之前，通常要拿著體溫計作一個什么動作（向下甩一甩）？ 為什么？如果你生病發(fā)燒，父母會用濕毛巾敷在額頭上幫助退燒，這又是什么原因？為什么 洗澡的時候不冷，剛洗完澡還沒穿衣服的時候感到很冷？放在衣柜里的樟腦丸，過一段時間 就不見了，是誰“偷”走了它？夏天吃冰棒時，冰棒剛從冰柜里面拿出來，包裝紙外面有, 粉"，而剝開之后冰棒又會冒,煙“，再把它放在茶杯里，茶杯過一會就會出,汗"，為什么？九、壓強：（一）（1）用大拇指和食指捏碎一段粉筆，或用整只手去捏扁一只乒乓球，或捏開一只核桃。 讓學生來體驗，讓學生來

8、想法，引起學生求知欲望。（2）我們專門做了兩塊釘板，用兩只相同的塑料袋裝上同樣的水，放在兩塊釘板上， 比較最后的效果。（3）用兩個手指分別頂住鉛筆的兩端，比較最后的效果，然后看留在兩個指頭上得印 記。以上三種方式，第一種方式學生的積極性最高，學生真正參與了進去，最后他們有渴 望學習的念頭。課堂效果也佼好。而第二種方式脫離了學生生活實際，他們覺得有趣，也有 質(zhì)疑，但學習的主動性并不十分強烈?？傊?，越貼近學生的生活，引入的情境效果越好。而 第三種方式，學生時空見慣，不足不奇，不以為然，對后續(xù)的學習影響不是太大。由此，我 想課堂情境的引入首先要以學生周圍的事物為主，不要離得太遠。其次，要能引起學生的學 習興趣，諸如學生有了質(zhì)疑想探個究竟，有了想解決問題必須要通過學習才能找出法子的想 法，才能很好的組織教學。（-）用多媒體展示一個小孩在將要破的冰面上，如何逃生來引入課題。（三）向?qū)W生展示人陷入松軟的泥土時的情景和踩在木板上就不會下陷的情景進行對 比，提出問題：為什么踩在木板中就不會下陷？（四）、用兩塊和物理課本一樣大的木板，一塊釘上一根釘子，另一塊釘上8排6列的同樣的釘子，準備兩個氣球、一塊磚，把