基于學科素養(yǎng)我的看法

1、基于學科素養(yǎng)我的看法 首先教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的、以語言知識傳授為主的“輸入式”教學，代之以學生為活動主體的“輸出式”教學。因為輸入式方式的過多使用導致的直接結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。要建立起平等交往的“對話”機制, 要善于處理教材，選擇進行對話的“話題”，只有平等的“對話”，才能實現(xiàn)智慧的撞擊，變被動接受為主動學習，從而真正達到“意義建構(gòu)”的目的。其次就是要改變我們過去直接呈現(xiàn)或講授結(jié)論、結(jié)果、定理、公式、法則、定律等，然后要求學生再進行理解、記憶、練習、運用的教學方式，要根據(jù)教學內(nèi)容適當設(shè)計問題情境，讓學生經(jīng)歷從問題的提出到自主設(shè)計方案解決問題獲取結(jié)論的過程，在經(jīng)歷知

2、識的發(fā)生、發(fā)展過程中，掌握科學方法，培養(yǎng)科學精神。再次就是要改變單一的教學方式，關(guān)注學生學習方式、思維方式的差異，要著力研究學生的學法分層, 要根據(jù)教學內(nèi)容的不同和學生的不同，采取啟發(fā)性講授、引導學生質(zhì)疑問難、動手實踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學校、走向社會，讓學生在經(jīng)歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式。根據(jù)教育心理學的知識，我們知道學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學習方式都有其合理性和存在價值，彼此也是相輔相成的關(guān)系，但是由于過去過分強調(diào)接受和掌握，冷落甚至忽視發(fā)現(xiàn)和探索，因此，現(xiàn)在所要轉(zhuǎn)變的也不是完全拋棄接受性學習，而是變機械的接受性學習

3、為有意義的接受學習，同時，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認識活動凸現(xiàn)出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現(xiàn)學習方式的多樣化，實現(xiàn)由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉(zhuǎn)變。一、改變教法 積極實踐，讓語文課堂綻放異彩新課程理念認為，教學是教師教與學的統(tǒng)一，教學過程是師生交往、互動、發(fā)展的過程。學生是學習的主體，教師必須引導學生主動學習、積極參與、主動發(fā)展。用全部愛心呵護學生創(chuàng)新的嫩芽是我行動的指南。針對低年級學生的心理特點，采取行之有效、靈活多變、富于創(chuàng)新的教學方式，用最少

4、的時間與精力去獲取最佳得教學效果，是我的奮斗目標。在課堂教學中，采取學生喜歡的教學方式，引發(fā)學生的學習興趣，營造良好的激勵氛圍，讓語文課堂綻放異彩。1、采用順口溜組織教學。低年級學生好動，注意力保持時間短。因此要想取得良好的教學效果，必須有效的組織教學。孩子們喜歡誦唱順口溜，教學時可自編順口溜引發(fā)學生興趣，組織好課堂教學。如：“上課了，快坐好，動腦筋，仔細想?！保ㄖ笇W生養(yǎng)成良好的學習習慣）；“小眼睛？看黑板?！保袑W生注意力）；“比賽比賽來比賽，看看誰能爭第一？”（展開各項小比賽）；“真棒真棒，你真棒！向你學習我也行！”（讓學生體驗成功的愉悅）教師和學生們一唱一和對順口溜，既有節(jié)奏感，又很

5、簡單?？s短了師生之間的距離，使學生主動參與到教師的教學過程中，沒有機會走神。在教學中，反復變換順口溜，能維持課堂紀律、消除學生厭煩心理、吸引學生的注意力，可取得良好的教學效果。2、運用游戲進行教學。興趣是最好的老師，愛做游戲是孩子們的天性。通過游戲可以很好地引發(fā)學生的學習興趣。因此，課堂上，我將各種趣味游戲融于教學中，使學生時時充滿新鮮感，收到了較好的教學效果。3、運用圖畫進行教學。著名的教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感?！笨菰锏奈淖?，如果機械識記，對于低年級孩子來說，是記得快，忘得快。所以我將生字與圖畫結(jié)合起來，將生字具體形象生動化，激發(fā)學生的情趣。

6、例如：教學生字“休”時，我用簡筆畫先在黑板上畫一棵樹，然后畫一個人躺在樹下，這時問學生這個人在干什么？又如，教學生字“鮮”時，我利用圖片先出示：一條魚和一只羊，然后放進盤子里。讓孩子們嘗試著用這樣的方法來記憶字形，取得了較為理想的效果。4、運用音樂進行教學。我將學生熟悉的曲調(diào)納入課堂教學中，能引發(fā)學生的學習興趣。如在教學草原時，就用草原上升起不落的太陽這首曲導入新課，讓學生邊聽歌曲，邊看有關(guān)大草原的圖片，體會草原的美麗，引起了學生的學習興趣。再如在教學找不到快樂的波斯貓時，就用勞動最光榮這首曲結(jié)束全文，讓學生從歌曲中體會快樂就是奉獻，快樂就是用勞動創(chuàng)造財富。這樣一來學生學得輕松、活潑、興趣盎然

7、。5、引導學生運用自主、合作的學習方式進行學習。合作學習能讓學生在獨立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨立見解，展示個性思維的方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。因此，我引導學生在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進行學習，這樣有利于創(chuàng)新思維和實踐能力的養(yǎng)成。俗話說：學文學問，不懂就問。這問就是一種自覺尋求合作、尋求幫助解決問題的策略。在培養(yǎng)學生自主合作學習的課堂教學中，我教會學生利用環(huán)境因素來幫助自己學習。學生在教師的引導下學習了生字、新詞以后，還沒有達到一定的熟練程度時，學生很難將所學的知識應用自如，這就要由師生之間，學生之間共同合作，結(jié)合任務(wù)，圍繞知識進行交流，我就設(shè)計了一些相互合作活

8、動，通過同桌合作，小組合作等方式來加強交流與合作，給每位學生學習提供了良好的機會，開發(fā)了學生交往的潛能，學生之間的互助合作，也形成了學習上互補。有時在處理作業(yè)時，不是由教師給出答案，而是讓各小組代表做出，再讓本小組進行討論判斷正誤，讓每個學生都參與進去，讓每個學生都有掌握學習的主動權(quán)。使學生越學越有趣，越學越有勁，從而提高學生的學習能力，實現(xiàn)新課標的素質(zhì)教育。二、創(chuàng)設(shè)情境 主動參與，讓語文課堂綻放異彩為了使課堂生動有趣，調(diào)動學生學習知識的興趣，我創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，激發(fā)學生強烈的求知欲，主動參與學習，讓語文課堂綻放異彩。1、利用實物創(chuàng)設(shè)情境為了能使課堂生動有趣，調(diào)動學生參與學習的積極性，我利用

9、實物創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學生學習的欲望。如：在執(zhí)教郵票上的齒孔一課時，上課前，我就先讓學生觀看了我多年來收藏的一些郵票。直觀形象的實物展示，很快吸引了學生的注意力。結(jié)果，這節(jié)課同學們紛紛舉手發(fā)言，氣氛非常熱烈。2、利用課文為學生創(chuàng)設(shè)表演的情景針對低年級學生好動、愛模仿的特點，我利用課文為學生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學生充當不同角色置身其中演一演。如：在教學兒歌雨后的森林時，讓學生給兒歌加動作來幫助背誦課文；在教學寓言故事鷸蚌相爭時讓學生用自己的話講一講課文內(nèi)容；在教學童話故事丑小鴨時，讓學生分角色把課文內(nèi)容演一演。把學習寓于各種表演活動之中，使學生時時充滿新鮮感，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動手能力，開發(fā)

10、智力，起到促進學生全面發(fā)展的作用。3、利用電教創(chuàng)設(shè)情境低年級學生好奇心強，注意力容易分散，利用電教創(chuàng)設(shè)情境，把靜態(tài)的教學內(nèi)容和平面型的教學方式轉(zhuǎn)換成音、像、文字等相結(jié)合的多媒體動態(tài)形式教學，直觀形象、生動逼真，極易調(diào)動學生的積極性。如在教學保護莊稼好衛(wèi)兵這一課時，我就借助青蛙的變態(tài)發(fā)育教學短片，讓學生看一段真實的錄像資料，使學生懂得保護青蛙應從保護蝌蚪開始。然后再讓學生看一些對人類有益的動物的資料，拓展學生思維，讓學生從小懂得要愛護動物，又如，在教學假如這一課時，我就借助動畫片神筆馬良導入新課，使學生對神筆充滿好奇，再讓學生說說假如你有一支馬良的神筆，你會用它做什么？讓學生很快融入課文的情景中

11、?？傊秒娊虅?chuàng)設(shè)情景，取得了非常好的教學效果。三、師生合作，調(diào)動情感，讓語文課堂綻放異彩只有和諧相融，生命才有不竭之源。因此只有建立良好的師生關(guān)系，老師和學生成為朋友，才能使學生樂學，讓語文課堂綻放異彩。1、要有朋友般的師生關(guān)系教師要明確學生是學習的主人，老師是幫助學生學習的。教學的關(guān)系應該是平等、協(xié)商式的。教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，熱情地幫助他們解決學習和生活當中的困難，做學生的知心朋友，學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生會自然而然地過渡到喜愛你教的語文學科上來。達到“尊其師，信其道”的效果。2、要有愛心教師要發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心學生，愛護學生。在語文課上，我常與學生一起表演，一起游戲。經(jīng)過一段時間，我可喜的發(fā)現(xiàn)孩子們敢想敢說，主動和老師交往，學生喜歡老師，老師喜歡學生。從而使課堂教學取得事半功倍的效果。3、要有童心富有童心，就是想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂。課堂上，一切順其自然，老師順勢而教，學生順心而學，老師與學生都沉浸在教與學的快樂之中?？傊?，作為小學語文課改教師，我們一