淺析微課在高中政治教學(xué)中的作用

1、    淺析微課在高中政治教學(xué)中的作用    張紅微課作為一種特點(diǎn)鮮明、效果明顯的課程資源，在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。高中政治教師利用微課組織課堂教學(xué)，既可以利用微課進(jìn)行知識(shí)的傳授，也可以有效拓展教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)過程，不斷提高課堂教學(xué)的趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，使之成為高中政治教學(xué)的有效補(bǔ)充。筆者通過自己的教學(xué)實(shí)踐，探究了微課在高中政治教學(xué)中的作用，具體如下：一、對(duì)學(xué)生的積極作用1.微課教學(xué)可有效提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解高中政治學(xué)科理論性強(qiáng)，很多知識(shí)雖源于生活，但比較抽象，超出了學(xué)生的理解能力，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教材知識(shí)一知半解，這歷來是

2、高中政治教學(xué)的難題。教師可以利用微課把所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活對(duì)接起來，采用視頻、圖像等多種靈活表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)價(jià)格變動(dòng)的影響時(shí)，選取生活中學(xué)生消費(fèi)的實(shí)例制成微課，讓學(xué)生感受價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響?？蛇x取本地著名企業(yè)經(jīng)營(yíng)案例制成微課，讓學(xué)生思考問題，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到商品價(jià)格及原材料價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。在學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)時(shí)，導(dǎo)入新課用微課的形式播放本地召開人大會(huì)議的視頻，并結(jié)合人大的職權(quán)設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生邊看視頻邊思考問題，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且能夠有針對(duì)性地解決實(shí)際問題。2.微課教學(xué)可有效突破教學(xué)重難點(diǎn)高中政治

3、課程中的重難點(diǎn)相對(duì)比較抽象難懂，卻是高頻考點(diǎn)，無論是高考的課標(biāo)要求還是平時(shí)的練習(xí)考都突出對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的考查，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要突破重難點(diǎn)知識(shí)。微課教學(xué)具有內(nèi)容簡(jiǎn)短、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師可充分利用微課對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專門講解，有效補(bǔ)充課堂教學(xué)，從而提高課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)文化生活文化的多樣性一課時(shí)，其中“尊重文化的多樣性”是重點(diǎn)知識(shí)，“文化是民族的，又是世界的”是難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生理解起來有一定的難度，在教學(xué)過程中利用課前制作的微課，在微課中突出對(duì)各屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽含義的解讀及我們對(duì)待它的正確態(tài)度，從中讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“文化是共性與個(gè)性的統(tǒng)一，既是民族的，更是世界的”，我們應(yīng)該尊

4、重文化的多樣性，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生能夠深刻理解所學(xué)內(nèi)容，并且學(xué)以致用。3.微課教學(xué)可有效提高學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的能力學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大多停留在碎片化的階段，只會(huì)記憶一些細(xì)小的知識(shí)，缺乏把這些知識(shí)串聯(lián)起來的能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板，而考查運(yùn)用知識(shí)的綜合能力恰恰是高考考查學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，也是學(xué)生做主觀試題的基礎(chǔ)和前提。因此，提高學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的能力顯得尤為緊迫和重要。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)提升，我們可以把一課、一單元以及一本書的知識(shí)框架分別制成微課。例如，在學(xué)習(xí)生活與哲學(xué)時(shí)，由于其模塊體系比較清楚，我們把辯證唯物論、認(rèn)識(shí)論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識(shí)體系制成微課，以便讓學(xué)生在課后

5、復(fù)習(xí)，從而形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣學(xué)生在回答主觀試題時(shí)，就能夠緊密結(jié)合設(shè)問要求，有效提取和整合利用模塊知識(shí)，解決實(shí)際問題。二、對(duì)教師的積極作用：微課可促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展正如胡鐵生所講的一樣，“微課為教師提供真實(shí)而不加修飾的課堂教學(xué)和超媒體環(huán)境，為研究課堂教學(xué)、激發(fā)教師自主反思、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展提供了有效的平臺(tái)”。微課的運(yùn)用不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利的條件，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而且給教師提供了一門不斷學(xué)習(xí)的“課程”，有助于充分發(fā)揮教師創(chuàng)造新穎的教學(xué)方式的才能。由于目前國(guó)內(nèi)對(duì)“微課”的研究仍處于探索階段，對(duì)其理論論述較少，更多的是一些微課提供者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此，我們每個(gè)人都是微課的學(xué)習(xí)者

6、，同時(shí)也是開發(fā)者、創(chuàng)造者。這就需要教師具備不斷學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識(shí)能力，不斷豐富自己的理論水平，拓寬自己的眼界。另一方面，“微課”在高中政治課的運(yùn)用中除了要求教師具備學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識(shí)能力，還需要教師具備熟練的教學(xué)能力?！拔⒄n”短小精悍的特點(diǎn)，要求教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步理解，明確教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，從而準(zhǔn)確地找出重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混的教學(xué)環(huán)節(jié)作為微課的主題。同時(shí)，教師在選主題的時(shí)候還需要充分研究學(xué)生的實(shí)際情況，做到心中有教材，更有學(xué)生，以便更加方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師在“微課”的制作過程中，不斷經(jīng)歷著“思考設(shè)計(jì)反思再思考再設(shè)計(jì)再反思”的反復(fù)上升過程，從而迅速地提升教師教學(xué)和研究的水平，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。在當(dāng)今新課改的背景下，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微媒體時(shí)代的來臨，微課在教學(xué)中的作用日益凸顯。作為一線教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮具有不可忽視的作