設(shè)計活動煥發(fā)活力

1、    設(shè)計活動煥發(fā)活力    王婷婷【摘 要】隨著新課程標準改革的全面推進，小學英語的教學效率和質(zhì)量越來越受到各界的廣泛關(guān)注。所以小學英語教師更要注意創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，提高學生的參與度，從而提高教學的效率。教師需要利用活動的設(shè)計來讓學生感受到英語的魅力，從而調(diào)動學生學習的熱情，樹立認真學習的信心?！娟P(guān)鍵詞】小學；英語；創(chuàng)新教學；教學效率課堂教學時教學的基本形態(tài)，也是讓學生獲得知識，培養(yǎng)和提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力、思維能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成一定的思想和觀念的一個“戰(zhàn)場”。所以教學質(zhì)量的保證和提高對提高學生全面素質(zhì)有著重要的意義

2、。為了提高教學的效率，教師首先要潛心研究教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學活動，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)。爭取僅僅通過課堂四十分鐘的時間讓學生感受到英語的魅力，從而調(diào)動學生學習的熱情，增加教學的參與度，從而提高教學的效率。所以教師要重視課堂教學活動的合理配合，將課堂活動的作用發(fā)揮到最大。一、圍繞教學目標，突出教學重點難點教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和落腳點。在小學英語的教學過程中，教師要根據(jù)教學目標的內(nèi)容展開，設(shè)計教學的重點和難點，從而開展有效的課堂活動。比如在學習“my activities”時，首先需要教師明確教學目標，即讓學生學會正確表達句子：“she/hebefore school/after school”

3、?？梢岳脠D片的方式反復強調(diào)此句型，充分將教學目標的教學落到實處，有效的對句型進行擴展。同時，教師還可以對學生進行針對性的圍繞教學目標進行各種各樣的教學活動。比如個體活動向?qū)W生提問，利用看圖說英語的方式。同伴互幫助的形式，相互練習看圖說句子，形成一段對話。還可以使用分組的活動，讓學生們小組進行重點句型的練習，從而達成教學目標，保證了教學的有效性。在教學過程中，教師還要注意避免出現(xiàn)將大量的時間花在對單詞的學習和鞏固上，從而忽略了在學習所學單詞的基礎(chǔ)上進行實戰(zhàn)操練。比如在學習“my family”時，就有教師容易在教學的過程中，過分強調(diào)了“family”，“father”，“mother”，“br

4、other”，“sister”等新單詞的學習中，并用手指一個一個指的方式來讓學生機械地朗讀，讓學生對英語單詞的學習脫離了生活實際。直到在課堂還剩少量的時間時才開始重點句型“this is my”這樣的教學方式嚴重地讓英語的學習過程變得機械，也讓學生的學習錯過了最好的時間，沒有明確教學目標，在有限的時間內(nèi)解決課程的難點和重點。所以教師應(yīng)該注重教學時間的合理分配，比如在教學單詞“family”時，教師可以利用學具或者課件的方式來讓學生了解單詞的意義，同時再教讀音，之后讓學生學會目標句型，組織學生相互練習，并且讓學生學會利用新單詞和目標句型結(jié)合，讓教學層層深入，環(huán)環(huán)相扣。二、調(diào)動全體學生，循序漸進教

5、學活動新課程標準中提出了要求，要充分調(diào)動學生在課堂上的主體性的發(fā)揮。比如在學習“my class”時，其中提出的教學目標是學生能夠靈活運用“pink，blue，green，white，black，orange”等顏色的單詞并且可以熟記運用，為了讓學生鞏固顏色單詞的學習，教師可以提前讓學生自己制作五顏六色的卡片學具，然后教師指定一種顏色，學生需要很快地反應(yīng)出應(yīng)該高舉哪張圖片?；蛘呤莾蓚€人之間，互相說句子和指卡片，讓所有的學生都可以參與到英語單詞的實踐中去。同時利用這種方法也可以幫助學生全面地對單詞和重點句型進行鞏固和操練。所以教師應(yīng)該要注重在課堂的教學中充分考慮到全班學生的情況，提高教學的參與度

6、。教學活動的開展教師需要注意由簡到繁，做到層層遞進，逐步開展?；顒又屑纫婕暗綄W生對單詞的機械性練習，也要涉及到將語言形式和意義相互結(jié)合，促進學生的靈活使用。同時，教師需要根據(jù)學生的學習情況，慢慢地開展語言的實際使用活動，確保學生能夠?qū)τ⒄Z知識的活學活用。三、發(fā)展學生思維，充分貼近生活實際在現(xiàn)在的教學中，已經(jīng)不是教師作為課堂的主體了，取而代之，學生才是課堂的主人。所以在教學活動中，教師還要注意留給學生自主發(fā)展的時間和空間，讓學生學會在傾聽中學習，從而可以自主有效地說、有效地寫。同時，除了要在教學活動中引導學生對英語基礎(chǔ)知識的學習，還要培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，提高學生的思維創(chuàng)造能力。比如在教學完成學生對“father”的讀音后，教師可以給出“mother，brother”讓學生試著猜想其中的發(fā)音。通過這樣的教學環(huán)節(jié)發(fā)揮學生的主動性，也讓學生的語言思維得到訓練和發(fā)展。學習語言的根本目的就是讓學生能夠運用于生活實際、生產(chǎn)中，所以教學活動要充分貼近生活，提高活動的開放性，讓學生學會在教學情景中學會感知語言，通過自己的探索了解到語言的真諦?？偟膩碚f，小學英語的教學活動要明確教學目標，有一定的針對性。同時，活動也要注意合