探討如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生的編程能力

1、    探討如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生的編程能力    【摘 要】近年來，我國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用水平逐漸提高，人們對軟件的需求逐漸增強(qiáng)，軟件編程人才成為現(xiàn)代社會中炙手可熱的新型人才?；诖朔N情況，各中職學(xué)校紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)編程課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，以此提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，促使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。本文對如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生的編程能力這一課題進(jìn)行了深入探討。【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué);編程能力;教學(xué)策略g712  a  1671-8437（2020）04-0040-02目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)

2、編程課程教學(xué)仍然存在知識體系落后、教學(xué)方法枯燥、缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資力量薄弱等問題。針對這些問題，院校要積極尋求解決辦法，改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)編程課程教學(xué)，提高學(xué)生的編程能力1。1   計(jì)算機(jī)編程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀首先，由于現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)知識體系較為落后，計(jì)算機(jī)科學(xué)理論成果與知識結(jié)構(gòu)仍然停留在“586”的階段。院校開設(shè)計(jì)算機(jī)編程課程，無法有效提升學(xué)生的編程能力，無法適應(yīng)新時(shí)代社會對計(jì)算機(jī)人才的需求，不利于學(xué)生的發(fā)展。其次，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)編程課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)用的教材版本老舊，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展情況脫離，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到理論知識，缺乏相應(yīng)

3、的實(shí)踐能力;教師對學(xué)生的考查一般停留在考試層面，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力與綜合能力的考查2。最后，缺乏自主實(shí)踐的機(jī)會，在計(jì)算機(jī)編程課程的教學(xué)過程中，一些教師過于重視理論知識的教學(xué)，大量講解理論知識，讓學(xué)生觀看課件的操作過程，而沒有為學(xué)生留足夠時(shí)間讓學(xué)生自己上機(jī)操作。此外，一些教師在課堂教學(xué)中安排了上機(jī)操作環(huán)節(jié)，但是，由于理論知識講解占用的時(shí)間較多，學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間較少，無法實(shí)現(xiàn)自主探索，只能根據(jù)教師的講解使用基礎(chǔ)功能，無法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力3。2   在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生編程能力的教學(xué)策略2.1  優(yōu)化課程體系，提升教學(xué)水平一般情況下，在新生入學(xué)的第一學(xué)期會開設(shè)c語言課程，由

4、于一些學(xué)生之前沒有接觸過這一類知識，缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中較為吃力，難以跟上教師的進(jìn)度。在24課時(shí)的上機(jī)操作與36課時(shí)的理論知識講解中，由于教師過度專注理論知識的講解，沒有為學(xué)生安排程序?qū)嵗难萘?xí)與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對編程課程產(chǎn)生畏學(xué)心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的編程能力?；诖朔N情況，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對課程課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)穿插一門程序設(shè)計(jì)課程，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的接受編程知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)編程的意義，為培養(yǎng)學(xué)生的編程能力奠定基礎(chǔ)4。2.2  豐富教學(xué)過程，強(qiáng)化細(xì)節(jié)把控第一，是關(guān)于基本語法知識的教學(xué)，在此環(huán)節(jié)中

5、，教師要讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)語言的過程中需要使用哪些語句定義變量，需要修改哪些語句，且存在哪些基本類型的變量，這些不同的變量都會占用多大的存儲空間，不同的變量可以進(jìn)行哪些運(yùn)算等。此外，教師還要細(xì)致講解控制語句序列的分支與循環(huán)語句、講解如何用簡單變量組成復(fù)雜變量等，提高學(xué)生的計(jì)算控制能力與語言運(yùn)用能力。第二，在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生講解一些較為常見的計(jì)算過程，促使學(xué)生能夠在解決復(fù)雜問題之前使用基本方法，扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，為后期復(fù)雜編程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)5。第三，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以針對一些較為復(fù)雜的問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生重點(diǎn)分析抽象數(shù)學(xué)模型，對其

6、中的儲存方式進(jìn)行計(jì)算，最終調(diào)試成功，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過編寫完整的程序設(shè)計(jì)過程，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，促使學(xué)生真正理解編程的書寫意義與書寫內(nèi)容，提高學(xué)生的問題判斷能力。第四，在課堂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)程序的內(nèi)存運(yùn)行原理與過程進(jìn)行理解與設(shè)計(jì)，保證在任何時(shí)刻學(xué)生都能夠明確知道語句的運(yùn)行位置，掌握語句儲存數(shù)據(jù)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠明確編程意圖，提高學(xué)生的編程理解能力。2.3  精準(zhǔn)設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在計(jì)算機(jī)編程課程中，解決問題的能力是學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力。因此，教師可以引進(jìn)“問題驅(qū)動教學(xué)法”，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，通過提問題激發(fā)學(xué)生的參與興趣，充分調(diào)動班級學(xué)生的主觀能動性，

7、促使學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要將“問題”作為課堂教學(xué)的主線與核心，始終圍繞問題展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主思考、自主探索意識，通過“問題”不斷引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促使學(xué)生做出創(chuàng)造性行為。結(jié)合“問題驅(qū)動教學(xué)法”的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，保證問題的多樣化、多層次、多角度，促使課堂教學(xué)具備開放性與探索性6。2.4  提高教學(xué)的設(shè)計(jì)靈活性，鍛煉學(xué)生編寫能力教師要著眼于課程整體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，全面掌握學(xué)生的綜合能力，對學(xué)生展開綜合性訓(xùn)練。開展編程課程教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生通過編程學(xué)習(xí)掌握課程的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力與軟件開發(fā)能力，強(qiáng)

8、化學(xué)生的文檔寫作能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課程設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合軟件工程的具體要求，分別從分析需求、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、用戶使用說明、結(jié)果測試等多個(gè)環(huán)節(jié)入手，要求學(xué)生遵循軟件工程的思想，完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。通過這種方法，鍛煉學(xué)生的合作交流能力與獨(dú)立編寫能力，促使學(xué)生更好地掌握編程技能。2.5  指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)開展上機(jī)實(shí)踐，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的編程技能、上機(jī)操作技能、程序調(diào)試能力及驗(yàn)證技能，促使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種編程知識。一方面，教師要規(guī)范實(shí)踐內(nèi)容，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)綱要，嚴(yán)格按照綱要為學(xué)生提供指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生

9、的基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)素養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣;另一方面，教師要優(yōu)化實(shí)踐過程，結(jié)合不同的教學(xué)對象，設(shè)計(jì)不同的綜合性問題，開展不同內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生明確知道實(shí)踐課程的目的;還要讓學(xué)生寫出完成后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對自己的上機(jī)感受進(jìn)行總結(jié)與分析，從而提高學(xué)生的自我審視能力，促進(jìn)學(xué)生的自我成長。2.6  引進(jìn)“雙主”理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)編程課程，教師可以引進(jìn)“雙主”理念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。教師要充分利用當(dāng)下的教育教學(xué)優(yōu)勢，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教學(xué)資源，引進(jìn)豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容與元素，創(chuàng)建多元化的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供自主、開放的

10、學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生預(yù)留充足的自主探索時(shí)間，促使學(xué)生在自身興趣的調(diào)動下自主探索、交流、討論、爭辯、探索、解決問題，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)6。這種教學(xué)方式不是依靠教師的講解，而是讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力與創(chuàng)新精神。此外，教師還要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建“雙主”教學(xué)模式，將在線測評作為教學(xué)輔助手段，利用計(jì)算機(jī)理念培養(yǎng)高素養(yǎng)的編程人才?？偠灾?，計(jì)算機(jī)編程教學(xué)是當(dāng)下中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課程，要想提高學(xué)生的編程能力，就要正確面對當(dāng)下教學(xué)中的不足，優(yōu)化課程體系、豐富教學(xué)過程、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)建科學(xué)、靈活、新穎的編程課程課堂教學(xué)模式;還要提高教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，引進(jìn)“雙主”理念，從而鍛煉學(xué)生的編寫能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。【參考文獻(xiàn)】1宋蘭霞，周作梅.計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生編程能力創(chuàng)新探究評計(jì)算機(jī)編程導(dǎo)論j.新聞戰(zhàn)線，2018（21）.2李雅楠，王占禮.高職計(jì)算機(jī)編程語言課程教學(xué)方法的相關(guān)分析j.電腦迷，2018（11）.3吳瓊.基于編程能力提高的計(jì)算機(jī)教改實(shí)踐j.電腦知識與技術(shù)，2018（29）.4朱敏.任務(wù)型教學(xué)在“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的應(yīng)用探索j