淺談IGCSE第一語言中文測試中的文學閱讀

1、    淺談igcse第一語言中文測試中的文學閱讀    【摘要】igcse課程體系是目前全球范圍內認可度較高的基礎學歷課程項目。本文以與測試相配套的教材為切入點，以新版考試大綱為依據(jù)，探究igcse中文課程及考試的設計思路。與此同時，以背影一文的課后導讀問題為例，將igcse中文教材與人教部編版教材加以對比，以探明igcse中文課程培養(yǎng)和考查的能力素養(yǎng)，對其整體特點加以總結，以期為國內初中語文教學提供些許參考與啟發(fā)?！娟P鍵詞】igcse中文;文學閱讀;背影一、igcse第一語言中文測試（0509）概述igcse（international genera

2、l certificate of secondary education）是面向14至16歲的學生所開設的基礎學歷課程項目，一般面對高一年級學生開設，也有部分學校會根據(jù)學生水平，在初中學段開設該課程，并將igcse水平測試作為初中結業(yè)考試，其成績也是初中畢業(yè)生申請心儀高中時所要提供的重要參考材料。igcse開設三類中文測試，即中文作為第一語言測試，中文作為第二語言測試以及中文作為外語測試。以中文為母語并想要取得igcse學歷證書的中國學生會根據(jù)要求選擇參加第一語言中文考試。igcse第一語言中文測試分為閱讀與寫作兩場考試，閱讀測試共60分，考試時間為兩小時十五分鐘，其中包括三大部分，囊括四篇短

3、文，主要包括文學性文章閱讀、非文學性文章閱讀與寫作以及文言文閱讀。在閱讀測試中，文學閱讀是極其重要的一部分。igcse中文測試中的文學閱讀試題設置與國內傳統(tǒng)語文閱讀理解的題目要求稍有不同。（一）選材范圍2019年igcse中文考試進行了改革，官方給出的樣卷中的文學性文章閱讀體裁以敘事性散文為代表，縱觀往年的真題可以發(fā)現(xiàn)，該部分閱讀測試主要以敘述和抒情類散文為主。該部分閱讀材料主要選取20世紀或21世紀的文學性文章，閱讀字數(shù)在1000字左右。文章來源較廣，包括中國、新加坡、馬來西亞等多地華語作家寫作的中文作品。（二）題型設置在igcse第一語言中文考試中，文學閱讀部分共設九道大題，總計23分。其

4、中，前七道大題主要考查考生對文章內容的理解，占14分;后兩題主要考查考生對文章語言結構及其表達效果的分析能力，共占9分;最后一道大題往往包含三道語句鑒賞題。二、與能力測試相承接的教材導讀問題比較為了幫助全球范圍內報名igcse中文測試的考生更好地備考，劍橋考試中心新編寫了一套參考教材。igcse第一語言中文課程新編教材的編排體系、內容設置都與2020年改革后的igcse官方測試完全一致，是學生備考的重要復習材料。本文以朱自清背影一文為例，對比igcse教材與我國人教部編版教材中背影一課的教學設計異同。朱自清的背影是中國文學界至為重要的一篇散文作品，一直都被收錄在中學語文教材中，是中學生學習散文

5、鑒賞與寫作的重要研讀范本。在人教部編版教材中，背影一課編排于八年級下冊第四單元，igcse中文教材則將其置于整本書的首篇，是第一單元的第一課。兩者在教學目標、導讀問題的設置等方面存在較大差異。（一）單元教學目標igcse中文為第一語言教材整體設置了八個單元，以話題為導向，這與人教部編版教材的編寫思路相一致。對比背影一文在兩部教材中所置單元的單元目標，igcse教材更側重于將知識與技能目標分別明確地羅列清楚，將涉及的培養(yǎng)能力（聽說讀寫）、文學知識點（寫作技巧）、拓展內容與活動較為具體、直觀地呈現(xiàn)給教材使用者。相較而言，人教部編版教材的教學目標表達則更具有文人氣韻，將具體的多項培養(yǎng)目標融入文段中，

6、以潤物細無聲的編排方式影響著學生。部編版教材在該單元中更注重提高學生反復品味語言的能力，與此同時也側重于培養(yǎng)學生體悟生活細節(jié)的能力。（二）教材導讀問題的設置以igcse配套教材第一課背影為例，與人教部編版教材的課后導讀問題做以對比。我們可以看出，有許多問題的設置是重合的，但提問方式、位置以及側重點則不盡相同。人教部編版教材設置的問題具有整體性和模塊性，用問題引導學生賞析細節(jié)的深層意蘊，圍繞情感線索提問，而igcse教材設置的問題則更關注對細節(jié)的抓取，但并不追求對文字的深層挖掘。其次，人教部編版教材的語言鑒賞類題目的數(shù)量明顯多于igcse教材，并且在語句的選擇上，igcse教材中鑒賞的語句較短，

7、而人教部編版教材則是選取成段的語句供學生賞析。馮善亮曾指出國外編寫的語文教材，“注重吸收現(xiàn)代語言學和文藝學的研究成果，以現(xiàn)代語言觀和文學觀來指導教材內容的組織，以學生語言能力的發(fā)展和文學修養(yǎng)的提高兩條線索為主線來選擇教材內容”。相比較來說，我國傳統(tǒng)語文教材則是重文學而輕語言。相較而言，人教部編版教材中的導讀問題更多的是從文章的整體寫作構思和結構入手，注重探討作者的寫作思路，同時尤為重視對語言文字的分析和鑒賞，側重于把握語言與情感的關系。igcse中文教材則設置了更多的導讀問題，更側重于引導學生關注和理解文章的直觀意蘊，同時較少從整體線索和結構上把握文章內容。對作者情感的分析和語言鑒賞的比重也較

8、少?？傮w來說，igcse 教材中的現(xiàn)代文閱讀更注重培養(yǎng)學生理解文章含義的能力，而人教部編版教材則更側重于剖析作者的情感與語言。三、igcse文學閱讀測試的特點依據(jù)igcse教材編排特點和官方測試的命題規(guī)律，我們總結其文學閱讀測試的特點如下。（一）注重考查學生總結概括的能力在igcse文學類文章測試的評閱中，對考生的答題字數(shù)有嚴格的限制。無論是現(xiàn)代文閱讀的問答題還是應用文寫作部分，都有嚴格的字數(shù)要求，不同于傳統(tǒng)語文作答題目時“多多益善”的原則。用盡可能簡潔的語言將觀點準確地表達清楚，是igcse中文測試對考生語言表達能力考查的一項重要標準。相較于中考閱讀題目來講，igcse針對一篇閱讀材料設置的

9、題目數(shù)量更多，但要求考生在作答時盡可能地精簡其答案字數(shù)，做到言簡意賅地將其關鍵信息表達清晰。精練的語言是igcse閱讀測試中的關鍵。這一點在igcse中文寫作測試中也同樣重要。華麗的辭藻在該考試中并不會成為突顯考生中文水平的載體，甚至會適得其反，如果文章文筆華美卻主題不夠鮮明或者無法體現(xiàn)出考生獨立的批判性思考能力，考生很有可能只會得到相對較低的分數(shù)。這就要求考生在平時的學習中，關注獨立的思辨能力，可以將關注點更多地放在觀點或態(tài)度的表達上。清晰的邏輯思維能力和批判性思維能力是igcse第一語言中文的重要培養(yǎng)目標，這將會為學生未來進入大學撰寫論文并鉆研不同專業(yè)領域的研究打下堅實的基礎。（二）著重考

10、查學生的邏輯思維能力觀察igcse文學閱讀測試的問題設置可以發(fā)現(xiàn)，問題的安排順序按照文章發(fā)展的邏輯線索設計，問題內容的設計也著重透過文字挖掘作者的表達合理性，也就是作者的寫作邏輯。邏輯關系不清晰是許多學生在文字輸出表達時經(jīng)常遇到的一個問題。有些同學在寫作或演講中，常會出現(xiàn)內容空洞、表達混亂的情況，這樣的學生在日常的語文學習中，往往關注華麗辭藻的熏陶以及情感與價值觀的感悟，唯獨缺少對文字的邏輯把控能力的培養(yǎng)。（三）注重細化對文本內容的剖析過程igcse文學閱讀更注重將對文本內容的賞析過程清晰地羅列出來，并依據(jù)邏輯順序，引導學生掌握正確分析文學類文本的方法。有許多學生對文字并不敏感，在拿到一篇名家作品后，往往感受不到文章的精妙之處，更不知該從何下手去鑒賞這樣一篇文章。對這一類文字敏感度較低的學生來講，話題式問題會讓他們時常陷入迷茫狀態(tài)，他們不知該從何入手走進文章，更不知文學鑒賞的精髓在何處。遺憾的是，這類學生并不是少數(shù)。面對這一群體，將文學鑒賞的問題細化，能夠讓他們看到文學鑒賞的思考方式和邏輯順序，如此一來，不僅能夠激發(fā)他們對文學鑒賞的強烈興趣，更能幫助他們摸清科學剖析文本的方法，進而感悟文學之美。四、結論igcse第一語言中文測試不同于我國傳統(tǒng)的語文測試，其中滲透了許多igcse的教育理念和評價特點。同一學科，無論是哪種課程體系，無論是哪類教學方法