核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)有效課堂的構(gòu)建研究

1、    核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)有效課堂的構(gòu)建研究    許君麗摘 要：在初中階段對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)不僅僅是學(xué)科的必修課，更是對(duì)素質(zhì)和教養(yǎng)的一種提升，尤其是在教育事業(yè)發(fā)展勢(shì)頭正猛的當(dāng)今，教育部門(mén)也是更加的注重核心素養(yǎng)，所以，在教學(xué)過(guò)程中注入核心素養(yǎng)也就成為了教學(xué)過(guò)程中的首要任務(wù)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;音樂(lè)課堂;研究構(gòu)建據(jù)我的觀察發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分青年的發(fā)展傾向和綜合素質(zhì)一直處于下滑的狀態(tài)，所以核心素養(yǎng)教育也就成為了我國(guó)教育教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象。如何在核心素養(yǎng)的教育下培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知從而達(dá)到時(shí)代所需呢？下面我就具體談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn)看法。一、初中音樂(lè)教學(xué)的意義（一）培養(yǎng)學(xué)

2、生全面發(fā)展初中音樂(lè)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很重要的意義，它能夠促使學(xué)生往全面?zhèn)€性化的發(fā)展，更有利于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)感悟以及審美品位的提升，能夠挖掘?qū)W生潛在的興趣愛(ài)好以及潛在的能力開(kāi)發(fā)。這門(mén)學(xué)科雖說(shuō)沒(méi)有其他學(xué)科重要，但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面或者人格方面受到很深的影響，打造核心素養(yǎng)下的音樂(lè)教學(xué)模式，是為了促進(jìn)素質(zhì)教育大力提倡的全面發(fā)展，也是為了讓學(xué)生有更好的情操鍛煉。（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力隨著我國(guó)文化藝術(shù)的提升，音樂(lè)已經(jīng)慢慢的融入我們的生活中，所以初中的音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的目的，從某個(gè)意義來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，這種鑒賞能力的提高能夠豐富學(xué)生的課余生活，為今后的發(fā)展做出鋪

3、墊。例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)基本的音樂(lè)技巧如音標(biāo)、音調(diào)等進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，又或者根據(jù)音樂(lè)課本中的內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行對(duì)各種類(lèi)音樂(lè)的分析和鑒賞。將含有中國(guó)風(fēng)的音樂(lè)和古典風(fēng)的音樂(lè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行對(duì)比的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠從音樂(lè)中找出兩種風(fēng)格音樂(lè)的差別和共同的部分。借此來(lái)鍛煉學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高自己的核心素養(yǎng)。二、構(gòu)建初中音樂(lè)核心素養(yǎng)的對(duì)策（一）快樂(lè)教學(xué)，營(yíng)造氛圍如何在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下建立高效的教學(xué)課堂呢？作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該正確的使用教學(xué)方式，做到快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)授業(yè)。當(dāng)今的社會(huì)不同于以前，學(xué)生的思想和思維能力變得更加的多元化，人物性格特征變得更加的明顯，所以，教師在上課教學(xué)的過(guò)程中

4、應(yīng)該要建立教師和學(xué)生之間的一個(gè)平衡關(guān)系，在教學(xué)的過(guò)程中要注意自己的言辭，不能過(guò)于強(qiáng)硬，在上課的過(guò)程中要多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，從正面去了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的真是感受，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子愛(ài)上教師，愛(ài)上音樂(lè)。我打個(gè)比方說(shuō)：老師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中可以利用歌唱接龍的方式來(lái)活躍起課堂氛圍，以讓世界充滿(mǎn)愛(ài)為例子，老師在教學(xué)這首歌的時(shí)候利用歌唱接龍來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師開(kāi)口唱第一句“親親的捧起你的臉”，由班級(jí)學(xué)生進(jìn)行接唱。這種教學(xué)模式不僅能夠活躍課堂氣氛，制造愉悅的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)樾邼y以開(kāi)口唱，真正意義上的加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和感悟感知。（二）開(kāi)展活動(dòng)，拓展知識(shí)從古至今，

5、大多傳統(tǒng)的教學(xué)課堂只能局限于教室中，學(xué)生只能通過(guò)老師的話(huà)語(yǔ)中去理解音樂(lè)的情感，而這種教學(xué)模式在很大的程度上對(duì)學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展產(chǎn)生了局限性，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的課外活動(dòng)，結(jié)合不一樣的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展將課堂變得更加生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)造詣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)：教師可以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生一起進(jìn)行團(tuán)結(jié)就是力量的合唱活動(dòng)，學(xué)生在排練的過(guò)程中，教師可以講述一些與歌曲有關(guān)的故事，讓學(xué)生能夠理解到歌曲所要訴說(shuō)的情感，在學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的了解之后才能在實(shí)際演唱中能夠真正體會(huì)到歌曲所要表現(xiàn)出來(lái)的情感，這樣一來(lái)，學(xué)生在課外活動(dòng)中既可以提升自己對(duì)音樂(lè)的感悟，

6、還可以對(duì)音樂(lè)外更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)得到一個(gè)升華，能夠真正的得以致用。（三）媒體教學(xué)，構(gòu)建高效課堂隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛的運(yùn)用在我們生活的各個(gè)方面。初中生在對(duì)于新鮮事物總是充滿(mǎn)著好奇心，所以教師可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的加以應(yīng)用，使課堂能夠更加的高效。讓學(xué)生不在僅僅只是拘束在教育的書(shū)本中，而是通過(guò)更加有效的方法，通過(guò)多媒體中的課件、視頻，音頻等相關(guān)內(nèi)容，來(lái)提起學(xué)生的積極性，從而構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，例如在學(xué)習(xí)歌曲青藏高原這個(gè)作品的時(shí)候，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中下載一些關(guān)于青藏高原的風(fēng)景圖或者是相關(guān)草原牧場(chǎng)的小短片，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)可以將這些視頻和圖片播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在結(jié)合場(chǎng)景中更好的理解作品。這種媒體教學(xué)能夠從全方位的刺激學(xué)生的感官，提高審美的情趣。結(jié)  語(yǔ)總而言之，在初中的音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是必不可少的，而初中的音樂(lè)課堂已然不在是從前那種索然無(wú)味的教育形式，而是一種更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)。教師在教學(xué)中不僅要教導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，同樣最重要的是要加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣，才能在音樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，從而讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。參考文獻(xiàn)1 趙海燕.核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)探討j.北方音樂(lè)，2019，（16）：190-191.2 羅秀梅.音樂(lè)核心素養(yǎng)