體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論探討

1、    體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論探討    【摘要】本文采用德爾菲法是采取匿名的方式廣泛征求專家的意見，經(jīng)過幾輪函詢和反饋修正，最終得出體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)應該包括思想品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，在一級指標的基礎上產(chǎn)生職業(yè)情感、職業(yè)品格等22個二級指標。望能對進一步提高體育教師和體育教育專業(yè)學生的素質(zhì)提供理論依據(jù)和實際價值?！娟P鍵詞】體育教育；教師素質(zhì)；結(jié)構(gòu)：g60：a：1006-0278（2015）03-137-02一、前言體育教育質(zhì)量和水平的提高，其關鍵是需要有高素質(zhì)的體育教師，如何培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，就勢必成為一項最為重要的工

2、作。體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論探討為體育教師素質(zhì)的提高奠定理論依據(jù)。本文通過一定的理論分析和專家調(diào)研，運用德爾菲專家調(diào)查法對體育教師素質(zhì)的各個維度進行評定，初步建構(gòu)出體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。二、研究方法本文運用的調(diào)查法主要有文獻資料法、德爾菲專家調(diào)查法、和數(shù)理統(tǒng)計法等。三、研究過程（一）專家問卷回收情況本文參考多年來我國眾多專家學者關于體育教師素質(zhì)相關內(nèi)容的研究成果，依據(jù)教育學、教師學等理論初步設計專家問卷。選擇廣州、福州、深圳、北京等高校專家學者和教研員進行三輪問卷調(diào)查（見表1），為本文提供權威性依據(jù)。（二）專家意見協(xié)調(diào)系數(shù)當w的值為1時，說明專家對所有指標給出的評價完全一致；當w的值為0時，說明專

3、家對指標的評價意見一致性是最差的。研究結(jié)果見表二，專家意見一致性系數(shù)由高到低排序為：第一輪>第二輪>第二輪。（三）指標的篩選本文對備選指標的重要性評價采用五等級評分法，分別為非常重要、重要、一般、不重要和很不重要，相對應的分值為5、4、3、2.1。一般認為，經(jīng)卡方x2檢驗后，征詢的指標條目變異系數(shù)小于0 5，協(xié)調(diào)系數(shù)達到顯著水平的為合格指標。經(jīng)分析，本文決定將平均值少于3，變異系數(shù)大于0.5的備選指標刪除。確定了中學優(yōu)秀體育教師素質(zhì)一級指標4個，二級指標18個，共22個指標共同構(gòu)成本文的體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（見表四）。四、結(jié)論以上我們從22個指標探討了體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。這22個指標并不是孤立的、互不相關的它們共同構(gòu)成一個有機統(tǒng)一的整體。任何一方而的缺失都會直接影響到整體效能的發(fā)揮。因此體育教師必須有意識地、全而地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，形成一個科學、合理、系統(tǒng)、完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能成為一個高素質(zhì)的體育教師，才能擔負起歷史落在我們這一代體育教師肩上的重任。參考文獻：1譚躍進定量分析方法m北京：中國人民大學出版社，2002：69-73.2黃麗娟廣州市中學優(yōu)秀體育教師素質(zhì)特征及培養(yǎng)研究d廣州.廣州大學體育學