關(guān)于視障學(xué)生鋼琴音樂(lè)教育之初探

1、    關(guān)于視障學(xué)生鋼琴音樂(lè)教育之初探    劉麗杉【內(nèi)容摘要】文章通過(guò)對(duì)視障學(xué)生生理、心理上的了解和認(rèn)知，對(duì)其學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)進(jìn)行可行性分析，具體研究出適合視障學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的培養(yǎng)模式、教學(xué)方法，并闡述對(duì)視障學(xué)生進(jìn)行鋼琴音樂(lè)教育的意義?！娟P(guān)鍵詞】視障學(xué)生 鋼琴音樂(lè)教育 教學(xué)方法 培養(yǎng)模式視覺(jué)障礙給視力殘疾大學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知功能障礙，在相當(dāng)程度上阻礙了其認(rèn)知世界和融入社會(huì)，使他們易走向自我封閉的誤區(qū)。而近年來(lái)，隨著我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，特殊音樂(lè)教育也得到了社會(huì)的普遍關(guān)注。音樂(lè)，一方面能給視障學(xué)生帶來(lái)審美的愉悅；另一方面，還有特殊的教育功能，即彌補(bǔ)其原有的生理

2、缺陷及心理上的欠缺。尤其是學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)，能夠充分發(fā)揮視障學(xué)生記憶力、聽(tīng)覺(jué)方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的鑒賞能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、肢體協(xié)調(diào)能力，增加其自信心，從而使其更好地融入社會(huì)。一、視障學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的可行性分析（一）視力障礙的界定視力障礙又稱(chēng)視力殘疾或視覺(jué)損傷。視力殘疾是指由于各種原因?qū)е碌碾p眼視力損失或視野縮小，而難以從事一般人所從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)。有的人由于病變或外傷等原因造成使辨別物體形狀的能力下降，或全部損失，屬于視力殘疾；有的人雖能看清東西，但是看到的范圍太狹窄，這樣視野小到一定程度也屬于視力殘疾的范圍。視力殘疾教育的對(duì)象是視力損傷或視野縮小到一定程度的學(xué)生，包括盲人和低視

3、力的人。（二）視障學(xué)生的生理及心理特征由于視力的缺陷，在感知世界、認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，視障學(xué)生較之普通學(xué)生會(huì)遇到更多的困難，出于自我保護(hù)的反應(yīng)，經(jīng)常會(huì)有縮頸、擠眼、搖擺等習(xí)慣性的“常態(tài)”，我們稱(chēng)之為“盲態(tài)”。但人的肌體有“生理代償”功能，即當(dāng)某一器官受損時(shí)，其他健全器官將在一定程度上彌補(bǔ)受損器官的功能。因此，視障學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、記憶力、知覺(jué)、觸覺(jué)、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力較之普通學(xué)生有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)及特征。首先，在聽(tīng)覺(jué)和記憶力方面。視障學(xué)生通過(guò)觸摸來(lái)辨識(shí)人臉的輪廓，依據(jù)對(duì)人說(shuō)話(huà)的音色、速度甚至是腳步聲的辨別來(lái)記憶人物特征。因此，視障學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)記憶力時(shí)間較短、機(jī)械性較強(qiáng)。其次，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，由于視障學(xué)

4、生的智力發(fā)育與其生理年齡的增長(zhǎng)同步，與普通學(xué)生的發(fā)育規(guī)律相同，因此有正常的語(yǔ)言溝通能力。加之視覺(jué)上的不足，心理上更渴望與人進(jìn)行語(yǔ)言及心靈上的交流。 最后，想象力與思維方面。視障學(xué)生對(duì)外界事物的分析大部分建立在聽(tīng)到或觸摸到的感性記憶之上，對(duì)事物的本質(zhì)特征區(qū)別能力不強(qiáng)。由于視覺(jué)表象的不完整，同時(shí)也缺乏抽象思維能力和想象力。（三）視障學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)的可行條件視障學(xué)生由于視覺(jué)缺陷，接受外來(lái)信息的主要途徑之一就是聽(tīng)覺(jué)，因此對(duì)外界的聲音刺激，特別是利用聲音來(lái)表達(dá)情感的藝術(shù)形式有著強(qiáng)烈的敏感度。首先，由于人體本身的“生理代償”功能，視障學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)使其具有超出普通學(xué)生的音樂(lè)感知能力。通過(guò)長(zhǎng)期的對(duì)某

5、種鋼琴演奏技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)不斷得到強(qiáng)化，其鋼琴演奏技能和音樂(lè)表現(xiàn)能力都會(huì)有明顯的進(jìn)步。其次，盲文樂(lè)譜為視障學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)提供了有力的條件。盲文樂(lè)譜是一個(gè)完整的記譜體系，包括鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中的各種音符、表情記號(hào)、速度記號(hào)等，視障學(xué)生可以通過(guò)摸、讀盲文樂(lè)譜來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)的理論知識(shí)，解決了無(wú)法看、讀樂(lè)譜的困難。最后，心靈上需要通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行溝通，是其學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)的內(nèi)在動(dòng)力。由于視障學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間、范圍較小，在精神上更加渴望與他人溝通?！芭d趣是最好老師”，視障學(xué)生渴望溝通、渴望交流是學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)最有利的條件。二、對(duì)視障學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的培養(yǎng)模式及教學(xué)方法（一）視障學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的培養(yǎng)模式為能

6、使視障學(xué)生最大限度地認(rèn)識(shí)世界、融入社會(huì)，在充分考慮到其生理與心理特征的前提下，采取資源共享、殘健相融的教育培養(yǎng)模式。即將特殊教育學(xué)院建在校本部，讓視障學(xué)生與普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活，共享教育資源。在其本專(zhuān)業(yè)隨班就讀，與本班同學(xué)平等參加考試和考查。融入大學(xué)的校園文化當(dāng)中，參加學(xué)校的各項(xiàng)文體活動(dòng)。有助于消除視障學(xué)生的自卑、依賴(lài)等不健康的心理，增強(qiáng)視障學(xué)生融入社會(huì)的能力和信心。其次，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)與分層次教學(xué)。在資源共享、殘健相融的教育培養(yǎng)模式基礎(chǔ)之上，即視障學(xué)生合格完成低年級(jí)的基礎(chǔ)課程之后，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)程度和個(gè)人志愿，以主修的方式選擇繼續(xù)深造某一擅長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)。如鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)或是鋼琴調(diào)律專(zhuān)業(yè)等。根據(jù)每個(gè)視障學(xué)生程

7、度和接受能力采取分專(zhuān)業(yè)、分層次教學(xué)和一對(duì)一指導(dǎo)相結(jié)合的形式。這種分層次、分專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式有利于進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)教育工作，使視障學(xué)生成為某一專(zhuān)業(yè)的高層次人才。（二）教授視障學(xué)生鋼琴音樂(lè)的教學(xué)方法針對(duì)視障學(xué)生生理與心理特征及鋼琴學(xué)科的特點(diǎn)，可采用語(yǔ)言引導(dǎo)法、觸摸模仿法、盲態(tài)糾正法等教學(xué)方法。語(yǔ)言引導(dǎo)法：視障學(xué)生由于缺少視覺(jué)感官，對(duì)于諸如顏色、亮度、物體的大小、遠(yuǎn)近等缺少畫(huà)面刺激，因此教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造補(bǔ)償教育環(huán)境，使生理代償功能最大限度發(fā)揮作用。也正因如此，采用語(yǔ)言教學(xué)法，即鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，準(zhǔn)確地講解理論知識(shí)，如音符時(shí)值、節(jié)拍節(jié)奏、樂(lè)句樂(lè)段以及鋼琴音樂(lè)背景知

8、識(shí)等。視障學(xué)生通過(guò)教師的講解，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的深刻體會(huì)，對(duì)音樂(lè)形象的感知與想象，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)作品結(jié)構(gòu)的掌握。與此同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生在鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)中語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。觸摸模仿法：即視障學(xué)生通過(guò)觸摸、模仿的方式進(jìn)行鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法。在普通學(xué)生的鋼琴教學(xué)中，常采用演奏、示范的方法，普通學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、觀察、模仿進(jìn)行技術(shù)的掌握。而在視障學(xué)生的鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在熟知樂(lè)譜的前提下，教師進(jìn)行演奏示范，學(xué)生可將雙手放在教師的雙手之上，教師以較慢的速度將樂(lè)曲分小節(jié)、分樂(lè)句演奏一至兩遍，學(xué)生通過(guò)觸摸教師的指法、聆聽(tīng)樂(lè)曲的音高位置，然后在鍵盤(pán)上模仿練習(xí)。觸摸模仿法的使用，使視障學(xué)生在鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠深刻、形象地感

9、知音樂(lè)的情緒，充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)的積極性。盲態(tài)糾正法：即在鋼琴音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師幫助學(xué)生糾正前文提到的“盲態(tài)”。（轉(zhuǎn)第頁(yè)）（接第頁(yè)）鋼琴音樂(lè)是審美的教育，作為鋼琴演奏者更要重視演奏中美的表達(dá)，這不僅是聲音的表達(dá)，也包括肢體對(duì)音樂(lè)的表達(dá)。鋼琴演奏時(shí)，要求坐姿規(guī)范，手臂、手腕放松、舒展。特別是在節(jié)奏訓(xùn)練中增強(qiáng)視障學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，從而糾正視障學(xué)生在以往學(xué)習(xí)、生活中處于自我保護(hù)的“盲態(tài)”。三、對(duì)視障學(xué)生進(jìn)行鋼琴音樂(lè)教育的意義（一）鋼琴音樂(lè)教育可加強(qiáng)身心協(xié)同訓(xùn)練在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，最重要的是手指的靈活性，與此同時(shí)依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)控制聲音的變化，甚至大部分的作品都是要求雙手與腳來(lái)協(xié)

10、同進(jìn)行的。比如在多聲部音樂(lè)作品中，訓(xùn)練演奏者的注意力，對(duì)各個(gè)聲部的聽(tīng)辨力，要求雙手按照樂(lè)譜要求的節(jié)奏、對(duì)位來(lái)嚴(yán)格演奏，強(qiáng)調(diào)了手、耳、腦的合作。再如浪漫主義音樂(lè)作品中，充滿(mǎn)著大量的華彩樂(lè)段，要求演奏者踏板的運(yùn)用要嚴(yán)謹(jǐn)且精確，踏板采用的深與淺、節(jié)拍位置都需要耳朵仔細(xì)辨認(rèn)，需要腳與手的靈活配合。因此，通過(guò)對(duì)鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)，提高其節(jié)奏感、音高感、和聲感等，鞏固和提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，同時(shí)訓(xùn)練了視障學(xué)生身體各部位的協(xié)調(diào)配合能力。（二）鋼琴音樂(lè)教育能夠促進(jìn)心理調(diào)節(jié)，提高審美能力鋼琴音樂(lè)主要是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，而視障學(xué)生的主要認(rèn)知途徑就是聽(tīng)覺(jué)。在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，視障學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)美好的音樂(lè)，感受音樂(lè)之美，塑造并提高欣賞美

11、、感受美的審美能力。在聆聽(tīng)中，心中也產(chǎn)生了對(duì)音樂(lè)所描述事物的想象，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。（三）掌握鋼琴音樂(lè)知識(shí)和技能的同時(shí)，提高社會(huì)生存能力視障學(xué)生在鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)、聽(tīng)唱練耳的方法、曲式理論、鋼琴演奏技能甚至是鋼琴調(diào)律技術(shù)等。隨著鋼琴教育的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)鋼琴教師、演奏員、鋼琴調(diào)律師產(chǎn)生更多的需求，這些知識(shí)和技能的掌握都為其融入社會(huì)，并在社會(huì)中生存提供保障。結(jié)語(yǔ)鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)不但能帶給人以情感體驗(yàn)，更是視力障礙人群融入社會(huì)的途徑。例如，我國(guó)盲人鋼琴演奏家金元輝，在 2008年殘奧會(huì)開(kāi)幕式上演奏的四季受得了全世界的矚目；著名鋼琴調(diào)律師陳燕，成功創(chuàng)辦以盲人為主的鋼琴調(diào)律公司和培育學(xué)齡前健全兒童的啟智教育中心，在社會(huì)鋼琴事業(yè)發(fā)展道路上做出卓越的成績(jī)。綜觀視障學(xué)生鋼琴音樂(lè)教育的成功案例，本文通過(guò)對(duì)視障學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)的初步探索，希望能夠喚起社會(huì)各界對(duì)此項(xiàng)事業(yè)的關(guān)注，從而不斷完善教育模式和教育方法，使視障學(xué)生鋼琴音樂(lè)教育能更好、更快地發(fā)展。（注：本文為黑龍江省文化廳藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)：11d027；黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：jg2013010048）注釋?zhuān)和醵骰?實(shí)用低視力處理m.天津：天津科技翻譯出版公司，1991：2.樸永馨.特殊教育學(xué)m.福州：福建教育出版社，1995：169.參考文獻(xiàn)：1王艷梅