探究新時(shí)代下初中學(xué)生管理策略的轉(zhuǎn)變

1、    探究新時(shí)代下初中學(xué)生管理策略的轉(zhuǎn)變    郭燕妮 李軍鋒摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)基礎(chǔ)教育改革不斷發(fā)展，在改革過程中學(xué)生的主體地位更加重要，促使教師在教育教學(xué)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立性和自主性的重視，從而積極對(duì)學(xué)生開展全面教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)?；诖?，教師需要通過有效的班級(jí)管理手段來尊重學(xué)生、管理學(xué)生，使之認(rèn)識(shí)到自己青春的活力、利用好自己青春的朝氣、實(shí)現(xiàn)自己青春的夢(mèng)想。關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;創(chuàng)新新課改的提出，給初中教育帶來較大的改變，在理念、形式、內(nèi)容等方面都出現(xiàn)很大的變更，其中最關(guān)鍵的就是要做到以學(xué)生為中心。班主任要改變傳統(tǒng)的管理觀念，采取積極有

2、效的管理方式，將學(xué)生的主體地位還給學(xué)生，給予學(xué)生愛心與耐心，讓學(xué)生感受到班主任的溫情，體會(huì)到班級(jí)的溫暖與凝聚力，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定有效班級(jí)制度在初中階段要開展學(xué)生的自主管理，就需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，有些學(xué)生本身沒有足夠的自主能力，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這就需要一個(gè)良好的班級(jí)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理進(jìn)行有效的規(guī)范，從而奠定學(xué)生自主管理模式的基礎(chǔ)。在初中青春期學(xué)生的教育管理過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡特征，充分尊重學(xué)生渴望自我管理的意識(shí)與想法，幫助學(xué)生完善班級(jí)制度，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)制度的執(zhí)行過程中采用自治的管理手段來實(shí)施自我

3、管理與全班學(xué)生的共同進(jìn)步。例如，筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，發(fā)現(xiàn)初中青春期學(xué)生開始產(chǎn)生叛逆、渴望“自由”的情緒，對(duì)于筆者的說教，他們表現(xiàn)出不同程度的不認(rèn)同?；诖?，筆者就在班會(huì)上與學(xué)生共同完善班級(jí)管理制度，并從出勤、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面為學(xué)生設(shè)置班級(jí)制度。當(dāng)班級(jí)的制度制定完善之后，筆者就下放班級(jí)管理權(quán)力，請(qǐng)學(xué)生從班干部、小組組長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)人全面執(zhí)行班級(jí)制度，并自主發(fā)揮管理能力，積極為班級(jí)的制度完善貢獻(xiàn)力量。經(jīng)過一段時(shí)間的自治管理后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主管理意識(shí)顯著增強(qiáng)，并能夠以一種積極參與、共同進(jìn)步的班級(jí)管理方式來營(yíng)造和諧班級(jí)。同時(shí)，這種自治制度的建立不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的班級(jí)管理參與積極性，還能幫

4、助學(xué)生在班級(jí)管理的過程中提升自我管理與班級(jí)管理意識(shí)與能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)良好環(huán)境的營(yíng)造和個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。二、建立良好師生關(guān)系，營(yíng)造活躍班級(jí)氛圍在初中班級(jí)中教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，就需要拉近與學(xué)生的關(guān)系，形成良好的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的班級(jí)氛圍，共同進(jìn)行對(duì)班級(jí)問題的分析和管理，從而提高班級(jí)管理的質(zhì)量。在具體創(chuàng)建管理中，班主任要將學(xué)生的主人翁意識(shí)激發(fā)出來，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)管理中。讓每個(gè)學(xué)生都能樹立良好的班級(jí)形象，為班級(jí)建設(shè)出謀劃策，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。例如，在班級(jí)衛(wèi)生建設(shè)方面，組織班里學(xué)生成立“監(jiān)督監(jiān)察大隊(duì)”，讓這些隊(duì)員先要從自身做起，做一個(gè)愛護(hù)班級(jí)設(shè)施、衛(wèi)生的人，然后影響并帶領(lǐng)大家熱愛

5、班集體。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不愛護(hù)班內(nèi)設(shè)施，不注意衛(wèi)生等，就給予相應(yīng)的“處罰”扣學(xué)分。這樣一來，班內(nèi)的學(xué)生都是班級(jí)衛(wèi)生的護(hù)衛(wèi)者，見到垃圾大家搶著撿，看到紙屑爭(zhēng)著打掃，班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生出現(xiàn)空前的良好狀態(tài)。再例如，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，讓班上學(xué)生選擇合適的運(yùn)動(dòng)員，大家都將自己放在主人翁的地位，都爭(zhēng)搶為班級(jí)推薦合適的運(yùn)動(dòng)員，還有的學(xué)生自薦參加某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣的管理形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)管理班級(jí)，每個(gè)學(xué)生都有“當(dāng)家做主”的權(quán)力，看到參與管理的班級(jí)體呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生們臉上都感到有光，我也由衷地感到欣慰。三、堅(jiān)持生本理念，創(chuàng)新班級(jí)管理素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，所以教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為

6、本，考慮學(xué)生的實(shí)際需求和意見，創(chuàng)新班級(jí)管理模式。教師在執(zhí)行任何教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都需要以生為本，將學(xué)生的能力考慮到班級(jí)管理的計(jì)劃過程中，進(jìn)而選取學(xué)生容易接受、可以理解的教育管理方式來實(shí)施日常的班級(jí)管理。生本理念的執(zhí)行不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，也是教師良好開展班級(jí)管理工作的重要保障。例如，筆者在進(jìn)行日常的班級(jí)管理時(shí)，針對(duì)青春期學(xué)生的生理特點(diǎn)和行為特征，筆者特地設(shè)置了生理健康課程來邀請(qǐng)學(xué)生共同學(xué)生，并從生物科學(xué)入手，幫助學(xué)生認(rèn)知自己的身體、了解自己的身體，進(jìn)而建立正確的觀念與意識(shí)。同時(shí)，在生本理念的指導(dǎo)下，筆者還積極鼓勵(lì)學(xué)生組成日常學(xué)習(xí)、勞動(dòng)幫扶小組，利用這種幫扶小組的有效管理來激勵(lì)學(xué)生在共同學(xué)習(xí)、共

7、同進(jìn)步的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化人際交往意識(shí)和能力，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境和人際交往氛圍，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)的掌握、交往能力的提升和綜合素養(yǎng)的健全。生本理念的執(zhí)行需要教師以生為本，從青春期學(xué)生的基本情況出發(fā)，合理引導(dǎo)學(xué)生，通過知識(shí)的教授和疏導(dǎo)方式的建立來幫助學(xué)生找到正確的人際交往方向，進(jìn)而完成良好班級(jí)交往環(huán)境的管理。四、開展各種班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性在班級(jí)管理中要進(jìn)行學(xué)生自主管理，就需要學(xué)生能夠自己處理各種班級(jí)事務(wù)，展示學(xué)生自身的能力，發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用。因此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展各種班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行自主組織管理，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過各種活動(dòng)鍛煉自己的能力，拉近師生

8、、生生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)觀念，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。比如，可以舉辦一場(chǎng)歌詠比賽，或者演講比賽，讓學(xué)生在組織活動(dòng)中查缺補(bǔ)漏，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主能力的提高。五、結(jié)束語綜上所述，新時(shí)期初中學(xué)生管理中，需要重視對(duì)班級(jí)制度的制定，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠讓學(xué)生依靠班級(jí)公約對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行處理，同時(shí)班主任也需要拉近師生之間的關(guān)系，針對(duì)性開展各項(xiàng)有益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理工作，幫助學(xué)生不斷提高自我組織管理能力;班主任還要建立良好的班級(jí)氛圍，將學(xué)生的主體地位和主人翁地位激發(fā)出來，讓學(xué)生成為班主任管理的助力，促進(jìn)學(xué)生積極健康全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1 常志煥.初中生班級(jí)自主管理能力的提高實(shí)踐分析j.新課程（中），2015（11）2 姚育芽.核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中生自主管