淺析小學數(shù)學教學中存在的問題與對策研究

1、    淺析小學數(shù)學教學中存在的問題與對策研究    林東英摘 要： 在新課改中，教育核心理念發(fā)展已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生這個主體。開創(chuàng)新的教學思路，構(gòu)建以學生為主體的新型學習方法已經(jīng)成為新時期小學數(shù)學教學改革的當務(wù)之急。通過新課改嘗試教學階段中發(fā)現(xiàn)的問題，大膽轉(zhuǎn)變數(shù)學教學的傳統(tǒng)方式，制定積極有效的措施進行全方位的教學改革，取得良好的教學效果，使學生在輕松中學習，在學習中快樂。本文在此背景下，簡要分析當前小學數(shù)學教學存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的解決對策，希冀提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，切實提高學生數(shù)學學習能力。關(guān)鍵詞： 新課程標準，小學數(shù)學，創(chuàng)新教學，學習興趣g6

2、22 a 2236-1879（2018）11-0105-01引言傳統(tǒng)教學過程中，大多數(shù)是采用教師理論講授式教學，此種教學方法忽略學生課堂學習，主觀能動性也不利于拓展學生的求異思維，學生對于教師有較強的依賴性，難以提高學習主觀能動性。在新課程改革背景下，教師必須正確認識當前數(shù)學教學存在的不足之處，有效創(chuàng)新課堂教學方式，根據(jù)學生的多元化學習需求，充分尊重學生的課堂學習主體地位，通過有效的引導與幫助，切實提高課堂教學效率。本文從以下幾方面闡述小學數(shù)學教學存在的問題，并提出具體的教學策略：一、小學數(shù)學教學中存在的問題（一）學生計算能力有待提高。大部分數(shù)學教師反映學生計算速度較慢，在數(shù)學教學過程中發(fā)現(xiàn)部

3、分中高年級的學生連乘法口訣都難以掌握。根據(jù)新課程標準要求，學生應(yīng)當有效掌握計算能力，切實做到熟練、正確、會。雖然新課程標準要求并未在學生的計算速度上予以要求，但是如果速度太慢也是難以達到熟練程度。（二）部分教師并未有效把握教材內(nèi)容。在數(shù)學教學過程中，教師過于重視知識與技能目標的養(yǎng)成，卻忽略學生對于知識的形成過程，尤其是教師，在課前雖然研讀了新課程標準要求，有效掌握教材內(nèi)容，并且能夠根據(jù)學生的學習情況制定教學目標，進一步突出教學重難點，但是在教學過程中卻難以有效把握教具或教學課件的應(yīng)用，難以做到胸有成竹，嚴重影響著課堂教學效果。（三）對學生學習數(shù)學非智力因素培養(yǎng)不足。根據(jù)數(shù)學試卷，我們能夠看出部

4、分學生會出現(xiàn)書寫凌亂計算錯誤、根據(jù)要求答題或者是書寫不規(guī)范應(yīng)用題，不寫答語和單位等等，缺乏獨立思考與知識靈活應(yīng)用能力，由此可以看出學生日常的作業(yè)習慣與讀題習慣等亟待完善和提高。此些非智力因素并不是學生臨考前想控制便能控制住的，需要在日常教學過程中教師予以關(guān)注和引導，通過循序漸進的培養(yǎng)，才能夠提高學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。二、小學數(shù)學教學發(fā)展策略（一）教師加強學習，鉆研教材內(nèi)容。在新課程標準下開展小學數(shù)學教學，教師應(yīng)當樹立終身學習觀念，加強自身專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的有效提高，切實鉆研教材內(nèi)容，根據(jù)學生的認知規(guī)律以及標準要求，做到腦中有書，心中有生。教師對于文本的理解是教師駕馭課堂的基

5、礎(chǔ)，也是教師了解學生創(chuàng)新教學方法的關(guān)鍵之處。所以教師應(yīng)樹立以學生為中心的教學觀念，秉持活到老學到老的學習理念，才能夠確保數(shù)學課堂教學質(zhì)量有效提高。（二）關(guān)注學生學習情況，加強學法引導。授人以魚，不如授人漁。在新課程改革背景下開展小學數(shù)學教學，教師應(yīng)當結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗以及知識進行有效創(chuàng)新引導，使學生能夠加強數(shù)學知識與日常生活經(jīng)驗的有效結(jié)合，切實提高學生數(shù)學知識應(yīng)用能力。所以教師設(shè)計教學內(nèi)容時，應(yīng)當結(jié)合生活化具體情境，才能夠調(diào)動學生學習熱情，使學生能夠跳一套便夠得著。例如有的學生在數(shù)學學習過程中，雖然看這一題目十分熟悉，解答起來似乎并不難，但是運用原來方法無法解決，所以就應(yīng)當引導學生根據(jù)問題

6、進行舉一反三，運用新方法進行問題探究，從多角度展開思考，也可以鼓勵學生以小組的形式進行探討交流，切實做到發(fā)展學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。例如：教材中有一道題目“某小學組織190名師生外出參加冬令營活動，可以有兩種乘車選擇，第一種是乘坐限40人的大巴車，票價為每人五元，做滿票價可以根據(jù)原票價的80%收取，第二種則是選座15人的面包車，票價為每人六元，如果坐滿后票價可以是原來票價的75%”教師帶領(lǐng)學生選用最省錢的租車方案，并且寫出計算過程，但是部分學生難以進行信息的綜合處理，即使有部分學生算出那兩種車輛的實際價格，但是卻并未將兩種車輛綜合起來共同思考，所以教師可以引導學生從多角度思考探究，以小組的形式進行

7、探討交流，學生能夠你一言我一語，集思廣益，從而構(gòu)建高效課堂，提高教學效率。（三）精心設(shè)計課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段?；谛抡n程改革背景下開展數(shù)學教學，教師應(yīng)當創(chuàng)新課堂教學方式，精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容。由于數(shù)學是抽象類學科，抽象性是小學階段學生難以有效理解的根源，所以在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學生的認知規(guī)律進一步創(chuàng)新課堂教學方式。教師首先要優(yōu)化教學手段，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進行創(chuàng)新教學，根據(jù)多媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢，將枯燥抽象的數(shù)學知識變得形象生動起來，使學生由實物操作到形象感知，從而到抽象概括，逐步提高思想認知，運用多媒體教學方式變靜為動，幫助學生構(gòu)建起抽象思維與直觀發(fā)展間的橋梁。三、結(jié)束語綜上所述，我們能夠看出基于新課程改革背景下開展小學數(shù)學教學，教師應(yīng)當根據(jù)學生的發(fā)展認知規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學方法。同時教師也應(yīng)當樹立創(chuàng)新學習意識，不斷的創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，尊重學生的課堂主體