農(nóng)村地區(qū)小學生家庭教育與學習習慣養(yǎng)成的實踐與研究

1、    農(nóng)村地區(qū)小學生家庭教育與學習習慣養(yǎng)成的實踐與研究    葛正花摘 要：家庭是農(nóng)村小學生成長的搖籃，家庭教育對于學生學習習慣的養(yǎng)成具有非常重要的影響。但是農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平和教育水平與城市相比存在一定的差距，大多數(shù)農(nóng)村家庭教育意識薄弱，嚴重影響了農(nóng)村小學生學習習慣的養(yǎng)成，這對于他們今后的發(fā)展是非常不利的。為此，主要對農(nóng)村地區(qū)小學生家庭教育與學習習慣養(yǎng)成的實踐進行了分析和探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學生;家庭教育;學習習慣家庭是農(nóng)村地區(qū)小學生成長的主要場所，他們行為習慣的養(yǎng)成會在很大程度上受到家庭教育環(huán)境和理念的影響。從某種意義上來講，看一個孩子的行為就

2、可以大致了解這個孩子的家庭教育情況。但是由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平相對落后，外出務工人員不斷增多，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量與日俱增，農(nóng)村小學生家庭教育問題日益凸顯。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的學習習慣成為當代亟需解決的問題。一、農(nóng)村地區(qū)小學生學習習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀及其家庭教育原因（一）農(nóng)村地區(qū)小學生學習習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀相關(guān)調(diào)查表明，農(nóng)村地區(qū)小學生在學習中的表現(xiàn)分為以下三種：第一，表現(xiàn)良好。有三分之一的農(nóng)村地區(qū)小學生在學習和生活中表現(xiàn)良好，學習主動、成績優(yōu)秀、學習態(tài)度認真，并且能夠輔助教師做好班級工作。第二，表現(xiàn)一般。有三分之一的學生在學習和生活中表現(xiàn)一般，即在教師的管理下，他們能夠認真聽課、按時完成作業(yè)、學習成績有所上

3、升，但是一旦脫離管理，學習態(tài)度就會比較懶散，學習成績下降。第三，表現(xiàn)較差。最后三分之一的學生在學習和生活中的表現(xiàn)都不盡如人意。上課不認真聽講、學習態(tài)度懶散、不按時完成作業(yè)、學習成績差、調(diào)皮搗蛋，甚至影響他人學習。（二）影響農(nóng)村地區(qū)小學生學習習慣養(yǎng)成的家庭教育因素由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平落后，教育條件有限，很多農(nóng)村小學生的家長都沒有受到過良好的教育，文化水平較低，導致他們對于現(xiàn)在的知識缺乏認識，即便是想輔導和監(jiān)督子女完成作業(yè)也無能為力。再加上工作和勞動的原因，很多農(nóng)村家長并沒有太多的時間和精力放在孩子的教育上，都是采取“放養(yǎng)”的形式，任由孩子自由發(fā)展。而小學生的自我管理意識較差，在沒有家長指導和監(jiān)督

4、的情況下，就更加不會自覺地去完成作業(yè)，這對于學生良好學習習慣的養(yǎng)成是非常不利的。二、農(nóng)村地區(qū)家庭教育與培養(yǎng)小學生良好學習習慣的策略（一）加強對家庭教育的重視，積極與孩子溝通由于農(nóng)村地區(qū)小學生的監(jiān)護人平時農(nóng)務繁忙，對于孩子疏于關(guān)注和管理，孩子平時在學習中遇到困難無法得到及時的指導，久而久之會嚴重打擊孩子的學習自信心，進而對學習抱著應付的態(tài)度。針對這樣的現(xiàn)象，農(nóng)村家長必須要清楚地意識到教育是最好的投資，讀書是改變孩子命運的最佳捷徑，并加強對家庭教育的重視，拿出更多的時間與自己的孩子進行溝通，了解孩子在學校的情況以及在學習中遇到的困難。即便是自己無法幫助孩子解決困難，但是可以與孩子一同探討或向老師救

5、助，以此幫助學生及時克服學習中的困難，提升學生的學習自信心。同時家長還需要及時地與學校教師進行溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)，并根據(jù)孩子的情況，與教師、孩子一起制定相應的學習方案，監(jiān)督孩子完成學習計劃，以此來幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。（二）統(tǒng)一教育理念，增強家庭教育效果家庭是由眾多家庭成員組成的，每個人在教育上都有自己的觀念，家庭教育理念分歧是影響家庭教育最為重要的因素。因此，在農(nóng)村地區(qū)小學生家庭教育中，家庭成員應當要保持一致的教育理念，這樣才能夠取得良好的教育效果。但是由于大多數(shù)農(nóng)村小學生的父母外出務工，他們是和家里的長輩生活在一起的，由于隔代親的原因，很多老人對孩子都是采取溺愛的態(tài)度，這對小

6、學生良好學習習慣的養(yǎng)成是非常不利的。這就要求小學生的父母經(jīng)常會與其他家庭成員交流，保持教育理念的一致性。比如，當孩子放學后，必須要完成作業(yè)才能去玩，這一點所有的家庭成員必須共同監(jiān)督，以此來幫助孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣。（三）樹立榜樣，促進學生健康成長父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都會對孩子產(chǎn)生深遠的影響。俗話說“言傳不如身教”。在家庭教育中，父母應當要為孩子樹立良好的榜樣，以此來幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。但是由于大多數(shù)農(nóng)村家長在家庭中不注重自己的言行舉止，導致孩子有樣學樣，養(yǎng)成了不好的行為習慣，比如，說臟話、不講道理等。為了幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，促進孩子健康成長，農(nóng)村家長

7、在日常生活中應當要注意自己的言行舉止，為孩子做好表率。比如，為了培養(yǎng)學生今日事今日畢的良好習慣，家長自己就必須要做到，今天的事情今天必須完成。言傳身教是最好的家庭教育方式，農(nóng)村家長應當要以身作則，為孩子樹立榜樣。三、結(jié)語家庭教育對于農(nóng)村小學生學習習慣的養(yǎng)成能夠產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，相關(guān)部門應當要加強對農(nóng)村家庭進行思想教育，增強農(nóng)村家庭的教育觀念，提升對孩子教育的重視程度，并在生活中為學生樹立良好的榜樣，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。同時社會各界也應當要加強對農(nóng)村小學生教育問題的重視，共同努力，為農(nóng)村小學生的健康成長保駕護航。參考文獻：1王正惠，劉琳琳，汪輝.農(nóng)村留守兒童學習習慣問題研究：以西部民族地區(qū)s縣留守兒童為例j.綿陽師范學院學報，2016，35（9）：57-64.2范先佐