25慢性子裁縫和急性子顧客（教案）語文人教部編版三年級下

1、第八單元本單元以“有趣的故事”為主題，選編了兩篇精讀課文慢性子裁縫和急性子顧客漏，兩篇略讀課文方帽子店棗核。課文內容較長，要求學生多讀課文才能了解故事內容，才能向別人講述故事，為舉辦故事會打好基礎。本單元還安排了“口語交際”“習作”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”幾個版塊。課題內容簡說慢性子裁縫和急性子顧客本文講述了一個精彩而幽默的故事急性子顧客讓慢性子裁縫做一件上衣，急性子顧客一次又一次地要求改變衣服的款式，而慢性子裁縫每次都爽快地答應，最后揭曉出慢性子裁縫還沒開始裁布料。故事諷刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。方帽子店本文通過記敘方帽

2、子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新，才能適應時代的發(fā)展，適應人們的需求。漏這篇民間故事采用誤會和巧合的方式，記敘了老虎和賊誤把漏雨的“漏”當成怪物而疲于奔命的故事，其中蘊含著深刻的道理，也彰顯了中國語言文字的魅力。棗核本文通過講述一個叫棗核的小孩身體雖然只有棗核那么大，但能幫父母干活，還幫村民追回了牲口，并智斗縣官的故事，表現(xiàn)了棗核的聰明和膽識。1.認識48個生字，會寫25個生字，正確讀寫詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3.能復述故事，了解民間故事，關心故事中人物的命運和喜怒哀樂。4.能在老師的指導下，組織有趣味的語文活動，在活動中學習

3、語文，學會合作。1.學習本單元的生字、詞語，讀懂課文內容。2.走進文本，關心故事中人物的命運和喜怒哀樂，能簡要地復述課文內容。3.根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。25.慢性子裁縫和急性子顧客 23課時26*.方帽子店12課時27.漏 23課時28*.棗核12課時口語交際·習作·語文園地45課時本組課文的教學可以按照“講讀課文復述故事收集故事口語交際習作”的順序進行。在教學中，教師要引導學生認識民間故事，了解民間故事的特點，并要求學生能理解這幾篇課文的內容，能完整地復述故事，使閱讀、教學、口語交際和習作等訓練結合起來，形成一個有機整體。25.慢性子裁縫和急性子顧客課題慢性

4、子裁縫和急性子顧客課型新授課設計說明慢性子裁縫和急性子顧客課型新授課設計說明本文是一個精彩而幽默的民間故事，講的是急性子顧客一次又一次要求改變衣服的款式，而慢性子裁縫每次都爽快答應，結果卻始終沒有開始裁布料。教學設計中，我抓住時間線索，通過品詞析句，研討對話、朗讀體會等方式，引導學生了解故事內容，學會復述故事。學前準備1.收集資料，了解民間故事的特點。（師生）2.了解家人或同學的性格特點。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.會認11個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。2.分角色朗讀課文，了解課文內容。學習重點會認重點字、詞，了解課文主要內容。學前準備

5、1.預習課文。（學生）2.制作教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入。（用時：8分鐘）1.在家里或學校，你最了解的人是誰？說說他（她）的性格特點。2.點名學生介紹自己的性格特點。3.板書課題。1.學生互相交流熟悉的一個人的性格特點。2.學生對照自己的性格，說說自己屬于哪種性格。3.學生齊讀課題。1.本課的主人公是誰？有什么樣的性格特點？_二、初讀課文，識字學詞。（用時：17分鐘）1.引導學生自讀課文，圈出生字。2.師生交流識字學詞情況。3.要求學生再讀課文，讀好對話，了解課文的主要內容，了解兩人之間發(fā)生了什么事。1.學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字。2.讀準“承、襯、

6、泄”的音。3.熟讀課文，同桌分角色朗讀，交流課文主要內容。 2.補充音節(jié)。x_ ch_箱 承_é x_責 泄3.看拼音，寫詞語。ku jin jio huò（ ） （ ）fú wù chèn shn（ ） （ ）三、自主探究，了解課文的敘事順序。（用時：10分鐘）1.指導學生了解課文內容，完成課后習題2的表格。（課件出示表格）2.安排學生交流自學內容。1.學生默讀課文，完成表格。2.小組交流課文的主要內容。4.完成課后習題2的表格。四、指導書寫。（用時：5分鐘）1.引導學生復習生字、詞語。2.指導書寫。3.觀察學生書寫。1.學生在教師的指導下進

7、一步鞏固生字詞。2.學生觀察字形，認真書寫。5.抄寫下列詞語。性子 布料 交貨 夸獎服務 負責 手藝_教學反思本次教學主要讓學生通過自讀課文，了解課文內容。通過自主探究，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的自學能力。整節(jié)課下來，學生的學習興趣較濃，在讀中識字的效果較好。第二課時學習目標1.理解課文內容，了解急性子顧客和慢性子裁縫不同的做法。2.引導學生結合實際談談對這兩種不同性格的看法。學習重點理解課文內容，了解顧客和裁縫的性格特點。學前準備課文內容相關課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入，精讀理解。（用時：15分鐘）1.教師安排學生讀課文，交流上節(jié)課學習的內容。（教師課件出示每次對話的

8、內容，學生思考體會人物的性格特點。）2.引導學生細讀最后一次對話，深入體會顧客和裁縫的性格特點。3.教師引導學生自讀最后一組對話，想象“顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛”時會說些什么。1.根據(jù)課件出示第一組對話，了解顧客的第一次要求，齊讀裁縫分析原因的話。顧客：做棉襖。裁縫：明年冬天。2.學生分角色朗讀顧客和裁縫第二天、第三天的對話。3.學生交流顧客最后可能會說的話。顧客可能會說：“原來你還真是個慢性子裁縫啊，唉，是我太心急了”6.寫反義詞。美觀（ ）答應（ ）承認（ ）惱怒（ ）二、讀文講故事。（用時：10分鐘）1.教師安排學生分角色朗讀課文，感受顧客和裁縫的不同性格特點。2.引導學生用自己的話講

9、講這個故事。1.學生分角色朗讀課文。2.同桌之間互相講述這個故事。3.推選一兩名學生上臺給全班同學講這個故事。7.根據(jù)提示語的不同位置給句子加標點。（1）裁縫說 我和別的裁縫不一樣 我是個性子最慢的裁縫?。?） 不 裁縫說 就在冬天（3） 那就算啦 我還是去找剛才的師傅吧 顧客夾起布料就要走三、改編課本劇。（用時：10分鐘）師提問：本文以對話為主，講述了一個有趣的故事，你能將它改成一個小劇本嗎？1.學生討論改寫小劇本。2.和同桌演一演。8.改寫課文小劇本。_四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）布置作業(yè)。小練筆：假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，完成作業(yè)。板書設計

10、教學反思本次教學主要安排學生分角色朗讀課文，感受裁縫和顧客不同的性格特點，然后通過復述課文理解課文內容，后面的改寫小劇本和小練筆內容則是對故事的滲透。學生的課堂參與度很高，教學效果不錯。慢性子裁縫和急性子顧客教學片段結合生活實際，交流對不同性格的看法。師：理解了課文內容后，同學們怎么看待文中表現(xiàn)出的兩種不同的性格呢？請同學們結合生活實際談談自己的看法。生1：我覺得慢性子裁縫的性格好，能滿足顧客隨時改變的要求，俗話說：“慢工出細活?！边@個慢性子裁縫的手藝一定很好。生2：我也覺得慢性子裁縫的性格好，如果不是他性子慢，顧客的布料早就成廢品了。師：嗯，你們的看法很好，還有人有不同的看法嗎？生3：我不認為慢性子好，前面兩個同學說的那種情況是遇到了善變的顧客，如果顧客不改變想法，裁縫什么時候才能做好衣服呢？生4：我同意他的說法。我們班不是有一些慢性子同學嗎？他們做作業(yè)總是拖拖拉拉的，這樣好嗎？師：這樣說是不是急性子就更好呢?