淺談中職教師如何做好教學(xué)反思

1、    淺談中職教師如何做好教學(xué)反思    孫一源【摘 要】中職學(xué)校目前普遍存在學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，如何做好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)水平，對(duì)做好中職學(xué)校的教學(xué)工作尤為重要。本文介紹了教學(xué)反思的重要意義，對(duì)中職教師如何做好教學(xué)反思進(jìn)行了初步探討?！娟P(guān)鍵詞】中職教師；教學(xué)反思；教學(xué)水平目前，中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致教師上課沒(méi)有成就感，講課變得機(jī)械而麻木，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致了惡性循環(huán)。中職教師只有做好教學(xué)反思，才能不斷提升教學(xué)水平，找到適合中職學(xué)生的教學(xué)模式，打破惡性循環(huán)，走出這種困境。一、充分認(rèn)識(shí)教學(xué)反思的重要意義教學(xué)反思是教師對(duì)

2、教學(xué)活動(dòng)的再學(xué)習(xí)，每位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。如果教師只做好授課環(huán)節(jié)，而不注重進(jìn)行教學(xué)反思，那么無(wú)論教學(xué)多久，也只是教學(xué)過(guò)程的重復(fù)，無(wú)法真正提高教學(xué)水平。心理學(xué)家林崇德曾提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”。中職教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到是教學(xué)反思是促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的催化劑。對(duì)學(xué)生來(lái)講，教學(xué)反思可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對(duì)教師來(lái)講，教學(xué)反思是教師自我完善與發(fā)展的過(guò)程，教師通過(guò)全面深入地反思自己的教學(xué)過(guò)程，能夠從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重新審視、修正原有經(jīng)驗(yàn)，讓自己從一名教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行?、學(xué)者型教師。二、認(rèn)真反思培養(yǎng)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念中職教師要做好

3、教學(xué)反思首先應(yīng)了解培養(yǎng)對(duì)象，明確培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)生入校時(shí)年齡尚小，不知道學(xué)習(xí)的目的是什么，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，加上原有基礎(chǔ)較差，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要從中職學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就對(duì)其開(kāi)展職業(yè)生涯教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，從而獲得最佳的教學(xué)效果。中職教育是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，必須以當(dāng)前市場(chǎng)的就業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生掌握市場(chǎng)需要的技能本領(lǐng)。中職教師首先應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有目標(biāo)明確了，教學(xué)活動(dòng)才有方向。中職教師還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供多種有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，選擇最適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)技能帶給

4、他們的成就感。中職教師應(yīng)從注重傳授知識(shí)向注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使中職學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。中職教師必須更新教育觀念，真正做到變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與，變理論知識(shí)傳授為知識(shí)與技能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，自己思考，自己表達(dá)，自己動(dòng)手，自己得出結(jié)論，正確認(rèn)識(shí)自我，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。中職教師應(yīng)多采用針對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)踐型教學(xué)方法。因?yàn)橹新毥逃囵B(yǎng)人才的目標(biāo)是能夠?yàn)樯鐣?huì)提供高素質(zhì)的技能型人才，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力至關(guān)重要，所以有關(guān)實(shí)踐技能的教學(xué)部分要精講多練。教學(xué)過(guò)程中

5、要努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在模擬的情境中理解知識(shí)，掌握技能。中職教師可以靈活采用形式多樣的教學(xué)方法，如情景教學(xué)、角色扮演、網(wǎng)上作業(yè)、小組討論等，營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中掌握技能，使學(xué)生對(duì)將來(lái)的職業(yè)生活有感性的認(rèn)知和理解。三、將教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程教學(xué)反思應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，中職教師應(yīng)分別從課前、課中和課后進(jìn)行深入全面的反思。（一）做好課前反思在課前反思中，要對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的解讀，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，努力營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中

6、職教師布置給學(xué)生的目標(biāo)任務(wù)，要與學(xué)生的認(rèn)知水平與實(shí)際能力相適應(yīng)。如果目標(biāo)任務(wù)與學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力之間存在較大差異，那么這樣的目標(biāo)任務(wù)將成為教學(xué)過(guò)程中的阻力。中職教師應(yīng)以“實(shí)用、夠用”為原則，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，每節(jié)課的授課內(nèi)容不宜太多。（二）做好課中反思在課中反思中，要注意及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，這樣有助于教師更好的掌控課堂，應(yīng)對(duì)課堂中的具體情況。在教學(xué)時(shí)間安排上，要多給教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)留出時(shí)間，給學(xué)生留出思考和反饋的時(shí)間。對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，轉(zhuǎn)換成學(xué)生易于理解的方法重新講解。在教學(xué)活動(dòng)中，不同的學(xué)生可能會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有不同的感受，提出不同的

7、疑問(wèn)，在具體授課過(guò)程中，教師要根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)和課堂上學(xué)生的具體反映，靈活地運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，把知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生參與到實(shí)踐與探究學(xué)習(xí)中來(lái)。（三）做好課后反思在課后反思中，要注意具有一定的批判性，只有這樣才能使教師的總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力得到提升。中職教師可以通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、寫(xiě)課后小結(jié)等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思。教師之間可以多開(kāi)展相互聽(tīng)課、觀摩活動(dòng)，研究?jī)?yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，并對(duì)觀摩的課程、學(xué)生和專家的反饋進(jìn)行深入的研究，以反思自己的教學(xué)，從而使自己的教學(xué)走向創(chuàng)新。寫(xiě)課后小結(jié)重在分析、總結(jié)，不僅要總結(jié)教學(xué)中的成功做法，還要反思教學(xué)中失敗的地方和學(xué)生的反饋與見(jiàn)解，并且要將自己的感悟和補(bǔ)充意見(jiàn)

8、記錄下來(lái)，使其成為自己今后教學(xué)的借鑒。如記錄下課堂上師生互動(dòng)的運(yùn)用與精彩的師生對(duì)答，教學(xué)方法改革的效果與體會(huì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)是否給學(xué)生留有思考的空間，教學(xué)活動(dòng)是否有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，學(xué)生提出的問(wèn)題、獨(dú)到的見(jiàn)解與創(chuàng)新的思路等。學(xué)生的見(jiàn)解可以開(kāi)拓教學(xué)思維，起到啟發(fā)的作用，是十分寶貴的教學(xué)資料，教師應(yīng)及時(shí)做好記錄與思考。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難，也會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題是個(gè)別的，有些問(wèn)題是普遍的，有些問(wèn)題是教師沒(méi)有預(yù)想到的，一時(shí)難以解答，教師應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)這些問(wèn)題，課后及時(shí)反思，以便在今后的教學(xué)中對(duì)癥下藥。在反思失敗之處與學(xué)生反饋時(shí)，要進(jìn)行仔細(xì)地梳理與剖析，找到解決

9、問(wèn)題的辦法和教學(xué)思路，寫(xiě)出解決問(wèn)題的對(duì)策，使之成為今后教學(xué)的借鑒。這樣，一方面可以解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)效果，一方面可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師自身教學(xué)水平與科研水平的提高。四、養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣教師是在不斷地反思與重構(gòu)自己的教學(xué)理論和實(shí)踐的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。教學(xué)有其延續(xù)性，課程結(jié)束并不意味著教學(xué)過(guò)程的結(jié)束，應(yīng)該利用課后時(shí)間回過(guò)頭來(lái)思考一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，想一想自己的教學(xué)是否有效果，是否有更有效的教學(xué)方法。讓教師真正意識(shí)到并且切身體驗(yàn)到教學(xué)反思對(duì)其專業(yè)發(fā)展的作用，對(duì)于促進(jìn)教師自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，養(yǎng)成良好的教學(xué)反思習(xí)慣具有重要的意義。中職教師自身應(yīng)樹(shù)立高度的教育責(zé)任感、培養(yǎng)持之以恒的鉆研精神、創(chuàng)造良好的教學(xué)反思氛圍，養(yǎng)成自覺(jué)反思的良好習(xí)慣。總之，教學(xué)反思應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課前反思可以明確目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)指向；課中反思可以掌控課堂，提高教學(xué)效果；課后反思可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師發(fā)展。教學(xué)反思還應(yīng)該貫穿于教師的整個(gè)職業(yè)生涯，它不單是教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是教師成長(zhǎng)與進(jìn)步的必經(jīng)之路。教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，中職教師在教學(xué)反思的過(guò)程中要以寫(xiě)促思，以思促教，相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，必有收獲。參考文