趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應(yīng)用_4

1、    趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應(yīng)用    李清元摘 要：趣味教學法指的是以學生的心理情趣為主導(dǎo)，采用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的學習動機，使其積極主動地進行學習，并享受學習的過程與樂趣。在小學數(shù)學教學中采用趣味教學，有助于學生自主地發(fā)現(xiàn)并學習新知識，有助于學生在獲取知識的過程中感受學習的意義，從而增強學生的學習意識與能力。主要提出了在小學數(shù)學教學實踐中應(yīng)用趣味教學法的幾點策略。關(guān)鍵詞：趣味教學法；小學數(shù)學；課堂教學；教學實踐；應(yīng)用小學數(shù)學是小學階段學生要學習的一門基礎(chǔ)課程，也是重點課程。其對于小學生邏輯思維能力與空間想象能力的培養(yǎng)都具有重要的作用。因此

2、，提高小學數(shù)學教學的有效性就成為每一位數(shù)學教師的基本責任。在新課程改革的教學背景下，尊重學生在課堂教學中的主體地位，注重學生主體意識的培養(yǎng)，就需要將學生學習的積極性與主動性激發(fā)出來，而采用趣味教學法則可以做到這一點。下面我就結(jié)合自身的教學實踐簡單談?wù)勎业挠^點。一、設(shè)計多變題型，激發(fā)學生學習興趣數(shù)學是一門邏輯性與發(fā)散性十分強的學科，其對于學生的思維能力有較高的要求。在當前的小學數(shù)學學習中，我發(fā)現(xiàn)有些學生會采用死記硬背的方式，雖然這樣的學習方法在小學低年級會起到一定的積極作用，但是隨著學生年齡的增長與學習難度的加深，這些學生就會感到越來越吃力。因為缺少了平時的思考，他們在做題時也很難快速地找到解題

3、思路，從而導(dǎo)致他們數(shù)學成績的下降。要改變這樣的現(xiàn)狀，數(shù)學教師在教學時可以為學生設(shè)計多變的題型，讓學生在做練習時也可以充分地發(fā)揮自己的思維進行思考，從而使其感受到學習數(shù)學的趣味，激發(fā)學生的學習興趣。例如，這樣一道應(yīng)用題：“兩輛汽車同時從甲、乙兩地相對開出，5小時后相遇。一輛汽車的速度是55千米/小時，另一輛汽車的速度是45千米/小時。問：甲、乙兩地相距多少米？”這是一道典型的行程應(yīng)用題。在教學這道題的解法時，教師可以讓學生先思考，通過不同的分析方式來解題：一是分別求出兩輛汽車的行駛距離并相加，二是先求出兩輛汽車的速度之和再乘以時間。在學生掌握了這兩種分析的思路與解題方法后，教師就可以引導(dǎo)學生對題

4、目進行變形。如變式一：甲、乙兩地相距500米，兩輛汽車同時從甲、乙兩地相對開出，5小時后相遇。一輛汽車的速度是55千米/小時，那么另一輛汽車的速度是多少？變式二：甲、乙兩地相距500米，兩輛汽車同時從甲、乙兩地相對開出，一輛汽車的速度是55千米/小時，另一輛汽車的速度是45千米/小時。問經(jīng)過多長時間兩車相遇？通過引導(dǎo)學生對題目進行變形，學生就可以認識到數(shù)學問題的多變性，但是萬變不離其宗，只要掌握了其中的關(guān)鍵，就可以順利地解決問題。從而培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的濃厚興趣，也使得數(shù)學課堂的教學過程充滿樂趣。二、鼓勵學生動手實踐，培養(yǎng)學生學習興趣培養(yǎng)學生的動手操作能力也是新時期對學生能力的基本要求。學生手

5、腦并用有助于他們思維的發(fā)散與學習效果的提升。而且大多數(shù)小學生都對新奇的事物具有強烈的好奇心，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容為學生設(shè)計充滿趣味的動手操作環(huán)節(jié)，在鍛煉學生動手能力的同時鞏固所學的知識，也讓學生體會到數(shù)學學習的趣味性，從而增強學生的學習意識，提高數(shù)學教學的實效性。例如，在教學“長方體和正方體”這一節(jié)的內(nèi)容時，在學生了解了長方體和正方體的基本特點后，教師可以讓學生親自動手制作長方體和正方體。為了讓學生更加用心地制作，教師可以讓學生以小組為單位，并將制作出來的立體圖形進行描繪與裝飾。如在圖形的各個面上畫上各種圖案，或是貼上好看的貼紙，從而讓學生在操作的過程中既可以鞏固、利用所學的知識，使學生將數(shù)學

6、知識應(yīng)用于實踐，又感受到數(shù)學制作的樂趣，增強學生的實踐能力。另外，通過學生自己的動手操作，通過對立體圖形的感知，學生的空間思維能力也會得到加強，從而使學生的學習能力得到提升，使課堂的教學質(zhì)量得到保證。三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動學生學習興趣在課堂教學中設(shè)計游戲是調(diào)動學生學習興趣的主要手段，采用寓教于樂的教學方式進行數(shù)學教學，既可以降低數(shù)學教學的難度，又可以調(diào)動起學生參與課堂活動的熱情，從而有助于學生學習主體性的發(fā)揮。數(shù)學教師在教學中要巧妙地設(shè)計游戲，為學生創(chuàng)設(shè)出良好的游戲情境，使其在參與實踐中鞏固知識，收獲技能。例如，在教學“小數(shù)的加法和減法”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生扮演醫(yī)生，為各個算式診斷病情

7、，找出病因并給予改正。為了讓學生更加積極地參與課堂活動，教師還可以讓學生以小組為單位進行分組評價，通過小組競賽的方式組織活動，從而讓學生在參與活動時可以積極動腦，為了小組的榮譽而付出自己的努力。通過這樣緊張激烈的競爭，學生就會體驗到學習數(shù)學知識的成就感，進而有助于激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，使其享受學習的過程?？傊谛W數(shù)學教學中實現(xiàn)趣味教學是課程改革與時代發(fā)展的必然要求，作為一名新時期的小學數(shù)學教師，我們在教學中要精心地設(shè)計多變題型，激發(fā)學生的學習興趣；鼓勵學生動手實踐，培養(yǎng)學生學習興趣；創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動學生學習興趣。從而讓學生在學習過程中感受到樂趣與趣味，真正培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的濃厚興趣，使趣味教學的方式取得良好的教學效果，為學生今后的能力提升奠定基礎(chǔ)。參考文獻：1楊紅梅.運用趣味教學，培養(yǎng)小學