第十五屆江西省中小學、幼兒園教師優(yōu)秀教學資源評比活動

1、第十五屆江西省中小學、幼兒園教師優(yōu)秀教學資源評比活動論文類別：高中地理論文名稱：地理解題常見思維定勢及對策單位：高 安 二 中姓名：金蘇梅郵編：330800地理解題常見思維定勢及對策摘要：我們傳統(tǒng)的教學體制較多習慣丁師生之間的聽講與接受、記憶與模仿，教材內(nèi)容側(cè) 重于學習原理與經(jīng)典的知識，注重結(jié)論的獲取；這與地理新教材提倡的教學方向、培養(yǎng)目標 存在著差異，因此嘗試著提出采用突破“思維定式”的教學方法進行教學活動，目的在于通 過一些可行的打破常規(guī)式的教學措施進行學生思維泄式的突破，磨練學生綜合與分析并重的 思維能力，達到新時代背景下培養(yǎng)學生的目標。關(guān)鍵字：定勢分析 對策所謂思維定勢，是指運用已獲得

2、的知識經(jīng)驗，按照現(xiàn)成的方案或程序，用慣常的方法、固 定的模式來解決問題的思維方式。正確的思維定勢能幫助學生實現(xiàn)知識和能力的正確遷移, 形成正確的學習經(jīng)驗和獨立解決問題的能力，錯誤的思維定勢卻相反。近幾年的地理高考試題越來越側(cè)重于考查學生的學習能力，所給資料越來越側(cè)重于各種 新式圖或表。很多考生一看到陌生的圖或表，就會手足無措，使原本會做的題也做不對了。 往往是等到高考結(jié)束后看到答案才發(fā)現(xiàn)原來就是那么簡單。為什么學生看到新題、新圖、新表就茫然呢？主要原因分析起來，應該是為平時各種的 模擬題所累，造成思維定勢，即一看到新題就急著往以前做過的題上靠，以求找到共同點， 一旦找不到就不知所措。因此對于即

3、將面臨高考的學生來說，知道儲備己經(jīng)基本完備，各種 類型的題也做了不少，欠缺的就是方法，尤其是思維定勢的突破問題。下而我們就結(jié)合一些例子來歸納分析一、判讀柱狀圖“高必多、低定少”及新圖，誤判氣候類型2004年和2008年夏季奧運會將分別在雅典和北京舉行，圖1是兩地的氣候資料。降水(mm)與雅典8月相比，北京9月的降水與氣溫特點是（）a.降水較多，氣溫較高b.降水較多，氣溫較低c.降水較少，氣溫較高0.降水較少，氣溫較低定勢分析：只看到圖中北京9月降水柱狀比雅典8月降水柱狀“低”，就認為北京9月降水 比雅典8月降水少。很多同學誤選d,正確答案為b 對策：養(yǎng)成良好的讀圖習慣，注意圖中的坐標刻度。讀下

4、圖，并結(jié)合p地氣候資料，回答下列問題。圖1圖21. p地的氣候特點是a.全年高溫多雨b.年均溫在0°c以下c.全年溫和濕潤d.各月降水差異較大定勢分析：p地的氣候資料已經(jīng)給出，因為平時我們所練習的氣候直方圖都是平面圖，而此 題給出的為立體圖，所以不少同學不知從何處入手。實際上仔細觀察，先看氣溫曲線，可知 最熱月為一月，即可以判斷p地位于南半球；再根據(jù)°c,則可判斷p地的氣候可能為亞熱帶 氣候（地中海氣候、亞熱帶季風性濕潤氣候）或溫帶海洋性氣候；最后根據(jù)降水量，全年降 水均勻，屬于年雨型，所以判斷p地應為溫帶海洋性氣候，答案為c項。對策：看到新圖要保持頭腦冷靜，不要心慌。二、

5、硬套書本知識，缺乏靈活運用1.城市q某家具廠生產(chǎn)的實木家具銷往全國許多地方。影響該廠布局的主導因素是a.原料產(chǎn)地b.消費市場c.廉價勞動力d.高素質(zhì)的技術(shù)開發(fā)人員定勢分析：教材屮講市場指向型工業(yè)舉例時列舉有家具制造業(yè)，所以有一部分同學誤選b。 應注意到本題題干屮關(guān)鍵詞“實木”，圖屮顯示的地區(qū)時我國最大的天然林分布區(qū)。正確答 案為a。對策：做題時要根據(jù)材料和題意聯(lián)系實際，綜合分析，靈活運用。三、慣用腦海知識，無視題圖材料2001年世界石油貿(mào)易流向、流量示意圖（單位：百萬噸）。1、2001年向美國出口石油最多的地區(qū)是（）a.西亞b.歐洲 c.拉丁美洲d.非洲定勢分析：在判斷2001年向美國出口石油

6、最多的地區(qū)吋，可能由于過多地信賴已有的經(jīng)驗, 或疏于對圖中提供的數(shù)字信息的注意，有約77%考生選擇了 a項，既認為當年向美國出口石 油最多的地區(qū)是西亞而非拉丁美洲。讀下圖，并結(jié)合p地氣候資料，回答下列問題。2. 一月由p地乘船經(jīng)甲海域駛向q地（）a. 路逆水b.航向為東北c. 一路逆風d.航向為東南定勢分析： 觀察圖2,給出了 3個數(shù)值，兩塊陰影區(qū)域，大片空白。受思維定勢的影響， 很多學生把趨向于橫向的60°定為60° s,縱向的定為60° e和70° e,因此容易誤選b項。 而實際上，定位該地還應該注意結(jié)合該地大陸的輪廓形狀，即p地所在的島嶼形狀，可以

7、判 斷p地位于南美洲南端火地島，q所在地為南極半島，圖中的3個數(shù)值，橫向的為60° w, 縱向的分別為60° s和70° s,因此第2題答案為d項。對策：做題時一定要仔細閱讀材料，最好把材料中重要的關(guān)鍵信息用筆畫出來。定位時還要注意結(jié)合輪廓形狀五、答題填空，習慣一空一點答題不全面60°70*607曠圖640河湖山峰圖中所示的平原地區(qū)在20世紀60年代頻發(fā)沙塵暴。因沙塵屮含有較多的鹽塵，該地 區(qū)的沙塵暴被稱為“白風暴”。讀圖49-7,完成下列要求。1、ki和r2兩河的主要補給是分析：在描述河水補給時，常常會丟失雨水補給或丟失高山冰雪融水補給，這樣大部分考生

8、 只得了這一空的一半分。圖12為“20002005年我國三大產(chǎn)業(yè)用電量柱狀圖”，圖13為“2003年我國東、中、西部 發(fā)電量和用電量柱狀圖”。讀圖回答下列問題。（13分）電負（千瓦時12000 ，圖*31、三大產(chǎn)業(yè)用電量增長最多的是第產(chǎn)業(yè)，其原因主要是分析：工業(yè)生產(chǎn)用電量增加原因很容易回答成“我國工業(yè)能源消耗大，浪費嚴重”，主要是沒有認真審題，沒有看清“增加”。澇漬災害是我國主要自然災害之一。圖12是我國 澇漬災害主要分布地區(qū)示意圖。讀圖回答下列問 題。（1）說明圖示澇漬災害空間分布形成的原因。（6 分）分析：很多學生寫成了具體的地形區(qū)或空問變 化規(guī)律，只主要是因為地理審題能力缺乏和地理 基本

9、概念不清。災害成因只回答了自然原因， 沒有考慮人為原因。對策：做這類題一般分三個過程：獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識和描述和闡釋事物。 要解該題的第一步當然是要看懂題目，也就是有哪些信息可以用。這些信息是孤立的，零碎 的，必須將這些信息與學過的知識結(jié)合起來，才能理解題意。調(diào)動和運用知識就是題目中 信息與所學的知識做正確的聯(lián)系，并利用原理整合起來，才算是有效信息，才能理解題意。 描述和闡釋事物最關(guān)鍵的是準確、簡潔、完整。這是一種文字表達能力和知識遷移能力的體 現(xiàn)。學生一定要根據(jù)地理術(shù)語的概念要素范圍回答?？偨Y(jié)：針對思維定勢可釆取如下對策：在課堂教學屮釆用的提問式為突破學生舊的思維定 式：1、多端性提問：從同一來源的問題中獲得各種不同的答案，而不是只有一個正確的答 案。這種提問無形之中在班級中倡導了一種思考問題的創(chuàng)造性，因為全班同學不僅會為某同 學的侃侃而談而欽佩，更會看到自己的劣勢：思維方式上的“守舊”。2.伸縮性提問：某一問題的提出，是想讓學生思考問題時在思維方向、思維路線等方面能有 所改變。這類問題的設計，希望