核心素養(yǎng)視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究

1、    核心素養(yǎng)視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究    馬銳摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為美育中一個極為關(guān)鍵的要素，在核心素養(yǎng)視域下進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究有利于更好地提高學(xué)生審美能力，讓學(xué)生擁有良好的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，為了促進教育事業(yè)的不斷成長，我們要不停地去進行相關(guān)的創(chuàng)新與研究，借助美術(shù)教學(xué)最大化提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，相關(guān)教育工作者需要擁有良好的教學(xué)理念，使用完善的教學(xué)模式，同時還應(yīng)該開展“第二課堂”，有利于充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全方位成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)研究：g62     

2、    ：a          ：1673-9132（2020）23-0163-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.23.081學(xué)校的教師和管理人員要找到屬于每個學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，盡自己的最大能力去促進學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛創(chuàng)新，還要重視改變自身相應(yīng)的教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)能力。本文就學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)理論進行了詳細的分析與探究，并根據(jù)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)特點與教學(xué)模式，從理論的層面對相關(guān)教學(xué)模式與方式進行相應(yīng)的探討與分析，希望能夠有利于充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全方位的成長，為教育工作者提

3、供一定的參考與建議。一、核心素養(yǎng)的概念根據(jù)相關(guān)的文獻與理論來看，核心素養(yǎng)的學(xué)術(shù)意義，具體來說就是在一段學(xué)習(xí)時間里，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，所形成的有利于其自身發(fā)展，滿足社會相應(yīng)的需求能力以及品質(zhì)。其概念中所說到的“品質(zhì)”以及“能力”，并不是簡單的技能以及相關(guān)的理論知識，而是在各個科目的學(xué)習(xí)中，處理具體問題的能力以及獨立思考解決辦法的品質(zhì)。二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于促進個體綜合能力的成長與發(fā)展，增強自身的修養(yǎng)，促進自身的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該使自己越來越適應(yīng)實際的具體情況，滿足社會多樣化的需求，從而有利于促進自身實現(xiàn)全面的成長。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，美術(shù)學(xué)習(xí)在小學(xué)

4、教育中的作用越來越重要，越來越不可或缺，美術(shù)素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生的多種能力，比如感受能力、欣賞能力、實踐能力等。所以，對小學(xué)生進行美術(shù)教育，是不能被忽視的。但是，現(xiàn)階段一些學(xué)校的小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)所產(chǎn)生的效果并不是很完善，效率也不太高。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，非常值得教育工作者探討與分析。三、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)特點與要求的分析現(xiàn)階段我國的小學(xué)教育事業(yè)正處于飛速成長的過程中，但是社會上還存在著少數(shù)不關(guān)注小學(xué)教育的現(xiàn)象，一些小學(xué)教師的教學(xué)方式也有些不完善、不合理的地方。小學(xué)美術(shù)是當(dāng)代學(xué)生必須要好好學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生在社會成長過程中不可缺失的一個基本

5、要素。另外，美術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，重視學(xué)生的“解決問題”的能力。一般來講，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要循序漸進地進行闡述與指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體實際的問題，展開一定的探究和分析，進而引導(dǎo)學(xué)生充分運用邏輯思維能力，從而有效地拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進相關(guān)問題的解決。具體來說，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)擁有一定的綜合性、實踐性以及創(chuàng)造性?；趯诵乃仞B(yǎng)的概念與意義的分析與理解，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全方位的成長，有利于幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求。就目前的狀況來說，核心素養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中關(guān)系著學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生的圖像識別能力、審美與欣賞能力、創(chuàng)造與實踐能力

6、以及文化、歷史、情感的理解能力等。其中，基礎(chǔ)性的素養(yǎng)中含有圖像識別能力以及美術(shù)表達能力，而衍生出來的素養(yǎng)則關(guān)系到審美欣賞能力、創(chuàng)新實踐能力以及歷史、情感、文化的理解能力等。四、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究分析（一）完善美術(shù)課程的教學(xué)模式在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的過程之中，教育工作者必須要適應(yīng)現(xiàn)階段的教育改革，不斷地改進自身的教學(xué)理念，保障學(xué)生擁有課堂上的主體地位，各個學(xué)科的教學(xué)模式研發(fā)與教學(xué)政策的落實都需要圍繞學(xué)生這一重要主體進行展開，教師要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生增強其美術(shù)素養(yǎng)。同時，教育工作者要擁有一定的創(chuàng)新能力，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用新式的教學(xué)工具。教師應(yīng)該盡可能地去鍛煉學(xué)生

7、的創(chuàng)造能力，推動創(chuàng)新式教育的不斷發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的思考能力以及邏輯思維能力，從而有利于學(xué)生不斷地實現(xiàn)全方位的成長，從而最大化地保障學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教育工作者可以使用一些多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示一系列的圖片或者視頻，在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識與美術(shù)創(chuàng)作模式。學(xué)生經(jīng)過自己親身體驗，就能夠在潛移默化中了解到美術(shù)的創(chuàng)作，從而有利于實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)計劃與目標。（二）突出學(xué)生的主體地位在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的過程中，教育工作者應(yīng)該以現(xiàn)階段的教學(xué)思想來對學(xué)生進行指導(dǎo)，盡量避免采用傳統(tǒng)的生硬的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的美術(shù)作品進行欣賞與評鑒，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)、啟發(fā)以及促進，同時推動學(xué)生積累相

8、應(yīng)的美術(shù)知識。最大化地提升學(xué)生對美術(shù)作品的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、欣賞能力，充分、高效地提升小學(xué)美術(shù)課堂的實效性與品質(zhì)，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，保障學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)始終保持著濃烈的興趣與好奇感。因而提升學(xué)生對美術(shù)作品的理解，能夠促進學(xué)生積極主動地進行美術(shù)學(xué)習(xí)，參與各類的美術(shù)活動，有利于促進學(xué)生的全方位成長。教師可以將學(xué)生的實際生活作為課堂教學(xué)的開端進行引入，引導(dǎo)學(xué)生講述平常生活學(xué)習(xí)中所見到的事物以及人物，開展一系列的繪畫活動，讓每一個學(xué)生將自己所遇到的或者自己很喜歡的事物或者人物畫出來，并講解與闡述自己所創(chuàng)作的畫作。教師需要在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的

9、創(chuàng)新，讓學(xué)生對畫作的內(nèi)部以及外部進行想象，讓他們進行一定的改變，從而豐富學(xué)生的想象力、促進其表達能力的提升。（三）開展“第二課堂”在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的過程中，教育工作者不僅要關(guān)注課本中美術(shù)知識點的講解與闡述，還應(yīng)該進行豐富的、多樣化的具體實踐活動，促進學(xué)生將教材中的知識點吃透、理解透，讓學(xué)生將其與具體實際中的作品相聯(lián)系，從而更好地理解、記憶課堂所講述的知識點。教育工作者可以利用課后空余的時間讓學(xué)生多去觀看一些美術(shù)展覽，通過真實、細致地接觸美術(shù)作品，讓學(xué)生的審美欣賞能力得到一定程度的提升，讓學(xué)生將其具體的實際生活與相應(yīng)的美術(shù)作品相聯(lián)結(jié)，在潛移默化中實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標。與此同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)

10、學(xué)科的過程中，教師需要擁有良好的教學(xué)理念，還要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，使用完善的教學(xué)模式，同時還應(yīng)該開展“第二課堂”。教育工作者還應(yīng)該對一些美術(shù)作品的內(nèi)涵與所表達的情感進行深入理解與探索，包括探索其相應(yīng)的歷史故事、創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷，以及其所蘊涵著的人物情感等，這樣會更有利于拓展學(xué)生的視野與知識面，不斷推動學(xué)生的綜合能力的提升。（四）充分完善教學(xué)評價體系，提高學(xué)生審美創(chuàng)新能力在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的過程中，為了更好地、更充分地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進教育事業(yè)的不斷成長，讓所有學(xué)生能有一定的進步，除了要不停地去進行相關(guān)的創(chuàng)新與研究，還需要有基礎(chǔ)的教學(xué)評價系統(tǒng)，這是尤為重要的。在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的過程中

11、，教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進行評價的過程中，必須要以核心素養(yǎng)為主，將其看作評價的主要目的，這樣才可以有效地幫助教師找出美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，同時還可以高效地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的過程中尋找到自己所忽視的問題，從而有利于引導(dǎo)學(xué)生進行不斷地思考，有利于充分地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全方位成長。具體來說，在進行美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，要求教師應(yīng)該不斷地改進、完善課堂教學(xué)模式，改變過分重視學(xué)生標準答案的狀況，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力以及操作能力?；诖?，教學(xué)評價體系的設(shè)立，有利于更好地、高效地完善評價原則與規(guī)定，從而有利于打破學(xué)生的固有思維，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的過程之中，積極地進行實踐與創(chuàng)造

12、，有利于最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時，在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價上，教師要用積極向上的評語評價學(xué)生所創(chuàng)作的作品，多給予其鼓勵與贊美，讓學(xué)生在得到成功喜悅的同時，激發(fā)出其對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心與積極性，最大化地提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。五、結(jié)語綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教育工作者要不斷地改進、優(yōu)化其自身的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目標，適應(yīng)教育的不斷變革，教育工作者應(yīng)該不斷地改變、完善其教學(xué)模式，舉辦各種各樣的交流、合作活動。同時還應(yīng)該充分挖掘、分析、探討美術(shù)作品的意義，這樣可以較大程度地提升教學(xué)的品質(zhì)以及效率，最大化地提升學(xué)生對美術(shù)作品的理解，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、欣賞能力，充分、高效地提升小學(xué)美術(shù)課堂的實效性與品質(zhì)。所以，為了教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了所有學(xué)生能夠更為高效地開展學(xué)習(xí)，教育工作者要不斷地開展相關(guān)的創(chuàng)新與研究，盡自己的最大能力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。參考文獻：1張敏瑤.感受美、欣賞美、創(chuàng)造美培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)淺談j.才智，2019（33）.2沈燁華.淺談核心素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)課程的建設(shè)以南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部青花特色課程為例j.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），