淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

1、    淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)    趙桂清【摘要】識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓他們喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的識(shí)字能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 興趣一、交給方法，引導(dǎo)探究識(shí)字語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定規(guī)定：“低年級(jí)（一、二年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫?！边@么大的識(shí)字量，就要求教師采取科學(xué)的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字的技巧。1.可以通過加、減、拼、畫、猜等多種方法

2、來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！凹印敝傅氖羌悠曰蛘呤鞘熳窒嗉樱纭棒~”加“羊”組成“鮮”，“寸”加“木”是“村”，加“日”是“時(shí)”，加“辶”是“過”，等。減偏旁的方法如：“期”去掉“月”字就變成“其”，“樣”去掉“木”是“羊”，“紅”去掉“纟”是“工”等?！安隆本褪遣伦种i識(shí)字，如：王老師，白老師，坐在石頭上講故事“碧”，一口咬掉牛尾巴“告”，猜字謎識(shí)字寓知識(shí)性，哲理性于一體，能激起學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣。2.兒歌識(shí)字兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便終生難忘。在一年級(jí)下冊(cè)第三課中教學(xué)形聲字“睛、晴、請(qǐng)、情、清”時(shí)，我先復(fù)習(xí)基本字“青”，然后編了一首兒歌：“加上什么水清清，加上什么表心情，加上什么說(shuō)聲請(qǐng)，

3、加上什么天氣晴”，讓學(xué)生看圖，看字，想問題。最后根據(jù)學(xué)生的回答編成這樣的兒歌：“天晴晴，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情，小青蛙，夸你行”！在兒歌聲中，學(xué)生的識(shí)字能力得到加強(qiáng)，主動(dòng)識(shí)字意識(shí)到了提升。3.隨文識(shí)字，把識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)融匯在一起。具體的教學(xué)方法是先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字，理解生字，最后把生字放回課文，正確流利的朗讀課文。如數(shù)星星的孩子教學(xué)“距離”一詞時(shí)，我是這樣做的。師：出示“距離”一詞師：請(qǐng)距離我近的小朋友讀這個(gè)詞生：距離師：再請(qǐng)距離我遠(yuǎn)的小朋友讀生：距離師：全班一起讀。這樣直觀地讓學(xué)生掌握了距離一詞的含義及用法。4.利用多媒體，寓教于樂。每周我會(huì)找一個(gè)固定的時(shí)間，給孩子們播放二到

4、三個(gè)帶字幕的適合學(xué)生的動(dòng)畫片或者電視劇等片段，讓孩子們?cè)诳匆曨l的時(shí)候關(guān)注生字，先讓孩子一一寫下，然后讓孩子們隨機(jī)提問。既使課堂內(nèi)容更豐富，又讓孩子們?cè)趯捤傻姆諊镒R(shí)記了生字。二、聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化1.生活中蘊(yùn)含著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資源開發(fā)的重要領(lǐng)域，生活里有最豐富、最生動(dòng)的教育資源，可以說(shuō)生活中處處可以學(xué)漢字，處處需要學(xué)漢字。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢字，運(yùn)用漢字，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)生字的有效途徑。如在教學(xué)同音字“坐、座、作”時(shí)，做“坐下”的動(dòng)作，指著座位，讓學(xué)生體會(huì)字義的不同。“坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”，用“座”可以組成“一

5、座山”、“一座房”、“一座橋”等。在分清音、形、義的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行組詞或句式填空進(jìn)行練習(xí)。如小明（坐）在自己的（座）位上，（做）（作）業(yè)。通過練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)“坐、座、做、作”的理解，給學(xué)生烙下一個(gè)深刻的記憶。2.根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我試著讓學(xué)生自己運(yùn)用新知，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)揮，如在坐井觀天的教學(xué)中，有兩個(gè)生字“喝”和“渴”容易混淆，此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：“平時(shí)，你為什會(huì)口渴？有的說(shuō)：“因?yàn)樗伲挥腥嗡?，所以才?huì)口渴?！庇械恼f(shuō)：因?yàn)樯眢w里缺少水，才會(huì)渴，所以“渴”有“氵”?！翱诳蕰r(shí)喝水要用什么來(lái)喝？”有的說(shuō)：“喝水要用口來(lái)喝，所以是口字旁。”在聯(lián)系生活實(shí)際的過程中

6、，學(xué)生漸漸悟出了答案。3.生活識(shí)字的方法還有教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握比較法，在字音學(xué)習(xí)中，進(jìn)行同音、近音的比較，在字形學(xué)習(xí)中，進(jìn)行形近字的比較等。如：我在教學(xué)“園”字時(shí)，先讓學(xué)生給“園”字找朋友，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“圓柱”一詞時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，“園”是種蔬菜，花果的地方也是供人游玩的地方，如“公園、花園”等從而讓學(xué)生明白“園”字的用法，而“圓柱”應(yīng)該是“圓”，表示圓形的意思，如圓桌、圓球。4.在校園內(nèi)識(shí)字進(jìn)入校園，校名、各種名言及教室內(nèi)的黑板報(bào)，課程表校園里的這些漢字就在他們身邊，學(xué)生都會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)的去注意他們，在多次與漢字的見面過程中，鞏固了識(shí)字成果。5.利用生活識(shí)字，像路上的廣告牌、店鋪名、各種包裝袋都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。鼓勵(lì)學(xué)生隨處自主識(shí)字，這樣會(huì)大大提高識(shí)字量。三、經(jīng)常利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)生字后開展“比一比”“賽一賽”等活動(dòng)。如看卡片認(rèn)讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀，