材料類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計選題分析與改革探索

1、    材料類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計選題分析與改革探索    江莉李冬云孫麗俠許穎衛(wèi)國英【摘 要】本科畢業(yè)設(shè)計是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、考察學(xué)生運用所學(xué)知識解決專業(yè)問題能力的重要環(huán)節(jié)。以材料類專業(yè)本科畢業(yè)生選題現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過分析目前選題方面出現(xiàn)的問題，為提高大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，提出了相應(yīng)改進措施和建議，為促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提供參考?！娟P(guān)鍵詞】材料專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；選題；展望0 引言畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，通過畢業(yè)設(shè)計開展初步的科學(xué)研究工作，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

2、材料科學(xué)與工程是以研究材料成分、結(jié)構(gòu)、性能和制備及其相互關(guān)系的一門專門學(xué)科。材料類人才培養(yǎng)的目標(biāo)是全面掌握該專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，勝任材料領(lǐng)域中產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)管理以及工藝設(shè)計、經(jīng)營管理等方面的工作成為工程技術(shù)人才。材料類相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計，要求學(xué)生針對某一課題，以實驗為基礎(chǔ)，通過控制材料加工工藝，制備出材料，并綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，分析材料的制備工藝、合金成分、合金組織及其性能間關(guān)系。除了要求學(xué)生具有基本的科研和論文撰寫能力外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生高效快速掌握新知識、解決實際問題，綜合運用知識技能及創(chuàng)新的能力。根據(jù)調(diào)研結(jié)果1-3可知，近幾年來高校材料類本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量確有滑坡趨勢，影響

3、因素是多方面的，其中很重要的方面是選題。通過分析材料類專業(yè)本科畢業(yè)生選題現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)建議。1 存在的問題材料類本科畢業(yè)設(shè)計選題過程中，主要存在以下常見問題：（1）選題背景不明確，工作量不合適。畢業(yè)設(shè)計題目基本上是指導(dǎo)教師結(jié)合自身的科研實踐和研究課題，擬定選題，學(xué)生并不參與選題過程；任務(wù)書中只側(cè)重于實驗內(nèi)容與要求，對選題背景與意義闡述不夠清楚。部分題目在工作量或者難易程度上不合適，與專業(yè)的相關(guān)性較差。（2）選題范圍狹窄或重復(fù)選題。部分指導(dǎo)教師指導(dǎo)本科畢業(yè)生較多，每年畢業(yè)設(shè)計題目相似，實驗內(nèi)容基本不變，導(dǎo)致本科生論文與往年論文內(nèi)容重復(fù)性較高，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文創(chuàng)新性較差。（3）學(xué)生主觀

4、能動性低，造成盲目選題。開展畢業(yè)設(shè)計之前，大多學(xué)生會根據(jù)自己的實際情況，挑選適合自己的題目去做。而有少數(shù)學(xué)生由于平時基礎(chǔ)知識不扎實，覺得哪個題目都難，就隨便應(yīng)付。選題的盲目性，造成學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的學(xué)習(xí)也很盲目，甚至疲于應(yīng)付，導(dǎo)致最后完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量差。2 建議和實施2.1 選題突出專業(yè)特色選題時要緊密圍繞材料科學(xué)與工程相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在較寬范圍內(nèi)進行選題，突出專業(yè)特色和行業(yè)優(yōu)勢。指導(dǎo)老師擬定題目時，要注明課題的來源，并需陳述課題的意義、特點、性質(zhì)等內(nèi)容，確保“一人一題”，避免題目和內(nèi)容的重復(fù)和相似。所在材料科學(xué)與工程學(xué)院主要培養(yǎng)從事磁功能材料、光功能材料、碳材料、表

5、面處理技術(shù)等新材料計量檢測標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才，學(xué)院每位教師指導(dǎo)畢業(yè)生5名左右，本科畢業(yè)論文與以往的畢業(yè)論文重復(fù)率<30%。2.2 開放式選題學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向、專業(yè)興趣和畢業(yè)去向進行選擇畢業(yè)設(shè)計題目，充分調(diào)動學(xué)生選題和做好畢業(yè)設(shè)計的積極性。學(xué)生對某一學(xué)科、某一課程感興趣，會自覺學(xué)習(xí)相關(guān)參考書和輔助材料，進而發(fā)現(xiàn)一些問題，產(chǎn)生靈感。學(xué)生自己的立題，在成績評定時可給予適當(dāng)?shù)姆謹?shù)獎勵，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。我院部分學(xué)生在大學(xué)二年級就開始跟著指導(dǎo)老師進行簡單的科學(xué)研究，大學(xué)三年級負責(zé)或參加一些省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃項目、校（院）級開放性實驗等，積累了較豐富的實驗經(jīng)驗。到大學(xué)四年級畢業(yè)設(shè)計前

6、期，學(xué)生可與指導(dǎo)老師交流，提出自己感興趣的實驗內(nèi)容和方案，在老師的協(xié)助下開展并實施，有利于促進學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中創(chuàng)新性和獨立解決問題能力的培養(yǎng)。2.3 校企聯(lián)合工藝性設(shè)計選題結(jié)合指導(dǎo)教師的科研工作、合作企業(yè)的具體情況，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合進行畢業(yè)設(shè)計的選題與實施。學(xué)生可在學(xué)?；蚱髽I(yè)，由學(xué)校的指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的方式完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。這種選題方式，可使學(xué)生盡早了解和熟悉企業(yè)的生產(chǎn)實際和技術(shù)需求，將所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識盡快應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)，從而為畢業(yè)后的工作打下堅實基礎(chǔ)。我院與企業(yè)共建校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研平臺3個、校外產(chǎn)學(xué)研基地21個。根據(jù)學(xué)生就業(yè)意愿，讓學(xué)生在在專業(yè)相關(guān)企業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計研究，積

7、極參與企業(yè)技術(shù)管理、產(chǎn)品研發(fā)等過程中，立足企業(yè)實際開展科學(xué)研究和創(chuàng)新實踐。目前，該方案已經(jīng)實施2年，效果較好，學(xué)生不僅畢業(yè)論文質(zhì)量優(yōu)良，而且在企業(yè)實際問題解決過程中能力得到提高。2.4 開展畢業(yè)設(shè)計選題教育，完善選題質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)在很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時沒有意識到選課的重要性，敷衍了事，畢業(yè)設(shè)計馬馬虎虎。在選題前給學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計選題教育，強調(diào)選題的重要性及基本過程，促使學(xué)生選擇適合自己的課題4。同時，建立院、系二級畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控，對選題原則、方法和過程進行規(guī)范；注重過程管理，加強審題把關(guān)和審核。期間，院（系）、教研室里經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好的指導(dǎo)教師，可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求、專業(yè)相關(guān)程度、選題深度等，

8、對畢業(yè)設(shè)計題目進行遴選。確定所選題目后，學(xué)生一般不允許隨意變動5。3 總結(jié)本科畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。畢業(yè)設(shè)計題目和內(nèi)容的精選是搞好畢業(yè)設(shè)計工作的第一步，將關(guān)系到能否反映學(xué)生的水平和取得預(yù)期的成果。材料類本科畢業(yè)生選題，不僅要依據(jù)各專業(yè)和學(xué)生的實際情況，積極探索和創(chuàng)新，而且要體現(xiàn)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。選題過程需要老師的耐心指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，同時也需要學(xué)校相關(guān)部門的監(jiān)督和支持，保證畢業(yè)設(shè)計教學(xué)任務(wù)的順利完成?！緟⒖嘉墨I】1陳建剛，白海清，舒林森，任志貴.探討理工類本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題與科學(xué)對策j.教育教學(xué)論壇，2015，36：214-216.2屈翔，張勇，李朝暉，楊新樺.大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計問題與對策j.科教導(dǎo)刊，2015，8：35-36.3彭熙偉，鄭戍華，王向周.工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計選題的幾點思考j.高教論壇，2010，12：45-49.4馮璐，