淺議《電工基礎(chǔ)》有效作業(yè)設(shè)計實踐與反思

1、    淺議電工基礎(chǔ)有效作業(yè)設(shè)計實踐與反思    吳有俊摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充.筆者設(shè)計出實踐型作業(yè)，研究型作業(yè)，分層自選作業(yè)，自創(chuàng)作業(yè)四種作業(yè)形式.通過設(shè)計有效作業(yè)和對學(xué)生的作業(yè)進行合適的評價，使每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平得到提高.關(guān)鍵詞：有效作業(yè)；內(nèi)容和形式；作業(yè)評價；反思在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教師為學(xué)生設(shè)計多重類型的作業(yè).利用有效作業(yè)，可以促進學(xué)生知識與能力協(xié)調(diào)、統(tǒng)一發(fā)展，促進學(xué)生自主建構(gòu)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于優(yōu)化他們的認(rèn)識建構(gòu)過程.因此，關(guān)注和研究作業(yè)問

2、題，已成為研究學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個很重要的切入點，也是我們研究教學(xué)有效性的一個很重要的方面.因此，筆者從作業(yè)的設(shè)計，作業(yè)的形式，完成作業(yè)的方式和作業(yè)的評價來談?wù)勅绾我杂行ё鳂I(yè)為抓手，促進教學(xué)，提高課堂效率.一、有效作業(yè)的內(nèi)容和形式1.實踐型作業(yè).“電工基礎(chǔ)”作為一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有較強的動手實踐特點.為了提高學(xué)生的動手操作能力，筆者采用了實踐型作業(yè).例如，在講解“日光燈工作原理”這一知識點時，由于受時間和場地等因素限制，許多學(xué)生在上課時沒有機會做實驗.于是，筆者讓學(xué)生利用業(yè)余時間，到實習(xí)場所做一次實踐型作業(yè)，把實驗所需要的材料交給學(xué)生，讓學(xué)生把實驗過程，實驗結(jié)果等內(nèi)容記錄下來，寫成實驗報告

3、.2.研究型作業(yè).筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已具有的電工知識，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、積極思考，交流合作為主的研究型作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中成為一個問題的研究者.例如，當(dāng)介紹完“單相異步電動機工作原理”后，針對生活中存在的現(xiàn)象，筆者布置了一個研究型作業(yè)：研究當(dāng)電風(fēng)扇電機的啟動電容斷開后，電風(fēng)扇能否旋轉(zhuǎn)起來.作業(yè)布置下去后，有的學(xué)生獨立完成，有的學(xué)生合作完成.學(xué)生在做作業(yè)的過程中，首先分析旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生過程，如果缺少啟動電容，則旋轉(zhuǎn)磁場變成了脈動磁場.甚至有的學(xué)生對此問題進行了進一步延伸，如果有外力讓轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動一下，電風(fēng)扇轉(zhuǎn)子則會按轉(zhuǎn)動的方向旋轉(zhuǎn)起來，并闡述了工作過程.學(xué)生在探索問題的過程中，

4、掌握了單相異步電動機的工作原理.3.自創(chuàng)作業(yè).在“電工基礎(chǔ)”學(xué)科教學(xué)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的驗證能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為了達到這一目標(biāo)，筆者讓學(xué)生進行自創(chuàng)作業(yè).例如，在講解戴維南定理時，在課堂上重點講解定理有關(guān)的內(nèi)容和解題過程，分析例題.可以課后按小組為單位，要求每個小組設(shè)計一道題目.在自創(chuàng)作業(yè)設(shè)計的過程中，應(yīng)要求學(xué)生必須完全掌握基本概念，這樣才可以加深、拓寬知識面，發(fā)現(xiàn)疑難錯誤時，互教互學(xué)，共同解決.在此過程中，學(xué)生在廣泛獲取知識的同時，提高了人與人合作，交流能力，實現(xiàn)了信息共享的目的及組織管理能力.二、改革作業(yè)評價方式1.分層評價，鼓勵學(xué)生.批改、評價作業(yè)時，應(yīng)因?qū)佣?，因人而異?/p>

5、重在鼓勵學(xué)生.不同層次的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)不同，對同一題目，針對不同層次的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)也不同.這樣每個層次的學(xué)生都有受表揚的機會.另外，鼓勵不同層次的學(xué)生，在完成相應(yīng)層次作業(yè)的同時，向更高的層次努力.2.作業(yè)批改多樣化，盡量讓學(xué)生參與評估.對于分層自選作業(yè)、自創(chuàng)作業(yè)，完成后由老師面批面改，對錯誤較多的學(xué)生，立即幫助分析、糾正錯誤.對于實踐型、研究型作業(yè)，則由老師組織學(xué)生分小組討論，由小組長對本組作業(yè)把關(guān)，做好總結(jié)，以便交流，教師則起指導(dǎo)作用.3.及時反饋，提高作業(yè)有效性.有效作業(yè)要及時有效反饋，才能達到最佳效果.對于典型的錯誤，老師要在課堂上進行集中分析，講解錯誤原因，及時糾錯；對于個別錯誤，要單獨

6、輔導(dǎo)學(xué)生，對癥下藥，通過及時反饋，提高作業(yè)有效性.三、有效作業(yè)設(shè)計反思1.有效作業(yè)的設(shè)計有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，同時對學(xué)生來說，有效作業(yè)的設(shè)計，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主體作用得到尊重和發(fā)揮，學(xué)生情感、習(xí)慣等非智力因素得到健康的發(fā)展，學(xué)生的自主，創(chuàng)新意識明顯增強.2.成立作業(yè)合作小組是提高有效作業(yè)效益的可靠保證.作業(yè)合作小組可以是長期固定的，也可以隨時調(diào)整，可以在教師安排下進行分組，也可以讓學(xué)生自由組合.組長輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)組織管理組員，向老師反映組員的學(xué)習(xí)情況，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，另一方面可以提高學(xué)生的語言表達能力.3.為了更好地發(fā)揮電工有效作業(yè)的作用

7、，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和要求，設(shè)計出各種形式的有效作業(yè)，爭取使有效作業(yè)富有創(chuàng)造性，科學(xué)性和合理性.4.作業(yè)評價是老師與學(xué)生思想交流的平臺.在作業(yè)評價當(dāng)中，重點評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，團隊合作精神，創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力.在評價中可以適當(dāng)加入鼓勵性的評語，拉近老師與學(xué)生之間的距離.另外作業(yè)評價也要因?qū)佣u，根據(jù)不同層次的學(xué)生，給予不同的評價標(biāo)準(zhǔn).多為學(xué)生提供展示作業(yè)的機會.5.筆者在進行有效作業(yè)的嘗試的過程中，由于受教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)水平，時間精力等因素的限制，有效作業(yè)的設(shè)計并非完全合理.但是筆者相信，如果這樣的有效作業(yè)能長期堅持下去，最終能形成比較完備的有效作業(yè)題庫，形成更具有實際操作性的作業(yè)模式，有效作業(yè)的效益會明顯提高.作業(yè)是學(xué)生鞏固知識，提高能力的有效途徑.有效作業(yè)的設(shè)計和探索是課程改革和素質(zhì)教育的要求，是一項長期而艱巨的任務(wù).作為教師，我們一定要為學(xué)生設(shè)計科學(xué)的、行之有效的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的功能，使我們的教學(xué)質(zhì)量得