某大學(xué)“十三五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、和大學(xué)“十三五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(2016-2020 )征求意見(jiàn)稿2016 年 3 月 22 口“十三五,，學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(2016-2020)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平及服務(wù)社 會(huì)能力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)院整體發(fā)展的龍頭和主線，是關(guān)系全面發(fā)展 的核心工程。根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020 )、江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020)等文件精神及學(xué)院“十二五”發(fā)展情況，為進(jìn)一步提升 學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造區(qū)域?qū)W科專業(yè)品牌，全面建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)， 特制定*大學(xué)“十三五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(2016-2020)。第一部分“十二五”發(fā)展回顧

2、一、建設(shè)成就和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“十二五”期間是學(xué)院發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)院面臨眾多國(guó)家教育改 革舉措出臺(tái)，尤其是面對(duì)“地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”等政策的推進(jìn)和落 實(shí)，選擇更好更快的發(fā)展路徑擺在了學(xué)院面前?！笆濉逼陂g緊密圍 繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃開展各項(xiàng)工作，基本實(shí)現(xiàn)“十二五”辦學(xué)目標(biāo)，為 進(jìn)一步轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1. 學(xué)科專業(yè)治理體系和治理能力取得新進(jìn)展學(xué)院不斷深化內(nèi)部管理機(jī)制改革，構(gòu)建院系二級(jí)管理制度。堅(jiān)持 依法治校，系部二級(jí)管理進(jìn)一步深化，為完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)創(chuàng)造了制 度保障。實(shí)行兩級(jí)管理后，院級(jí)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)(學(xué)術(shù)委員會(huì)、教 學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)）側(cè)重于宏觀管理和目標(biāo)管理，主要任務(wù)是統(tǒng)籌規(guī)劃、 把握政策、

3、組織協(xié)調(diào)和檢查監(jiān)督，加強(qiáng)決策咨詢和審議評(píng)估等職能。 系部側(cè)重于學(xué)科專業(yè)管理調(diào)查研究，微觀管理和過(guò)程管理，擁有一定 教學(xué)管理、科研評(píng)審、經(jīng)費(fèi)使用、實(shí)訓(xùn)安排等方面的自主權(quán)。2. 學(xué)位授予權(quán)取得突破，優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科基本形成“十二五”期間學(xué)院共有41個(gè)本科專業(yè)（2015年），覆蓋工、 文、理、教、經(jīng)、法、管、藝等八個(gè)學(xué)科門類。分布在礦冶系（9個(gè)）、 機(jī)電系（8個(gè)）、建工系（2個(gè)）、經(jīng)管系（8個(gè)）、人文系（6個(gè)）、信 息系（7個(gè)）、理學(xué)系（1個(gè)）。其中，工學(xué)專業(yè)23個(gè)，占總數(shù)的56.1%; 管理學(xué)專業(yè)8個(gè)、藝術(shù)類專業(yè)4個(gè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)2個(gè)，其余類各為1個(gè)。 “十二五”期間學(xué)院共取得34個(gè)專業(yè)學(xué)士學(xué)位授予權(quán),新增

4、本科專業(yè)6 個(gè)（材料成型及控制工程、機(jī)械電子工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體藝 術(shù)、建筑電氣與智能化、汽車服務(wù)工程），調(diào)整專業(yè)方向20個(gè)。3. 專業(yè)集群發(fā)展結(jié)構(gòu)初步形成2014年，根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó) 發(fā)201419號(hào)）、江西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的 實(shí)施意見(jiàn)（贛府發(fā)201430號(hào)）等文件，積極響應(yīng)江西省教育廳 下發(fā)關(guān)于在全省普通本科高校開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作的通知（贛 教規(guī)劃字201449號(hào)）文件指示。學(xué)院精心組織、全面論證、審慎評(píng) 估，向省教育廳申報(bào)了礦冶類、機(jī)電電氣類、建筑類、信息類、電商 營(yíng)銷類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類等6個(gè)專業(yè)集群發(fā)展項(xiàng)目?；拘纬蓪I(yè)集群發(fā) 展結(jié)構(gòu)，

5、明確了發(fā)展方向，為“十三五”專業(yè)集群發(fā)展吹響了號(hào)角。4 人才培養(yǎng)質(zhì)量再上新臺(tái)階“十二五”期間，學(xué)院把提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)院中心工作，深入推 進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)取得新成果?！笆?二五”期間，學(xué)院共有688名學(xué)生考上985、211等高校研究生，17 名學(xué)生出國(guó)留學(xué)深造，19人考取公務(wù)員。學(xué)科競(jìng)賽投入250余萬(wàn)元。 學(xué)生獲得各類大賽400余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)35項(xiàng)、二等獎(jiǎng)42項(xiàng)、 三等獎(jiǎng)60項(xiàng)，省級(jí)各類大賽特等獎(jiǎng)15項(xiàng)，一等獎(jiǎng)65項(xiàng)，二等獎(jiǎng)85 項(xiàng)，三等獎(jiǎng)156項(xiàng)。畢業(yè)生的就業(yè)率居全省同類高校前列。僅就2015 年，我院常規(guī)就業(yè)率在全省獨(dú)立學(xué)院中名列前茅，初次就業(yè)率達(dá) 9

6、2.61%,畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率90.19%,就業(yè)穩(wěn)定性89%。5.辦學(xué)硬件條件進(jìn)一步改善“十二五”期間學(xué)院加大對(duì)教學(xué)硬件投入力度，辦學(xué)條件進(jìn)一步改 善，學(xué)院完成各類教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入1200余萬(wàn)元，完成43個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建 設(shè)和改造工程，教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值由2010年的3833.59萬(wàn)元增 至2015年的4876.49萬(wàn)元;教學(xué)用計(jì)算機(jī)由2010年的463臺(tái)增至2015 年的528臺(tái)；學(xué)院還建有多媒體教室77個(gè)；語(yǔ)音室7個(gè)；實(shí)驗(yàn)中心 2個(gè)，圖書館館藏圖書80余萬(wàn)冊(cè)。辦學(xué)條件得到實(shí)質(zhì)性改善。學(xué)院 投入實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)450余萬(wàn)元，新增校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地40余個(gè)，現(xiàn)存實(shí) 習(xí)實(shí)訓(xùn)基地98個(gè)（2015年），累計(jì)開設(shè)中軟國(guó)

7、際等合作班11次，共 計(jì)培養(yǎng)學(xué)生257人次。6質(zhì)量工程項(xiàng)目與教師科研成果豐碩在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面，以質(zhì)量工程為抓手。2011-2015年依托質(zhì) 量工程建設(shè)，先后投入114.6萬(wàn)元立項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、核心課程（精 品課程）等項(xiàng)目。投入30萬(wàn)元立項(xiàng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。參加工程實(shí)訓(xùn)教 師共計(jì)87人次，獲得各級(jí)各類教育獎(jiǎng)項(xiàng)169人次。在縱橫向課題立 項(xiàng)上取得新突破。橫向課題經(jīng)費(fèi)接近1000萬(wàn)元，單項(xiàng)課題突破150 萬(wàn)元；省部級(jí)以上縱向項(xiàng)目94項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目8項(xiàng), 教育部人文社會(huì)項(xiàng)目1項(xiàng)，江西省科技廳自然項(xiàng)目7項(xiàng)，江西省教育 廳科技項(xiàng)目28項(xiàng)，江西省社科基金19項(xiàng)，江西省教育規(guī)劃項(xiàng)目7項(xiàng), 江西省教

8、改課題24項(xiàng)。發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文371篇，其中sci. el istp收錄論文76篇，北大核心論文295篇；出版著作（含教材）32 部，其中專著6部；申報(bào)發(fā)明專利9件，授權(quán)4件，申報(bào)實(shí)用新型專 利15件，授權(quán)12件。7.人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步完善"十二五"期間，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)例會(huì)等幾十次討論，對(duì) 人才培養(yǎng)方案的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案進(jìn)行完善和修訂。2012年對(duì)原 有教學(xué)計(jì)劃單本分別就教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案單獨(dú)制定，完成課程教學(xué) 大綱、考試大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱（2012年版）的制定；2013年和2014 年對(duì)教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，加大實(shí)踐課學(xué)分比例，實(shí)踐課學(xué) 分占25-30%

9、左右。同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)課進(jìn)行了大力改革，對(duì)數(shù)學(xué)類課程、 外語(yǔ)類課程、大學(xué)物理、公共體育教學(xué)俱樂(lè)部等方面做了嘗試和改革。二、存在的問(wèn)題及原因分析1. 學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)為：1）學(xué)科發(fā)展不平衡。 工科布局雖然較全面，但學(xué)科之間緊密性不強(qiáng)，培養(yǎng)特色不聚焦。經(jīng) 濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。2）學(xué)科隊(duì)伍整體實(shí)力 不強(qiáng)。有較高學(xué)術(shù)的學(xué)科帶頭人數(shù)量偏少或空白，教師隊(duì)伍的整體實(shí) 力不強(qiáng)。3）學(xué)科平臺(tái)建設(shè)滯后。學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，*大學(xué)類 學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏支撐高水平科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。4）學(xué) 科定位不明確。較多專業(yè)還沒(méi)有形成明顯特色和優(yōu)勢(shì)，對(duì)區(qū)域服務(wù)定 位

10、模糊，多數(shù)專業(yè)尚未形成清晰穩(wěn)定的培養(yǎng)方向。2. 教學(xué)改革存在多方面的問(wèn)題存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：1）質(zhì)量工程建設(shè)中部分重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 重形式，輕內(nèi)涵，建設(shè)目標(biāo)不明確，建設(shè)內(nèi)容不突出，特色效果不明 顯；2）部分核心課程建設(shè)力度不夠，結(jié)題資料僅是普通教案和課件 組合，存在重申報(bào)、輕建設(shè)、重包裝、走過(guò)場(chǎng)等情況。3）人才培養(yǎng) 方案改革中，專業(yè)定位與人才規(guī)格不相符，培養(yǎng)目標(biāo)模糊。課程體系 安排中沒(méi)有形成符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的方案，學(xué)分加減隨機(jī)性 大，為了改革而“改動(dòng)”，課程體系與產(chǎn)業(yè)鏈需求脫節(jié)，沿用普通二本 教學(xué)方法。4）公共基礎(chǔ)課改革中，部分教師推動(dòng)主動(dòng)性不夠。改革 內(nèi)容僅停留在理論口號(hào)層面，推廣應(yīng)用價(jià)

11、值不高，沒(méi)有提出實(shí)際操作 層面的有效示范。3. 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難以滿足人才培養(yǎng)需求存在的問(wèn)題主要為：1）在資金投入方面，資金數(shù)量少，制約基 地建設(shè)與維護(hù)。我院沒(méi)有財(cái)政撥款，近年來(lái)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)雖有一定幅 度增長(zhǎng)，但仍然有限。在有限的資金情況下，學(xué)科間、專業(yè)間發(fā)展和 使用不平衡，影響基地建設(shè)與維護(hù)。2）在基地結(jié)構(gòu)方面，建設(shè)層次 不合理，我院建成的98個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中，第一產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建成實(shí) 訓(xùn)基地比重過(guò)低，基地?cái)?shù)偏少；第二產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建成實(shí)訓(xùn)基地比重偏 小，基地?cái)?shù)不足；第三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建成實(shí)訓(xùn)基地投資比重過(guò)大。這與 我院工科為主的學(xué)科體系不匹配。3）基地條件方面，基地設(shè)備陳舊, 數(shù)量不足，部分基地使用儀器設(shè)備

12、性能、規(guī)格和數(shù)量明顯落后于生產(chǎn) 實(shí)際水平。4. 科學(xué)研究存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題科學(xué)研究存在主要問(wèn)題是：1）在*大學(xué)科科研方面沒(méi)有注重學(xué) 科帶頭人的引領(lǐng)作用，對(duì)基礎(chǔ)性、前沿性、交叉性科學(xué)問(wèn)題研究思考 深度不夠，原始性創(chuàng)新研究少。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)力量薄弱且凝聚力和向心力 不夠，科研平臺(tái)缺乏，實(shí)驗(yàn)室條件落后。在文科科研方面沒(méi)有重視開 展區(qū)域社會(huì)重大問(wèn)題咨詢研究，社會(huì)調(diào)查研究手段重視程度不夠，對(duì) 區(qū)域社會(huì)存在問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究科學(xué)問(wèn)題能力不夠，在國(guó)家社科方面一 直沒(méi)有突破。2）在評(píng)價(jià)考核機(jī)制方面，缺乏院級(jí)層面明晰評(píng)價(jià)機(jī)制, 沒(méi)有形成寬松的科研環(huán)境。制度約束、職稱所迫都是現(xiàn)實(shí)原因。另外 還存在學(xué)科帶頭人不多，科研凝聚力向

13、心力不夠；部分教師缺乏獨(dú)立 開展科研工作的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)團(tuán)隊(duì)依靠，大量存在“單打獨(dú)斗”現(xiàn)象；青年 教學(xué)任務(wù)重，科研精力不足；科研項(xiàng)目渠道少且競(jìng)爭(zhēng)激烈，科研信心 不足等問(wèn)題。第二部分“十三五”發(fā)展規(guī)劃一、“十三五”發(fā)展面臨的形勢(shì)()面臨的機(jī)遇1. 地方本科高校轉(zhuǎn)型政策落地，為我院專業(yè)發(fā)展提供契機(jī)隨著全面落實(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育與地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變 等國(guó)家層面的文件加強(qiáng)落實(shí)。深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，全面提高人才培養(yǎng) 質(zhì)量，為獨(dú)立學(xué)院改革發(fā)展指明了新的方向。國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)步入新常 態(tài)，應(yīng)用型人才需求旺盛，為我院發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。“大眾 創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新思維必將對(duì)我院進(jìn)一步深化體制機(jī)制改革，提 高人才培

14、養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力提出新的要求。學(xué)院將面臨 人才培養(yǎng)模式變革契機(jī)，應(yīng)以地方、企業(yè)為基礎(chǔ)，搭建校地合作、校 企合作平臺(tái)；以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)體系和能力體系；以 產(chǎn)教融合為紐帶，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接， 教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。堅(jiān)持以區(qū)域需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)模式改 革與社會(huì)需求結(jié)合，堅(jiān)持以實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面修訂人才培養(yǎng)方案, 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。形成自己具有特色的 人才培養(yǎng)方案。2. 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展大行其道，為我院專業(yè)發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇據(jù)麥肯錫全球研究院發(fā)布的報(bào)告顯示，到2020年，中國(guó)用人單 位將需要1.42億受過(guò)高等教育的高技能人才，

15、如果勞動(dòng)者的技能不 能進(jìn)一步得以提升，我國(guó)將面臨2400萬(wàn)的人才供應(yīng)缺口。人才培養(yǎng) 結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整是學(xué)院生存發(fā)展、特色辦學(xué)的內(nèi)在訴求。學(xué)院因 辦學(xué)歷史短、基礎(chǔ)薄弱、本科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而出現(xiàn)辦學(xué)定位模糊、學(xué) 科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)同質(zhì)化、服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力較弱等問(wèn)題。向應(yīng) 用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，是遵循技術(shù)型教 育發(fā)展規(guī)律的結(jié)果，是比較借鑒國(guó)外高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的選擇。應(yīng)用技術(shù) 大學(xué)是以專業(yè)教育為主導(dǎo)和面向工作生活的教育，肩負(fù)培養(yǎng)高層次應(yīng) 用型人才、開展應(yīng)用研發(fā)創(chuàng)新、服務(wù)就業(yè)和區(qū)域發(fā)展及促進(jìn)終身學(xué)習(xí) 等多重使命。3. 學(xué)院自身發(fā)展要求學(xué)科專業(yè)功能定位更加清晰國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

16、規(guī)劃（ 2014-2020年）要求根據(jù) 產(chǎn)業(yè)和崗位需求，探索建立一體化、相銜接、覆蓋專業(yè)碩士與專業(yè)博 士、行業(yè)與學(xué)校共同參與、相對(duì)完整的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系， 以滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)高層次技術(shù)型人才的需求。高等教育大眾化、普及 化背景下，人民群眾對(duì)高等教育需求日益呈現(xiàn)多樣化新特點(diǎn)。為學(xué)院 建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)帶來(lái)新機(jī)遇、創(chuàng)造新條件。迫使 學(xué)院發(fā)展要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，重 點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)。教育變革環(huán)境 下使得學(xué)院凝練學(xué)科專業(yè)建設(shè)的外圍環(huán)境和內(nèi)部動(dòng)力更加強(qiáng)烈，以專 業(yè)集群建設(shè)為核心，為學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展注入新活力，帶動(dòng)其它專業(yè)的發(fā) 展

17、，提升各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 需要，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、國(guó)際合作，強(qiáng)化特色、樹立品牌，這是 未來(lái)學(xué)院專業(yè)建設(shè)乃至內(nèi)涵提升的重大責(zé)任。（二）“十三五”建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)1. 招生指標(biāo)減少與高考制度改革給學(xué)院辦學(xué)帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)獨(dú)立學(xué)院與地方轉(zhuǎn)型本科高校之間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，招生工作將面 臨很大壓力，直接影響到學(xué)院的生存與發(fā)展。在拓寬招生路徑和生源 渠道、爭(zhēng)取招生指標(biāo)以及提高生均學(xué)費(fèi)等方面都存在極大困難。高考 制度改革給學(xué)院發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，考生選擇機(jī)會(huì)大，校際間爭(zhēng)奪 生源將越來(lái)越激烈。2. 學(xué)院辦學(xué)資金制約矛盾逐步凸顯我院財(cái)政來(lái)源沒(méi)有生均撥款，主要來(lái)自學(xué)生學(xué)費(fèi)。隨著學(xué)院的快

18、 速發(fā)展，新一輪院校間的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)加劇，招生指標(biāo)數(shù)和生均學(xué)費(fèi)無(wú)法 提高，辦學(xué)成本居高不下，收支不平衡，年度預(yù)算幾乎達(dá)到資金來(lái)源 量的頂部，導(dǎo)致內(nèi)涵建設(shè)資金緊張，教學(xué)與科研投入以及內(nèi)涵建設(shè)和 學(xué)院發(fā)展等受辦學(xué)資金制約矛盾將進(jìn)一步顯現(xiàn)。3. 校企合作一頭熱十分突出，給校企對(duì)接帶來(lái)困難從宏觀政策上看，獨(dú)立學(xué)院與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機(jī)制尚未 完全形成，辦學(xué)活力不足；從學(xué)院層面看，校企合作的內(nèi)容、形式和 途徑有待創(chuàng)新；從校企合作的動(dòng)力看，企業(yè)缺乏合作動(dòng)力，最大障礙 是校企目標(biāo)不一致。企業(yè)目標(biāo)是利潤(rùn)，而學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)人。企業(yè) 參與培養(yǎng)學(xué)生畢竟會(huì)增加成本，還會(huì)面臨學(xué)生畢業(yè)后可能選擇去別的 企業(yè)的尷尬局面。

19、大部分學(xué)生安全意識(shí)較為淡薄是企業(yè)的一大顧慮。出于安全的考慮，企業(yè)對(duì)于校企合作是十分謹(jǐn)慎的。配套政策跟不上, 企業(yè)合作的意愿不強(qiáng)烈，都是校企合作面臨的挑戰(zhàn)。4. 學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)還需要不斷夯實(shí)品牌專業(yè)尚未真正形成，優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)質(zhì)量不明顯；教育教學(xué)改 革方法不成熟，研究力度亟待加強(qiáng)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)和“雙師型”教師培養(yǎng)有 所欠缺，教師工程實(shí)踐能力不足，有影響名師和學(xué)科帶頭人不多，嚴(yán) 重制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。實(shí)驗(yàn)條件和平臺(tái)建設(shè)還無(wú)法滿足教師科 研和學(xué)生培養(yǎng)的真正需求；激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施還無(wú)法做到科學(xué)合理 評(píng)價(jià)教師的真正水平；教學(xué)改革和科學(xué)研究還無(wú)法做到兼顧和平衡， 以上等等都需要學(xué)院在內(nèi)涵建設(shè)中不斷夯實(shí)和解決

20、。二、“十三五”發(fā)展的指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)（-）指導(dǎo)思想“十三五”期間我院學(xué)科專業(yè)將堅(jiān)持內(nèi)涵、特色、效益的發(fā)展戰(zhàn) 略，走質(zhì)量和特色之路，以內(nèi)涵提水平，以特色促發(fā)展，用發(fā)展來(lái)解 決前進(jìn)中的困難和問(wèn)題；找準(zhǔn)好專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的切入點(diǎn)、落腳點(diǎn)、 著力點(diǎn)，真正把科學(xué)化的思想精髓、理念本質(zhì)融入到轉(zhuǎn)型發(fā)展的各個(gè) 方面，貫穿于轉(zhuǎn)型發(fā)展的全過(guò)程。1. 堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)建設(shè)的龍頭地位以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)全局，把學(xué)科專業(yè)建設(shè)放在優(yōu)先 發(fā)展的地位上，選好具備龍頭地位的學(xué)科專業(yè)，按照有利于發(fā)揮學(xué)科 專業(yè)優(yōu)勢(shì)、有利于提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)的服務(wù)面、有利于形成和發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)和 特色的宗旨，強(qiáng)化應(yīng)用學(xué)科，發(fā)展優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)突出、

21、特 色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。2. 緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)化學(xué)科布局遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持前瞻性與可持續(xù)性相結(jié)合，正確處 理好近期與遠(yuǎn)期、局部與整體、數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，積極優(yōu)化學(xué)科專 業(yè)結(jié)構(gòu)，形成合理的專業(yè)布局。改造傳統(tǒng)專業(yè)，淘汰過(guò)時(shí)專業(yè)。優(yōu)先 發(fā)展學(xué)院具有優(yōu)勢(shì)特色的學(xué)科專業(yè)，重點(diǎn)扶持具有優(yōu)勢(shì)特色和招生形 勢(shì)好的專業(yè)。適應(yīng)區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，積極發(fā)展服 務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)新發(fā)展的專業(yè)，結(jié)合學(xué)院優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造有利條件，申報(bào)緊缺 專業(yè)，培養(yǎng)緊缺人才。3. 構(gòu)建依托產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的專業(yè)集群加快學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展。牢固樹立應(yīng)用 型人才培養(yǎng)目標(biāo)，扶持優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，

22、逐漸形成區(qū)域?qū)I(yè)品牌，大力 發(fā)展招生形勢(shì)好的專業(yè)，解決生存與發(fā)展的矛盾。準(zhǔn)確把握專業(yè)集群 建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，鞏固專業(yè)建設(shè)在專業(yè)集群建設(shè)中的突出地 位，積極構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的專業(yè)集群抱團(tuán)發(fā)展，構(gòu)建依托產(chǎn)業(yè)鏈發(fā) 展的專業(yè)集群體系，逐步打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)集群，在區(qū)域發(fā)展中形成一定 影響。進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革，全力服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，服 務(wù)于專業(yè)集群建設(shè)。4. 正確處理好發(fā)展中的幾個(gè)關(guān)系實(shí)現(xiàn)學(xué)院的奮斗目標(biāo)，要認(rèn)真思考“怎樣辦好應(yīng)科院”和“應(yīng)科院 如何培養(yǎng)人”這兩個(gè)根本問(wèn)題。處理好學(xué)院發(fā)展與社會(huì)需要的關(guān)系； 教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的關(guān)系；規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系；改 革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系；全局和局

23、部的關(guān)系。要科學(xué)穩(wěn)妥地把握好學(xué) 科專業(yè)改革的時(shí)機(jī)和力度，把握好專業(yè)集群發(fā)展的速度和節(jié)奏；在處 理重點(diǎn)問(wèn)題和一般問(wèn)題上，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持立足當(dāng)前, 著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，堅(jiān)持責(zé)任落實(shí)，分步實(shí)施。要堅(jiān)持解放思想，立足實(shí)際， 深化改革，強(qiáng)化管理。以依法、制度、機(jī)制建設(shè)為基礎(chǔ)，以全員參與、 院務(wù)公開為重點(diǎn)，以績(jī)效考評(píng)為關(guān)鍵，以效能監(jiān)察為手段，以“三優(yōu) 先、三滿意”為目標(biāo)，進(jìn)一步圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)深化內(nèi)部管理和運(yùn)行 機(jī)制改革。（二）總體目標(biāo)學(xué)科專業(yè)建設(shè)以平臺(tái)建設(shè)為載體，以機(jī)制創(chuàng)新為保障，以優(yōu)化學(xué) 科專業(yè)布局、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)為主線，按照統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突破的原則， 突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特色，分類建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)，形成優(yōu)

24、勢(shì)學(xué)科的輻射和牽引機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)建設(shè)對(duì)學(xué)院各項(xiàng)工作的引領(lǐng)作用。1 突出重點(diǎn)，大力優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu) 學(xué)院乘勢(shì)揚(yáng)優(yōu)、主動(dòng)呼應(yīng)、主動(dòng)融入、主動(dòng)對(duì)接，從中找到進(jìn)一步發(fā)展的廣闊空間，把學(xué)院推進(jìn)到新高度、新水平、新境界。要充分 發(fā)揮學(xué)院始終重視內(nèi)涵發(fā)展的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，建立健全具有時(shí)代特征、應(yīng) 科特色的質(zhì)量管理體系；要把內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略堅(jiān)持下去，落到實(shí)處。 充分發(fā)揮學(xué)院以工為主、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，加大對(duì)優(yōu)勢(shì)特 色學(xué)科的建設(shè)和培育力度，積極建設(shè)招生形勢(shì)好的專業(yè)，培育院級(jí)重 點(diǎn)學(xué)科，落實(shí)學(xué)科專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人制，建立健全激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。擇 機(jī)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)取得新的進(jìn)展。搞好專業(yè)集群發(fā)展，抓住 學(xué)

25、院發(fā)展的“牛鼻子二把專業(yè)集群建設(shè)放在改革的優(yōu)先發(fā)展地位，既 要宣傳動(dòng)員，也要細(xì)致工作，把專業(yè)集群建設(shè)變成全體教師的共識(shí)， 通過(guò)系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌安排，把專業(yè)集群建設(shè)做實(shí)、做好、做到底。2提高質(zhì)量，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的核心是具有針對(duì)社會(huì)需求專業(yè)設(shè)置、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程體系、優(yōu)良培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制及制度保障以及良 好師資隊(duì)伍和必需實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件支撐等要素。繼續(xù)做好人才培養(yǎng)方案 的修訂工作，從產(chǎn)業(yè)鏈、行業(yè)或企業(yè)所需求的技能著手，深入研究這 些技能所需的知識(shí)要素，將這些技能所需知識(shí)點(diǎn)涵蓋在專業(yè)培養(yǎng)方案 中，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革，整合相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、 專業(yè)技能和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，

26、更加專注培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能 力；以模塊化整合專業(yè)技能知識(shí)點(diǎn)為抓手，做好知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)鏈的 調(diào)整和優(yōu)化工作，將課程以能力為分界進(jìn)行最大限度切割成模塊，使 先后開設(shè)的課程以技能為分界進(jìn)行模塊串聯(lián)，形成有機(jī)整體，使學(xué)生 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分展示創(chuàng)新能力。在部分專業(yè)中采用“嵌入 式教學(xué)"方式，將技能等級(jí)考試、證書考試課程嵌入到專業(yè)培養(yǎng)方案 中；在專業(yè)集群建設(shè)中開展大專業(yè)培養(yǎng)理念，將專業(yè)集群內(nèi)課程進(jìn)行 最大限度的有機(jī)整合，引進(jìn)“技能培養(yǎng)流水線"理念，使專業(yè)間的學(xué)習(xí) 內(nèi)容向生產(chǎn)鏈聚焦。3.培育特色，找準(zhǔn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展是國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型高校發(fā)展的秘訣之一，

27、也是獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展的內(nèi)在要求，特色是學(xué)院的發(fā)展線和生命線。要充 分利用現(xiàn)有辦學(xué)基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，積極培育特色要素和特色項(xiàng)目。在探索 專業(yè)集群建設(shè)中，應(yīng)瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，構(gòu)建緊密結(jié)合 產(chǎn)業(yè)鏈需求人才培養(yǎng)體系，深入推進(jìn)校企合作培養(yǎng)體制機(jī)制、推行工 學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，把實(shí)驗(yàn)室建到工廠去。探索新型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè), 在學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等各方面探索具有鮮明培養(yǎng)特色 的人才培養(yǎng)方案。結(jié)合校企合作培育一定數(shù)量的教學(xué)成果儲(chǔ)備項(xiàng)目。加快融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口， 根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展需求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，建立穩(wěn) 固良好的校企合作關(guān)系，使專業(yè)集群與服務(wù)的要

28、素資源對(duì)接，與行業(yè) 企業(yè)所需人才和技術(shù)對(duì)接。根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)和流程構(gòu)建知 識(shí)教學(xué)體系、技能訓(xùn)練體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)境。4. 加強(qiáng)科研、教研互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)水平科研反哺教學(xué)是大學(xué)提升人才培養(yǎng)水平的一個(gè)重要特征。積極構(gòu) 建教學(xué)科研互動(dòng)平臺(tái)，不斷加強(qiáng)科研創(chuàng)新隊(duì)伍和自主創(chuàng)新能力建設(shè)， 有效整合校內(nèi)資源和學(xué)科結(jié)構(gòu)，依托校本部資源，促進(jìn)系部、學(xué)科、 專業(yè)交叉滲透，著力申報(bào)學(xué)科交叉型科研項(xiàng)目。逐步探索科學(xué)研究反 哺本科教學(xué)的機(jī)制，積極倡導(dǎo)科研水平高的教師參與指導(dǎo)國(guó)家級(jí)、省 級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目；把最新科技前沿和科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為課程 的教學(xué)內(nèi)容；激勵(lì)高年級(jí)學(xué)生參與教師科研充當(dāng)科研助手。進(jìn)一步強(qiáng)化本科教學(xué)工作

29、中心地位，加強(qiáng)科研與教學(xué)的互動(dòng)，學(xué) 院將進(jìn)一步落實(shí)把高級(jí)職稱教師為本科生上課作為基本制度。高學(xué) 歷、高職稱、教學(xué)水平高的教師應(yīng)主要承擔(dān)專業(yè)導(dǎo)論課、專業(yè)核心課 以及實(shí)踐教學(xué)。鼓勵(lì)“雙高"教師利用科研優(yōu)勢(shì)面向本科生開設(shè)專題講 座或新生研討課，以激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力?！半p高”教師應(yīng)積 極參與教學(xué)質(zhì)量工程與教學(xué)改革，以質(zhì)量工程建設(shè)帶動(dòng)全院教學(xué)改革 的深入推進(jìn)。三、“十三五呻寸期戰(zhàn)略方針、發(fā)展任務(wù)與具體目標(biāo)(-)戰(zhàn)略目標(biāo)與工作方針1 戰(zhàn)略目標(biāo)“十三五”時(shí)期是我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段。學(xué)院將 進(jìn)一步加快教育改革發(fā)展步伐，增強(qiáng)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù) 貢獻(xiàn)能力，實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略

30、，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展、調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，主動(dòng) 適應(yīng)教育改革新常態(tài)，圍繞建設(shè)成為“中國(guó)有色及冶金行業(yè)的應(yīng)用型 人才培養(yǎng)基地和全國(guó)有較大影響的獨(dú)立學(xué)院''戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)院將通過(guò) “十三五，學(xué)科專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)集群，培育若干在獨(dú)立學(xué) 院層面具有較高水平的專業(yè)集群；搭建專業(yè)大類培養(yǎng)平臺(tái)，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，改革人才培養(yǎng)方案；對(duì)外開放辦學(xué)，加大校企合作力度， 全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力打造品牌專業(yè)；緊抓機(jī)遇，積極創(chuàng)造條 件申報(bào)工程碩士點(diǎn)，培養(yǎng)碩士生導(dǎo)師隊(duì)伍，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)層次的提升。2 工作方針 學(xué)院將一如既往的貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，以立德樹人為根本，堅(jiān)持“特色發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)、改革創(chuàng)新、質(zhì)量

31、立?！惫ぷ鞣结?，把握教育領(lǐng)域綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，完善教育教學(xué)體系，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育教學(xué)水平提高。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要 思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社 會(huì)主義建設(shè)合格人才。堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展人才培養(yǎng) 理念；堅(jiān)持圍繞以人為本，特色立校，培養(yǎng)具有“三實(shí)四會(huì)”品質(zhì)和具 有創(chuàng)新精神應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨；謹(jǐn)遵“志存高遠(yuǎn)，責(zé)任為先”的校 訓(xùn)；著力提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、專業(yè)素質(zhì)與人 文素養(yǎng)；提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)科特色，辦出專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué) 科交叉融合；從發(fā)展理念、培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、學(xué)科特色、教學(xué)改 革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等各

32、方面協(xié)調(diào)發(fā)展，凝聚全院力量，為又好又快地實(shí)現(xiàn) 學(xué)院宏偉目標(biāo)而努力奮斗。(-)學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展任務(wù)要牢牢把握我國(guó)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇，立足實(shí)際、發(fā)揮 優(yōu)勢(shì)、突出特色，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，尊重和順應(yīng)學(xué)科建設(shè)規(guī)律。堅(jiān) 持科學(xué)制定內(nèi)涵建設(shè)、穩(wěn)中求進(jìn)的頂層設(shè)計(jì)總基調(diào)，堅(jiān)持以提高教學(xué) 質(zhì)量和效益為中心，統(tǒng)籌專業(yè)集群發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、 人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計(jì)、校企合作、核心基地群建設(shè)、科學(xué)研究等有機(jī)結(jié) 合?！笆濉逼陂g是學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時(shí)期，承載著應(yīng)科全體師生 的夢(mèng)想，凝聚著全體教職工的共識(shí)。今后五年將承擔(dān)以下發(fā)展任務(wù)： 面深化改革，破除制約學(xué)科專業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制，增強(qiáng)發(fā) 展的動(dòng)能。如何更好的

33、將學(xué)科專業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)所需人才結(jié)合，如何使 人才培養(yǎng)中掌握的專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)所需技能對(duì)接，如何設(shè)計(jì)好專業(yè)集 群發(fā)展與服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈吻合等，都將與學(xué)院學(xué)科專業(yè)發(fā)展的體制機(jī) 制息息相關(guān)。堅(jiān)持調(diào)查研究，沒(méi)有區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈支撐的專業(yè)不申報(bào)，區(qū) 域經(jīng)濟(jì)發(fā)展飽和的專業(yè)要緩招，其他院校大量存在且沒(méi)有特色的專業(yè) 要停招，科學(xué)設(shè)置學(xué)科專業(yè)，破除因人設(shè)專業(yè)，因人設(shè)課程；鼓勵(lì)不 招生專業(yè)的師資隊(duì)伍主動(dòng)分流；建立全員參與的基地建設(shè)“三三”工作 機(jī)制。全面依法治校，建立有益于教師群體穩(wěn)定發(fā)展、活潑向上的 師資隊(duì)伍。制定配套政策鼓勵(lì)教師積極參與訪學(xué)與研修，參與工程實(shí) 訓(xùn)與師資培訓(xùn)，加大學(xué)院爭(zhēng)取省級(jí)課題的申報(bào)途徑，讓更多申報(bào)指標(biāo)

34、向一線教師傾斜，建立院內(nèi)課題專家評(píng)審的公平公開制度，考慮院級(jí) 課題優(yōu)先資助基礎(chǔ)薄弱的教師。促進(jìn)教師申報(bào)課題憑能力不唯學(xué)歷， 憑業(yè)績(jī)不唯關(guān)系。堅(jiān)持依法治校，促進(jìn)規(guī)則公平與競(jìng)爭(zhēng)有序。加強(qiáng)督 導(dǎo)督評(píng)制度建設(shè)，全面完善公平公開的督導(dǎo)程序，維護(hù)教師自身合法 權(quán)益。堅(jiān)持發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心。加快 形成以專業(yè)集群發(fā)展為引領(lǐng)的體制機(jī)制和發(fā)展方式，激發(fā)專業(yè)發(fā)展有 利于服務(wù)區(qū)域發(fā)展的活力與創(chuàng)造力。堅(jiān)持把優(yōu)勢(shì)特色與招生形勢(shì)好的 專業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展位置上。堅(jiān)持專業(yè)集群內(nèi)大類培養(yǎng)機(jī)制與基礎(chǔ)課改 革，堅(jiān)持發(fā)展專業(yè)集群要依托校企合作與基地建設(shè)。發(fā)展中力求做到 “人無(wú)我有、人有我優(yōu)、特色取勝”的錯(cuò)位發(fā)展。

35、加強(qiáng)外聯(lián)工作，力爭(zhēng) 在招生指標(biāo)、學(xué)生學(xué)費(fèi)等方面爭(zhēng)取學(xué)院發(fā)展資金。深入推進(jìn)抓手力量，全面服務(wù)于學(xué)科專業(yè)發(fā)展。推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā) 展中學(xué)科專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化工作，全面服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；推進(jìn)師資 隊(duì)伍建設(shè)工程實(shí)訓(xùn)與師資培養(yǎng)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍；推進(jìn)專業(yè)集群建設(shè)校企合作與基地建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)鏈有效對(duì)接；加強(qiáng) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)術(shù)團(tuán)結(jié)建設(shè)，切實(shí)穩(wěn)步提高教學(xué)水平；依托人才培養(yǎng)方 案改革，制定與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的人才培養(yǎng)體系；堅(jiān)持把學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，打造有聲有色窗口工程；堅(jiān)持完善督導(dǎo)與督評(píng)功能， 為教學(xué)質(zhì)量提升提供保障?！笆?quot;期間應(yīng)選好抓手，力促落實(shí)。（三）具體目標(biāo)1 優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，構(gòu)建

36、凸顯特色學(xué)科專業(yè)集群以優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科和招生形勢(shì)好的學(xué)科為龍頭，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科與其 它學(xué)科融合，著力建好一批具有較寬的學(xué)科覆蓋面、特色鮮明，在區(qū) 域有一定影響力的、對(duì)學(xué)院發(fā)展有重大推動(dòng)作用的學(xué)科專業(yè)集群，進(jìn) 一步鞏固學(xué)科建設(shè)成果，形成學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相互促進(jìn)的良好格 局。有重點(diǎn)、分類型加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展活力和發(fā) 展后勁。依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈建成特色專業(yè)鏈，打造學(xué)院專業(yè)辦學(xué)特色， 凸現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；堅(jiān)持面向行業(yè)、企業(yè)和市場(chǎng)需求設(shè)置 專業(yè)，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。從2016-2020年，使常年招生專業(yè)數(shù)保持 在27個(gè)左右。逐步形成市場(chǎng)針對(duì)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)較為合理、專業(yè)集群特 色和優(yōu)勢(shì)比較明顯的

37、專業(yè)集群結(jié)構(gòu)。以專業(yè)綜合評(píng)價(jià)為契機(jī)，深入分析專業(yè)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步健全 教學(xué)質(zhì)量保障體系，推進(jìn)校內(nèi)專評(píng)工作常態(tài)化。堅(jiān)持教學(xué)為中心，加 強(qiáng)專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)辦出特色。圍繞專業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)專 業(yè)合理定位，加快淘汰部分影響整體利益的弱勢(shì)專業(yè)，形成合理配置 專業(yè)的良好發(fā)展格局，引導(dǎo)停招專業(yè)師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型分流。在師資力量、 資源配置、經(jīng)費(fèi)安排等關(guān)鍵因素上為專業(yè)評(píng)價(jià)提供保障，確保特色專 業(yè)排名優(yōu)秀，優(yōu)勢(shì)專業(yè)排名一流，其他專業(yè)排名靠前?！笆濉逼陂g，應(yīng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的集群對(duì)接，切實(shí)提高專 業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度、依存度和貢獻(xiàn)度。著力調(diào)整、改造、 充實(shí)和建設(shè)以下六個(gè)專業(yè)集群：即以機(jī)械工程、機(jī)

38、械電子工程、自動(dòng) 化、電氣工程、建筑電氣與智能化等專業(yè)為主的機(jī)械電氣類專業(yè)集群; 以采礦、礦加、冶金、材料、測(cè)繪等專業(yè)為主的礦冶類專業(yè)集群；以 土木、工管（造價(jià)）等專業(yè)為主的建筑類專業(yè)集群；以計(jì)算機(jī)、電信、 電科、物聯(lián)網(wǎng)、通信和網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)為主的電子信息類專業(yè)集群，以電 商、國(guó)貿(mào)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)為主的電子商務(wù)類專業(yè)集 群，以環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)類 專業(yè)集群。按照重視頂層設(shè)計(jì)和發(fā)揮基層首創(chuàng)精神相結(jié)合的原則，整 體規(guī)劃、分步實(shí)施專業(yè)集群發(fā)展工作，增強(qiáng)發(fā)展整體性、系統(tǒng)性和協(xié) 調(diào)性；從思想、制度、師資、資金等方面做好專業(yè)集群保障工作。2. 在修訂應(yīng)用技術(shù)型人

39、才培養(yǎng)方案上取得新進(jìn)展按照“應(yīng)用為本”的理念修訂人才培養(yǎng)方案，以改革人才培養(yǎng)方案 為核心，進(jìn)一步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。以引進(jìn)、消化、借鑒為幫 手，以社會(huì)需求、市場(chǎng)需求和就業(yè)需要為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求定專 業(yè)教學(xué)思路，以行業(yè)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)定課程內(nèi)容，大力推動(dòng)專業(yè)教學(xué)與 產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“三對(duì)接”，按 照企事業(yè)及行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求修訂培養(yǎng)方案；在2017年 前制定專業(yè)集群大類培養(yǎng)方案；積極推進(jìn)模塊化教學(xué)改革，不斷優(yōu)化 各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要求文科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)達(dá)到總課時(shí)的 20-30%、*大學(xué)科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)達(dá)到總課時(shí)25-35%。將行業(yè) 準(zhǔn)入的課程

40、及學(xué)生參與科研、校園科技文化活動(dòng)、學(xué)科技能競(jìng)賽、社 會(huì)實(shí)踐及公益活動(dòng)等第二課堂作為必要環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案。以實(shí)踐教學(xué)為突破口，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。根據(jù)真實(shí)生產(chǎn)、 服務(wù)的技術(shù)和流程構(gòu)建知識(shí)體系和技術(shù)技能體系，開展面向?qū)I(yè)公共 基礎(chǔ)課程改革，優(yōu)化整合專業(yè)基礎(chǔ)課，增加專業(yè)應(yīng)用課，開發(fā)面向行 業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新型和實(shí)踐型課程，完善實(shí)驗(yàn)室工作機(jī)制，推行具有創(chuàng)新 性、設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)用性和 針對(duì)性，以真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為載體，把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做 到企事業(yè)單位中去，使該教學(xué)環(huán)節(jié)在體現(xiàn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的 同時(shí)，能真正了解企事業(yè)單位切實(shí)存在的一些需求。修訂教學(xué)工作量

41、計(jì)算方法，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)工作量折算系數(shù)。3. 在推進(jìn)教育教學(xué)改革方式方法上取得新效果在教學(xué)內(nèi)容改革上，要面向職業(yè)和實(shí)踐，及時(shí)增加行業(yè)企業(yè)領(lǐng)域 的教學(xué)內(nèi)容，部分主干專業(yè)課程由用人單位參與教學(xué)。在教學(xué)方法改 革上，突出項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)和虛擬技術(shù)應(yīng)用，重點(diǎn)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、 項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、情景模擬等多樣化教學(xué)法，專業(yè)課 程運(yùn)用真實(shí)任務(wù)、真實(shí)案例教學(xué)覆蓋率達(dá)到100%。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考 核方式改革上，采用能力取向評(píng)價(jià)理念，推行多元化考核方式，變末 端考核為過(guò)程考核，變封閉考核為開放考核，變單一理論考核為“理 論+實(shí)踐”和“知識(shí)+技能”考核。深入研究基礎(chǔ)課分類教學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課大類培養(yǎng)；鼓勵(lì)

42、教師創(chuàng)新 課堂教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué) 生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)；深化“兩課”教學(xué)， 完善德育工作，把立德樹人作為教學(xué)基本原則；積極把“互聯(lián)網(wǎng)+”思 路運(yùn)用到教學(xué)管理中，依托多媒體展示課件建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體立體化教學(xué)載體。 通過(guò)校企合作整合資源，搭建校企間信息化交流平臺(tái)，力爭(zhēng)讓企業(yè)一 線的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息及時(shí)走進(jìn)課堂，組織有實(shí)際工程能力 的教師編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；利用一切實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)讓企業(yè)專業(yè)人才和能 工巧匠在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直接開展教學(xué)工作。4. 在加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上取得新成效以校區(qū)資

43、源共享為契機(jī)，加大實(shí)驗(yàn)室共享力度；整合內(nèi)部資源， 提升資源的利用效率，逐步完善硬、軟件配套設(shè)施。運(yùn)用專業(yè)化經(jīng)營(yíng) 的理念，尋找校企合作的利益點(diǎn)，拓寬籌資渠道，吸引高層次的企業(yè) 幫助建立實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，形成“校企融 合”的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)、行業(yè)對(duì)接合作。增加投入推動(dòng)校 企合作基地建設(shè)和維護(hù)，重點(diǎn)圍繞專業(yè)集群建設(shè)基地群。聯(lián)系區(qū)域性 大中型企業(yè)集團(tuán)，充分發(fā)揮校友會(huì)多方面功能，協(xié)助母校建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí) 訓(xùn)基地。推動(dòng)校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、工作室、創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)等；探索 校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制；校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要建立開放 式管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源開放共享；依照專業(yè)集群內(nèi)專

44、業(yè)共用原則 統(tǒng)一建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地跨專業(yè)共享使用。以 專業(yè)集群為紐帶，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和 產(chǎn)業(yè)鏈相融合。每個(gè)專業(yè)建立穩(wěn)定的3-5個(gè)核心基地，每個(gè)專業(yè)集群 建立穩(wěn)定的1520核心基地群。5. 鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各類課題，形成科研服務(wù)機(jī)制堅(jiān)持理論研究與應(yīng)用性科研導(dǎo)向。在理論研究上，依托國(guó)家自然 科學(xué)基金和國(guó)家社科基金申報(bào)為突破口，積極鼓勵(lì)教師申報(bào)省部級(jí)課 題，為國(guó)家級(jí)科研做好業(yè)績(jī)積淀工作。改革科研績(jī)效評(píng)價(jià)和考核機(jī)制, 建立健全以應(yīng)用性科研成果為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制；制定優(yōu)惠政策鼓勵(lì)教 師通過(guò)校企合作、校地互動(dòng)承擔(dān)橫向科研項(xiàng)目，開展應(yīng)用性科學(xué)研究。 整合院內(nèi)科研

45、力量，有針對(duì)性開展科研公關(guān)，解決企業(yè)迫切需要解決 的技術(shù)難題；主動(dòng)走出校園，以社會(huì)需求為動(dòng)力，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為 行業(yè)建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，注重科研成果的轉(zhuǎn)化；邀請(qǐng)企業(yè)聯(lián)合 申報(bào)各級(jí)各類科研課題；依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)為平臺(tái)，組建科研團(tuán)隊(duì)， 積極申報(bào)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目?！笆?，期間，爭(zhēng)取立項(xiàng)國(guó)家自科基金、 國(guó)家社科基金10項(xiàng)，省級(jí)和大學(xué)類項(xiàng)目100項(xiàng)，省級(jí)文科類項(xiàng)目40 項(xiàng)，省教改課題25項(xiàng)；橫縱向經(jīng)費(fèi)年均到賬保持200萬(wàn)元；爭(zhēng)取以 第一承擔(dān)人獲得省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。發(fā)表高水平科技論文：scl el sscl a&hci期刊論文50篇，c刊論文20篇,權(quán)威期刊25篇， 北大核心期刊350篇，

46、出版教材20部，申報(bào)發(fā)明專利30件，授權(quán) 10件，申報(bào)實(shí)用新型專利（軟件著作權(quán)）20件，授權(quán)15件。6. 加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，拓寬聯(lián)合培養(yǎng)模式繼續(xù)加強(qiáng)與泰國(guó)宋卡王子大學(xué)、加拿大愛(ài)德華王子島大學(xué)、英國(guó) 普利茅斯大學(xué)、美國(guó)紐約州立大學(xué)、加拿大勞倫森大學(xué)、澳大利亞西 悉尼大學(xué)、德國(guó)安哈爾特州立大學(xué)、德國(guó)萊比錫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、法國(guó) 巴黎第十三大學(xué)、荷蘭歐洲港商學(xué)院及韓國(guó)全州大學(xué)等學(xué)校碩士、本 科、交換生留學(xué)合作項(xiàng)目。繼續(xù)做好“2+2”、“3+1”、“4+1”等聯(lián)合培 養(yǎng)模式。積極開展與境外高校合作培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、交換培養(yǎng)、學(xué)分 互認(rèn)課程的比重。整合資源，創(chuàng)造條件，重點(diǎn)加強(qiáng)與德國(guó)的應(yīng)用型技 術(shù)大學(xué)開展聯(lián)合

47、辦學(xué)（2+x、3+x、4+x形式）、交換生項(xiàng)目、師資培 訓(xùn)、教師互訪、合作研究、學(xué)術(shù)交流、學(xué)生交流、學(xué)生留學(xué)、海外實(shí) 踐等形式的合作項(xiàng)目。3年內(nèi)新增35個(gè)國(guó)際合作項(xiàng)目，擴(kuò)大合作辦 學(xué)規(guī)模，提升合作的質(zhì)量和效益。7加強(qiáng)督導(dǎo)督評(píng)功能，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系堅(jiān)持立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系,健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度。明確系部教學(xué)管理職責(zé)，深化“院系 二級(jí)管理，以系部為基礎(chǔ)f勺教學(xué)機(jī)制改革，建立紀(jì)檢與督評(píng)中心督 導(dǎo)為主，系級(jí)督導(dǎo)為輔的教學(xué)督導(dǎo)工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，積極發(fā)揮專兼職專 家聽課、評(píng)課與學(xué)生評(píng)教的評(píng)價(jià)作用。加強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，增強(qiáng) 教師的工作主動(dòng)性，發(fā)揮教研室在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督中的

48、作用。建立和完 善教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，包括教學(xué)前監(jiān)控（教師培訓(xùn)、開課計(jì)劃審核、落實(shí) 教學(xué)任務(wù)、期初教學(xué)檢查）、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控（隨堂聽課、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督 察、期中教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教）、教學(xué)后監(jiān)控（考試環(huán)節(jié)管理、期末 教學(xué)檢查、試卷及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專項(xiàng)檢查、教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)） 等。以賽促教，依托教學(xué)競(jìng)賽選拔、教學(xué)成果培育、教學(xué)名師評(píng)選、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)等，力爭(zhēng)涌現(xiàn)一批教學(xué)效果優(yōu)良的教師。繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律 檢查與督導(dǎo)督評(píng)作用，推進(jìn)專兼職專家的聽課、評(píng)課、學(xué)生評(píng)教等制 度，加大課程質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋力度，制定教學(xué)質(zhì)量督評(píng)體系及實(shí)施 辦法，使督評(píng)工作有據(jù)可依，有章可循。8.加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)建設(shè)在線開放課程，

49、引進(jìn)一定數(shù)量的專業(yè)核心、主干課程的慕課 資源；引入行業(yè)企業(yè)參與符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的新課程開發(fā)；鼓勵(lì)教師積極 參與國(guó)家級(jí)和省級(jí)各類課程建設(shè)。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)為依 托，建設(shè)一定數(shù)量的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)主干課程、專業(yè)核心課程、實(shí)驗(yàn)實(shí) 踐類教材。大力開發(fā)校企合作的教材或指導(dǎo)書，以知識(shí)豐富具有實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)的我院教師為主和企業(yè)高級(jí)能人才為輔，主編具有針對(duì)性的、操 作性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；積極開發(fā)主干核心課程的優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)資料， 形成具有特色的教學(xué)資源體系?！笆濉逼陂g，選擇100門專業(yè)核心 課、基礎(chǔ)課立項(xiàng)資助，開發(fā)多媒體展示課件100項(xiàng)左右，應(yīng)用型教材 （含指導(dǎo)書或講義）100本，錄制說(shuō)課與微課200學(xué)時(shí)，組織教

50、師開 發(fā)全院性的互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件1套，完成院級(jí)核心課程建設(shè)任務(wù)和資源上 網(wǎng)工作，建成100門精品課程網(wǎng)。四、保障措施（-）構(gòu)建優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案“十三五”期間將主要以優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)和招生形勢(shì)好的專業(yè)為核 心，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)集群，并在優(yōu)勢(shì)專業(yè)中遴選學(xué)院品牌專業(yè)。學(xué) 院目前優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)和招生形勢(shì)好的專業(yè)主要是礦冶類、機(jī)械電氣 類、信息類、土建類、會(huì)計(jì)類、藝術(shù)類、計(jì)算機(jī)信息類、法學(xué)類等專 業(yè)?？刂普猩鷮I(yè)數(shù)量為27個(gè)左右，想盡一切可行辦法在招生規(guī)模 上做文章，既要保住存量，又要爭(zhēng)取增量。調(diào)整優(yōu)化招生形勢(shì)不好、 學(xué)科條件薄弱的專業(yè)。瞄準(zhǔn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)和企業(yè)人才所需的技能，將這些技能轉(zhuǎn)化成教 學(xué)知

51、識(shí)點(diǎn)，科學(xué)合理的分布在人才培養(yǎng)方案中，將知識(shí)點(diǎn)組裝成課程 內(nèi)容，將課程內(nèi)容串聯(lián)成技能培訓(xùn)書。梳理課程體系結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)改 革入手，構(gòu)建公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)的階梯結(jié)構(gòu)，增 強(qiáng)公選課和自選課滿足學(xué)生興趣知識(shí)拓展的需求。加大公選課、自選 課比例，增選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，公共基礎(chǔ)課實(shí)施大類培養(yǎng)，專業(yè)基礎(chǔ)課 實(shí)施專業(yè)集群內(nèi)大類培養(yǎng)。學(xué)分總數(shù)保證所學(xué)內(nèi)容夠用、管用和實(shí)用。 在2016年和2018年集中修訂人才培養(yǎng)方案分兩步實(shí)現(xiàn)上述改革思 想。在2016年完成對(duì)課程教學(xué)大綱、考試大綱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，實(shí) 習(xí)大綱及指導(dǎo)書，課程設(shè)計(jì)大綱及指導(dǎo)書，畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱與指導(dǎo)書等 的修改或制訂工作。（）培養(yǎng)一流師資隊(duì)伍

52、，提升教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)實(shí)施教師暑期工程實(shí)訓(xùn)和師資培訓(xùn)制度，提高教師實(shí)踐教學(xué) 能力。做好校級(jí)科研或?qū)W院自評(píng)推薦的省級(jí)科研向一線教師傾斜，鼓 勵(lì)青年教師、高學(xué)歷教師申報(bào)承擔(dān)科研項(xiàng)目，豐富他們的科研基礎(chǔ)， 為申報(bào)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目做好前期儲(chǔ)備。選拔一批教學(xué)能力強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好 的教師重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們自由公平競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)院多出業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)。 創(chuàng)新師資管理與服務(wù)體系，建立促進(jìn)教師資源合理配置與開發(fā)利用和 優(yōu)秀人才成長(zhǎng)的有效機(jī)制，打造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力、素質(zhì)良好、 師德優(yōu)良、能有效承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才責(zé)任的教師隊(duì)伍。到2020年，立項(xiàng)一定數(shù)量的院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一 定數(shù)量的江西省高校中青年學(xué)科帶頭

53、人和骨干教師和校、院兩級(jí)學(xué)科 帶頭人和青年骨干教師。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)。外聘教師將作為學(xué)院師資隊(duì)伍的重要組成部分。 按照專職、兼職、長(zhǎng)期聘用與短期聘用并存的教師構(gòu)成原則，完善聘 用辦法。著重聘用一批教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師到校任教， 改善課時(shí)薪酬制度。（三）加強(qiáng)制度機(jī)制建設(shè)，形成民主管理制度“十三五”期間，通過(guò)各種方式引導(dǎo)廣大干部、教師和職工進(jìn)一步 樹立為市場(chǎng)和社會(huì)服務(wù)的思想與理念，并將這些思想、理念貫穿于學(xué) 院的各項(xiàng)改革、建設(shè)和內(nèi)部管理之中。堅(jiān)持教學(xué)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善教 學(xué)科研例會(huì)制度，堅(jiān)持民主集中制，努力把教學(xué)科研管理干部建設(shè)成 為團(tuán)結(jié)干事、開拓進(jìn)

54、取的集體。根據(jù)學(xué)科專業(yè)、教學(xué)改革等工作的需 要，及時(shí)調(diào)整和充實(shí)各項(xiàng)管理規(guī)章制度，建立全員、全覆蓋的內(nèi)部目 標(biāo)責(zé)任和專項(xiàng)工作考核制度，用考核促工作，用考核促效率。緊盯教 育形勢(shì)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取上級(jí)政策支持，為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng) 造良好的政策和外部環(huán)境。建立學(xué)科專業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)督導(dǎo)體系，完善對(duì)學(xué)科專業(yè)、教研 室、課程體系的建設(shè)督導(dǎo)、評(píng)估與考核，建立問(wèn)責(zé)制。以院系二級(jí)管 理機(jī)制構(gòu)建為抓手，強(qiáng)化資源整合，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)集群管理機(jī)制。圍 繞二級(jí)學(xué)科和大專業(yè)培養(yǎng)的框架，根據(jù)專業(yè)集群發(fā)展需要，調(diào)整教研 室設(shè)置，必要時(shí)設(shè)置大教研室或?qū)W科組（或中心），以更好組織教學(xué) 資源。遴選富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)副教授以上學(xué)科

55、帶頭人與中青年骨干教 師、博士、教研室（實(shí)驗(yàn)室）主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理者參與到學(xué) 科建設(shè)、學(xué)術(shù)和教學(xué)管理重大決策中。在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、合作辦學(xué)、 優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)構(gòu)建、人才引進(jìn)上更多的發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)和教指委作 用。（四）堅(jiān)持?jǐn)U大開放辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)科特色發(fā)展“十三五"期間，堅(jiān)持圍繞專業(yè)集群建設(shè)開放辦學(xué)，主動(dòng)呼應(yīng)、主動(dòng)對(duì)接，促進(jìn)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)更好的貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展。依托本部近60年的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)特色、平臺(tái)和影響力及校友資源， 通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)院與科研單位的合作與聯(lián)合培養(yǎng)方 式，要更多地依托政府和社會(huì)組織對(duì)教育的支持，形成體系開放、機(jī) 制靈活、渠道通暢、互動(dòng)互惠的人

56、才培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)院的辦學(xué)活力。繼續(xù)開展校企合作辦學(xué)的特色班建設(shè)，加大中軟國(guó)際班、博尚班、達(dá) 內(nèi)班、智游班等各種形式培養(yǎng)班建設(shè)，形成針對(duì)性強(qiáng)的培養(yǎng)方式。繼 續(xù)優(yōu)化鼎信長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)模式，擴(kuò)大或推廣在其他專業(yè)中的應(yīng)用。積極開展國(guó)際合作辦學(xué)，通過(guò)借鑒國(guó)外教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，探索合作辦學(xué)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)中外合作辦 學(xué)，加快轉(zhuǎn)變學(xué)院的教育觀念、深化課程體系的改革、提升教學(xué)質(zhì)量。在中外合作辦學(xué)上2+2”、“3+1"的本科項(xiàng)目，“4+2"的碩士項(xiàng)目， 積極推動(dòng)國(guó)際合作辦學(xué)實(shí)驗(yàn)班，夏令營(yíng)、冬令營(yíng)項(xiàng)目，國(guó)外專業(yè)實(shí)習(xí), 互換生項(xiàng)目。積極開展與國(guó)外辦學(xué)質(zhì)量較好的大學(xué)之間的教

57、師互派、 學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授、聯(lián)授，有條件時(shí)還可以建立教學(xué)科 研合作平臺(tái)。（五）深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)繼續(xù)推進(jìn)質(zhì)量工程，實(shí)施精品課程建設(shè)，圍繞精品課程為核心， 開發(fā)多媒體課件、應(yīng)用型教材、說(shuō)課與微課、課內(nèi)課外互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件、 網(wǎng)絡(luò)資源信息庫(kù)等。多媒體課件應(yīng)是富含圖表、錄影、模擬等多元內(nèi) 容、豐富多彩教學(xué)課件，應(yīng)用型教材應(yīng)是瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)鏈、行業(yè)和企業(yè)所 需技能的知識(shí)庫(kù)，說(shuō)課與微課應(yīng)是圍繞精品課程的教法，傳播系統(tǒng)理 論與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)晶，課內(nèi)課外互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件應(yīng)是學(xué)生與教師之間互 動(dòng)探討，學(xué)習(xí)便利的工具，網(wǎng)絡(luò)資源信息庫(kù)應(yīng)是精品課程所有信息在 網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料庫(kù)。加強(qiáng)教育教學(xué)信息化，

58、引入教學(xué)資源視頻 課程、網(wǎng)絡(luò)課程，大力鼓勵(lì)教師制作優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)資源。投入50萬(wàn)元建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)基礎(chǔ)。讓“十二五”期間建設(shè) 的重點(diǎn)專業(yè)、核心課程資源全部上網(wǎng)。繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)課教學(xué)改革，圍繞專業(yè)集群開設(shè)的核心課程,服務(wù)專業(yè)集群建設(shè)，提供專業(yè)集群大類培養(yǎng)定位的、基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容安 排，在基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)等各方面做出梳理。高等 數(shù)學(xué)按知識(shí)內(nèi)容含量和專業(yè)集群的需求分為ab兩個(gè)類別教學(xué)；“兩 課”教學(xué)實(shí)施以社會(huì)調(diào)查為主的實(shí)踐課；體育教學(xué)依托體育俱樂(lè)部根 據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)自選課；狠抓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，按過(guò)級(jí)和實(shí)用兩個(gè) 類別教學(xué)；工科類專業(yè)全部開設(shè)物理課，結(jié)合專業(yè)知識(shí)所需的程度將 大學(xué)物理課分為ab兩個(gè)類別教學(xué)；公選課、人文素質(zhì)課全部用于學(xué) 生自選。推進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課改革，按專業(yè)集群大類培養(yǎng)要求，每個(gè)專業(yè)集群 開設(shè)1-2門通用的專業(yè)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)各個(gè)知識(shí) 要素，開闊學(xué)生的眼界。圍繞專業(yè)集群建設(shè)實(shí)驗(yàn)