淺談《企業(yè)財務會計》教學中幾點心得

1、    淺談企業(yè)財務會計教學中幾點心得    摘要：本文淺談了企業(yè)財務會計教學中的幾點心得。關鍵詞：企業(yè)財務會計教學心得企業(yè)財務會計是中等職業(yè)學校財務會計專業(yè)的一門主干專業(yè)課。在學習財務會計之前，學生們已經(jīng)學過了基礎會計，掌握了會計要素，會計賬戶與復式記賬和主要經(jīng)濟業(yè)務的核算，為進一步學習財務會計奠定了基礎。針對該課程的特點，結合在教學中的實踐談幾點體會。1 情感聯(lián)絡現(xiàn)在初中畢業(yè)生往往有三種出路：一種是進入高中將來考入大學接受更高層次的教育；一種是選擇了中等職業(yè)學校；還有一種是直接步入社會，成為密集型勞動力的一個縮影。而進入中等職業(yè)學校的孩子大多是學習基

2、礎差，自控能力更差，好玩也會玩，且在初中時就自我放棄或被學校放棄了，自卑心理嚴重。所以，中職教師必須更新教育理念，了解孩子的心理想法，俯下身子貼近他們的內心，建立新型的師生關系。要建立這種關系，教師必須放下“師道尊嚴”的架子，將自己定位于與學生平等的學習參與者、合作者、服務者，虛心傾聽學生對知識的理解，尊重學生的觀點，放大學生身上的優(yōu)點，縮小學生身上的缺點，樹立他們的自信心；還要做到表揚的及時性，這都能起到很好的激勵作用。跟學生建立秘密的溝通渠道，比方說作業(yè)本和學生的試卷甚至于學生考試的草稿紙。有什么話可以在紙上跟學生溝通，這些都能讓學生感覺到你在關視他，支持他，并且尊重他，達到師生之間互相接

3、納、互相融合。良好的師生關系為知識的講授打下了基礎。2 教學方法的選擇教學有法，但無定法，貴在得法。對于中職學生在授課中切忌將問題復雜化，而是將復雜的問題用最通俗最易懂的方式講授。還有每個教師要有自己的教學方法，不能生搬硬套，而且要注意因材施教。我們的核心目的是取得良好的教學效果。在企業(yè)財務會計教學過程中，我通常是先進行三個周的基礎會計的復習，讓學生溫故知新，給學生們先把會計的框架拉起來，然后展開財務會計的教學，把會計的框架給豐富起來。大力地采用啟發(fā)式教學，在學生們已經(jīng)掌握的基礎會計的基礎上啟發(fā)，引導同學們思考問題，提出疑問。將每一節(jié)課的內容精心設計成幾個大的問題，每個大問題里含有許許多多的小

4、問題，這樣環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，既可以活躍課堂氣氛又可以增進師生之間的了解，將教學過程演變成師生對話，即對話式教學。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力，同學們帶著問題去讀書，問題越具體，就越能體現(xiàn)同學們對課本內容研讀的是否透徹。中職學生的邏輯思維不強，對話式結束之后一定要輔以練習，而且是針對性很強的練習，先要點對點，然后才是面對面，即先是專項練習，再是綜合練習。更為重要的是教師對每一章節(jié)內容的歸納總結，將學生所學過的知識前后理順，明白知識也是有前因后果，也是“繼承”而來的。比方說人有生、老、病、死、葬，企業(yè)經(jīng)營中的某些資產(chǎn)也具備這個特征，例如固定資產(chǎn)的取得，使用，處置。取得的固定資產(chǎn)在使用之后必然會出現(xiàn)

5、磨損，磨損在會計上的反映就是計提折舊（即貸：累計折舊），那么當我們處置該項固定資產(chǎn)時，與該項固定資產(chǎn)有關的累計折舊也就隨之消逝（即借：累計折舊）。所以我在總結固定資產(chǎn)時，我常將固定資產(chǎn)與累計折舊比方夫妻，他們兩個賬戶不會出現(xiàn)在借方或貸方一個方向上，而是一個在借方，另一個在貸方，并且他們是“相生相克，同生共死”的，即秤稈（固定資產(chǎn)）離不開秤砣（累計折舊）。以此可以啟發(fā)同學們還有哪些賬戶是“相生相克，同生共死”，這種形象的比喻活躍了課堂氣氛，也調動了學生的思考，更是符合現(xiàn)行社會這種“配對”心理。另外歸納總結時還可以動用同學們在小學寫作文時“看圖說話”的能力，比如說借：銀行存款xxx、累計攤銷xxx

6、，貸：無形資產(chǎn)xxx、應交稅費應交營業(yè)稅xxx、營業(yè)外收入非流動資產(chǎn)處置利得xxx，（xxx代表金額）請同學們根據(jù)給出的會計分錄描述出這是一筆什么樣的會計業(yè)務，即通過“會計分錄”這個“圖”說出“會計業(yè)務”這幅“畫”。這種類比的方式貌似牽強附會實則簡單易懂，也可以說是檢驗同學們編制的會計分錄是否正確的一種方法學生根據(jù)自己編制的會計分錄描述出會計業(yè)務，而描述出的會計業(yè)務與業(yè)務本身不符時即說明自己的分錄編制錯誤，需要重新加工改正。3 將會計技能的教學貫穿教學始終我們將會計知識講的再熱鬧目的就是一個，讓學生會用這些知識進行賬務處理，便于他們將來更好地適應會計工作。所以我很珍惜財務會計教學過程中的專業(yè)實

7、習環(huán)節(jié)，比如說存貨按實際成本計價方法，發(fā)出的存貨因計價不同，它的賬頁登記方式就不同，很多同學就不會做。這時候我就利用實物投影儀領著學生一種方法一種方法的練習。讓學生掌握起來既直觀形象又明白具體。同時，利用實物投影儀將不同方法下登記的賬頁進行對比，請同學們找出不同計價方法下的優(yōu)缺點和適用對象。在此基礎上增加練習，請同學們分組完成，給每個小組展示自己的勞動成果。組內同學合作，組間同學互評，共同進步共同成長。在課堂教學中還給同學們按角色分工，分別扮演會計、出納和會計主管，每名學生各司其責，并且定期地輪崗，充分地模擬了會計實際操作過程，切身感受會計工作的氛圍。這些都可以有效地調動他們所學的會計知識，比

8、如支票的填寫，憑證的編制與傳遞等等。讓他們學以致用，為學生更好更早地適應工作打下基礎，與此同時，在無形中也增強我校學生的就業(yè)優(yōu)勢。模擬過程難免有老師照顧不到，這時候可以借助福斯特財務軟件的幫助分設三個會計崗位并給出相應的崗位職責：出納。業(yè)務：庫存現(xiàn)金核算、銀行存款核算。業(yè)務任務：填制原始憑證、登記日記賬會計。業(yè)務：總賬會計核算、往來業(yè)務核算、存貨業(yè)務核算、無形資產(chǎn)核算、負債業(yè)務核算、所有者權益業(yè)務核算業(yè)務處理。業(yè)務任務：填制原始憑證、記賬憑證，登記三欄式明細賬、數(shù)量金額式明細賬、多欄式明細賬會計主管。業(yè)務：損益業(yè)務核算、編制報表。業(yè)務任務：登記科目匯總表、總賬，編制報表。各個崗位的同學都要按照

9、崗位要求進行業(yè)務處理，在操作的過程中充分調動了同學們所學的知識，將會計知識有機結合，形成體系。4 情感教育重于知識教育在我的課堂中我很重視對學生的德育教育，好的德育教育可以在學生中更好地開展知識教育，并且我都將這些德育教育融入到我的知識講授中，讓學生感覺意味深長。比如說無形資產(chǎn)的攤銷，目前的會計準則中只有壽命一定的才可以攤銷，壽命不定的不能攤銷。講課時我以東阿阿膠為例，它在我國的漢代就存在，現(xiàn)在依然有這個品牌，說明它有內涵，這是很多別的保健品企業(yè)學不來的，同樣我教育學生，家有萬貫，不如一技在手，借以鼓勵他們好好學習。在固定資產(chǎn)的講授中我以日本的佳能相機與美國的柯達相機為例，佳能可以不斷地更新，

10、而柯達卻在守舊，最終被時代給淘汰了，所以鼓勵學生要樹立終身學習的觀念。情感教育是一劑很好的強心劑，很多的孩子會有所感悟，有所啟發(fā)，在學習中表現(xiàn)就是動力強勁。實踐是認識的基礎，實踐對認識有決定作用。在認識的過程中，要完成兩次質的飛躍：即在一定實踐基礎上形成的感性認識到理性認識，從理性認識到實踐中。會計的學習和教學正好印證了認識規(guī)律。會計學是一門實用型很強的學科，其基本原理、基本知識對于初學者來說顯得過于抽象。在教學過程中，教師做到理論聯(lián)系實際，遵循會計準則和會計制度，從學生實際出發(fā)，以學生能力為本位，根據(jù)學生的學習規(guī)律和特點進行教學；最后將理論聯(lián)系實際，利用期末的大實習，將同學們學到貨幣資金、應收預付款項、存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤和財務報表各個具體模塊貫連到一起，做綜合性的模擬，賦予每個同學一個工作崗位，讓同學們按照崗位責任制工作，在模擬實習中建立同學們的崗位責任感，同時注意提醒題目考查的知識點，給同學們減壓暗示，即他們選擇了一個很容易從事的行業(yè)，不要怕學不會，在實踐中只是用了所學會計的某一知識模塊，同時也是加壓暗示，既然是一個很容易從事的行業(yè)就說明它的門檻很低，大多數(shù)人都可以勝任，同學們只有努力學習才能在眾多的應聘者中