汽修實(shí)訓(xùn)中信息化技術(shù)應(yīng)用研究

1、    汽修實(shí)訓(xùn)中信息化技術(shù)應(yīng)用研究    張琎翔摘           要  隨著汽車交通工具在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占?，我國汽修市場的人才缺口逐步增大。在信息化時代背景下，把新型信息技術(shù)融入日常汽修實(shí)訓(xùn)成為汽修實(shí)訓(xùn)面臨的一次改革?；诂F(xiàn)代汽修實(shí)訓(xùn)信息化應(yīng)用的原則，對信息化應(yīng)用于汽修實(shí)訓(xùn)的意義展開敘述，從汽修實(shí)訓(xùn)的不同方面探索信息化技術(shù)在汽修實(shí)訓(xùn)中的具體應(yīng)用，以為汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)信息化技術(shù)應(yīng)用提供參考。關(guān)    鍵   詞  汽修實(shí)訓(xùn);信息化技術(shù);應(yīng)用研究 &#

2、160;g712                   文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                      2096-0603（2019）18-0152-02隨著21世紀(jì)的到來，我國汽車持有量呈不斷上升的趨勢，與此一同產(chǎn)生的汽修人才短缺問題也日顯端倪。汽修學(xué)校雖然為社會培養(yǎng)和輸送了大批汽修學(xué)生，但學(xué)生汽修專業(yè)素養(yǎng)普遍不足，進(jìn)入企業(yè)后往往需要重新進(jìn)行培訓(xùn)，這也在無形中增加了社會負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)生無法適應(yīng)社會需求情況的發(fā)生很大程度上是由于我國汽修學(xué)校設(shè)備落后、實(shí)訓(xùn)模式傳統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、知識點(diǎn)難以理解導(dǎo)致的。長此以往，將不利于汽修教育的良性發(fā)展。為此，引入汽修實(shí)訓(xùn)信息化概念，依托信息化媒體進(jìn)行多元化汽修實(shí)訓(xùn)，將幫助汽修實(shí)訓(xùn)擺脫枯燥無味、晦澀難懂的困境。一、汽修實(shí)訓(xùn)信息化技術(shù)應(yīng)用原則及意義（一）信息化技術(shù)應(yīng)用原則首先，汽修實(shí)訓(xùn)中信息化技術(shù)的應(yīng)用是汽修實(shí)訓(xùn)技術(shù)的一種變革和延伸。信息化技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)立足實(shí)訓(xùn)的根本，對部分需要動手實(shí)操展示的過程，不能因?yàn)樾畔⒒M技術(shù)的加入而缺失。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的不同階段和需求加以選擇，以達(dá)到運(yùn)用最合適的信息化手段輔助汽修實(shí)訓(xùn)的目的。（

4、二）信息化技術(shù)應(yīng)用意義1.輔助汽修實(shí)訓(xùn)開展汽車包含眾多組成部分，每個組成部分都是精密而復(fù)雜的。汽修實(shí)訓(xùn)需要有較廣的汽修專業(yè)知識，面對紛繁復(fù)雜的汽車結(jié)構(gòu)，單一老舊的實(shí)訓(xùn)手冊并不能將組成部分中的精密零件展開原理敘述和研究，依托信息化技術(shù)中的三維圖像建模、flash動畫演示等功能，以往制約汽修實(shí)訓(xùn)操作原理研究的問題將迎刃而解。信息化仿真模擬操作可以模擬各種各樣的可能發(fā)生的汽車故障，相較以往汽修過程中汽修狀況案例少案例簡單的實(shí)訓(xùn)操作困境，這將為汽車實(shí)訓(xùn)提高專業(yè)技術(shù)水平的作用奠定基礎(chǔ)。2.符合時代發(fā)展汽修實(shí)訓(xùn)信息化是符合當(dāng)今時代發(fā)展的。以往的汽修實(shí)訓(xùn)耗材消費(fèi)巨大，信息化技術(shù)在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用將部分原本汽修實(shí)

5、訓(xùn)中的耗材只能單次使用實(shí)訓(xùn)步驟替換成可循環(huán)操作的電子操作，降低了汽修操作成本。此外，將信息化技術(shù)引入汽修實(shí)訓(xùn)能使汽車維修前后部分檢測步驟使用信息技術(shù)逐步代替人工檢測，降低了人工檢測可能會出現(xiàn)遺漏問題的同時，也進(jìn)一步符合社會信息化時代發(fā)展的要求。二、汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀以往傳統(tǒng)汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的直接影響，致使汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的開展明顯滯后、教學(xué)模式相對落后、內(nèi)容表現(xiàn)陳舊、部分實(shí)訓(xùn)教師明顯素質(zhì)偏低等。首先，教學(xué)模式滯后。受我國傳統(tǒng)教育理念的直接影響，一些院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的開展大都集中在對汽修專業(yè)知識的“灌輸”上，直接忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動本身的重要性。整個過程始終沿用“填鴨式

6、”的教學(xué)模式，即教師說什么、學(xué)生學(xué)什么，始終處于被動壓迫狀態(tài)，整個課堂教學(xué)氛圍也越來越沉悶，難以達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。其次，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于陳舊。如今汽車行業(yè)發(fā)展異常迅猛，多數(shù)新興的汽修實(shí)訓(xùn)知識內(nèi)容隨之產(chǎn)生。然而汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容是一些傳統(tǒng)、老舊的汽修專業(yè)知識，其并未及時進(jìn)行更新，致使一些汽修專業(yè)人員無法滿足汽修專業(yè)發(fā)展的需求，主要是在整體上缺乏相應(yīng)的可操作性。最后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師普遍素質(zhì)不高。主要因?yàn)槠迣I(yè)本身屬于理論綜合性相對較強(qiáng)、對實(shí)踐操作能力要求較高的專業(yè)類型。因此緊隨汽修專業(yè)的不斷發(fā)展，人們直接對汽修實(shí)訓(xùn)教師也提出了更高的要求。然而在實(shí)際的汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，教師通常都是一些中職院校畢業(yè)的汽

7、修人員，無法切實(shí)滿足汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際發(fā)展需求，最終對教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生不良影響。三、汽修實(shí)訓(xùn)中信息化技術(shù)應(yīng)用（一）構(gòu)建信息化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在實(shí)訓(xùn)前階段，借助百度云盤、微云等功能強(qiáng)大的云端平臺提前公布汽修實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容，參與汽修實(shí)訓(xùn)的人員可提前下載內(nèi)容，自行展開分析。在實(shí)訓(xùn)階段，可以使用ppt、動畫等信息化技術(shù)對重難點(diǎn)問題進(jìn)行可視化分析講解。運(yùn)用實(shí)訓(xùn)設(shè)備信息化技術(shù)監(jiān)控設(shè)備對實(shí)訓(xùn)操作行為進(jìn)行智能記錄，輔助老師監(jiān)督各學(xué)員實(shí)操成果，并利用多媒體信息技術(shù)對典型案例加以展示講解，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的印象。在課后階段，將汽修實(shí)訓(xùn)學(xué)生操作視頻、老師評價及課后布置作業(yè)等信息上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員可以及時獲取所需內(nèi)容，幫助學(xué)

8、員開展課后學(xué)習(xí)鞏固。（二）多媒體信息技術(shù)與虛擬仿真系統(tǒng)1.多媒體信息技術(shù)在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容前段加入思維導(dǎo)圖，利用微課視頻、flash動畫、三維動畫等對將要展開的實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行原理展示，用思維導(dǎo)圖分解實(shí)訓(xùn)操作步驟，并隨即開展實(shí)訓(xùn)操作。在實(shí)訓(xùn)操作中總結(jié)汽修結(jié)論，探析汽修原理。如某院校老師對學(xué)生開展制動系統(tǒng)故障檢修與排查實(shí)訓(xùn)時，借助仿真模型和制動原理三維動畫鼓勵學(xué)生繪制故障檢修排查思維導(dǎo)圖，并將學(xué)生的思維導(dǎo)圖實(shí)時通過投影儀投屏，教師點(diǎn)評講解學(xué)生成果時將正確的維修排查導(dǎo)圖及檢修方案繪制出來，在獲得學(xué)生學(xué)習(xí)成果不錯的正反饋后，開始進(jìn)入模擬操作環(huán)節(jié)。使用多媒體信息技術(shù)可以將以往抽象的理論、復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)械內(nèi)部的

9、不可見運(yùn)動轉(zhuǎn)變成直觀的圖像或視頻音頻，從而使冰冷、生硬的知識點(diǎn)能夠變得生動和富有感染力。2.虛擬仿真系統(tǒng)汽修教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式使汽修學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的趣味性，但就學(xué)員學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量上來說，仍然存在提升的空間。利用包含所學(xué)汽修知識理論的虛擬仿真系統(tǒng)能完成汽修內(nèi)容從理論到實(shí)際操作的完美過渡。在虛擬仿真系統(tǒng)中，通過平臺最大程度地還原真實(shí)汽修工作場景進(jìn)行汽車維修模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)員可根據(jù)實(shí)際需求自行選擇模擬，其操作數(shù)據(jù)實(shí)時記錄保存，在結(jié)束后編制報告上傳至云端。汽修模擬系統(tǒng)介于理論知識和實(shí)踐真實(shí)操作之間，模擬內(nèi)容背后是強(qiáng)大的專業(yè)知識技能數(shù)據(jù)作為支持，學(xué)員在操作中學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)校有效節(jié)約了因?qū)W員操作

10、不當(dāng)產(chǎn)生的大量實(shí)訓(xùn)耗材成本。（三）創(chuàng)設(shè)多形式實(shí)訓(xùn)場地汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中通常良好實(shí)訓(xùn)場地是整個教學(xué)活動開展的重要基礎(chǔ)，同時也是學(xué)院教學(xué)活動內(nèi)容所必備的教學(xué)條件。在以往傳統(tǒng)的汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，絕大多數(shù)教師并不重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，因?yàn)樵诮虒W(xué)內(nèi)容當(dāng)中實(shí)操機(jī)會較少，因此很容易致使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果偏低。為此，在信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，教師需充分結(jié)合本地4s店、專業(yè)汽修廠等搭建良好的合作關(guān)系，并嚴(yán)格依照實(shí)操環(huán)境來選用信息化技術(shù)，由此將實(shí)際的工作場景展示在學(xué)生面前，最終提供良好的、優(yōu)越的實(shí)習(xí)環(huán)境。然后在教學(xué)當(dāng)中關(guān)注不同學(xué)生間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生間的差異性，應(yīng)用模塊化教學(xué)模式展開相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。借助信息化技術(shù)融

11、合相應(yīng)的虛擬、實(shí)訓(xùn)場地，可由此創(chuàng)設(shè)出多種形式的實(shí)訓(xùn)場地，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，同時提升學(xué)生本身的社會環(huán)境適應(yīng)力。（四）充分融合多元化教學(xué)方式在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)充分融合多元化的教學(xué)方法，重點(diǎn)將項(xiàng)目、案例、場景、多媒體等多種教學(xué)方法進(jìn)行整合，借助信息化技術(shù)來最終形成全新的教學(xué)模式。并且，還要求教師充分借助學(xué)校和企業(yè)間的合作，在汽修車間內(nèi)展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣能夠促使學(xué)生深刻感受職場工作環(huán)境，充分體會實(shí)際工作，甚至還可由此激發(fā)學(xué)生本身的工作積極性。另外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，要求教師堅持以教學(xué)任務(wù)為主，盡可能利用多媒體、視頻、電影等輔助教學(xué)活動的開展，針對實(shí)訓(xùn)教學(xué)理論知識進(jìn)行深入、細(xì)化的講解。可剪輯一些車間內(nèi)的汽修視頻，將相關(guān)知識以視頻形式進(jìn)行展示，促使學(xué)生獲得深刻感受并熟練掌握相應(yīng)的汽修維修技術(shù)，最后在教師的引導(dǎo)下掌握更好的汽修技術(shù)，達(dá)成良好的教學(xué)效果。綜上所述，如今汽車行業(yè)早已成為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的重要組成內(nèi)容，整個汽車行業(yè)的發(fā)展更是需要大量的汽修人才，因此對汽修專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求。汽修學(xué)校在培養(yǎng)具備高素質(zhì)技能人才時，除了應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)支持外，還需在傳統(tǒng)的教學(xué)手段上作出一些改變和嘗試。在當(dāng)下全球信息化發(fā)展浪潮中，汽修實(shí)訓(xùn)中加入信息化