淺析互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校師資培訓(xùn)的策略

1、    淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校師資培訓(xùn)的策略    陳勇【摘要】    隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各個(gè)行業(yè)得到良好發(fā)展，教育行業(yè)也開始運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行高校師資培訓(xùn)工作。本文講述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校識(shí)字培訓(xùn)的重要作用，并闡述借鑒平臺(tái)教學(xué)信息、創(chuàng)建慕課教育平臺(tái)等措施能夠提高師資培訓(xùn)工作效率，希望高校能借鑒有力意見，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】    “互聯(lián)網(wǎng)+”    高校    師資培訓(xùn)引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)是各種信息技術(shù)的總稱，它能夠創(chuàng)建信息化一體的信息網(wǎng)絡(luò)，協(xié)助企業(yè)

2、進(jìn)行管理、運(yùn)營(yíng)等相關(guān)工作。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于師資培訓(xùn)工作中，會(huì)有效提升高校業(yè)務(wù)管理能力、增強(qiáng)教師教學(xué)水平，讓高校獲得更高質(zhì)量的發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)國(guó)家整體教育水平向前進(jìn)步。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校師資培訓(xùn)的重要作用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)擁有較高的數(shù)據(jù)存量，能夠吸收多方位教學(xué)數(shù)據(jù)，衍生多種教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于高校師資培訓(xùn)工作具有積極促進(jìn)作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高校能夠通過(guò)收集、整理、分析、統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源，建立信息數(shù)據(jù)庫(kù)，從而豐富師資培訓(xùn)教育資料，讓教師能夠得到最優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)教育，形成師資力量強(qiáng)大的教育團(tuán)隊(duì)。高校通過(guò)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠準(zhǔn)備培訓(xùn)模式，進(jìn)行人性化培訓(xùn)教育，讓教師能夠獲得針對(duì)性指導(dǎo)，提升師資知識(shí)水

3、平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠引進(jìn)國(guó)內(nèi)外各種先進(jìn)培訓(xùn)技術(shù)，滿足多元化師資培訓(xùn)需求，讓每一個(gè)受培訓(xùn)教師都能實(shí)現(xiàn)自我提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下開展師資培訓(xùn)工作能夠有效改善培訓(xùn)環(huán)境，讓培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)線上、線下結(jié)合效果，開創(chuàng)出新型發(fā)展道路。因此，高校應(yīng)重視“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校師資培訓(xùn)工作，讓其發(fā)揮最大化教育作用，為國(guó)家發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校師資培訓(xùn)的應(yīng)用措施隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多行業(yè)都染上了信息化氣息，高校應(yīng)合理利用信息技術(shù)特性，借助多種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，豐富師資培訓(xùn)資料，才能有效進(jìn)行師資培訓(xùn)工作。高校師資培訓(xùn)的應(yīng)用措施如下：2.1借鑒各種信息平臺(tái)教學(xué)信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)將各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

4、上的師資培訓(xùn)材料進(jìn)行收集整理，并利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)進(jìn)行分類處理，形成統(tǒng)一規(guī)范化師資培訓(xùn)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。高校通過(guò)引用數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)資料能夠合理制定教師培訓(xùn)方案，創(chuàng)建紀(jì)律嚴(yán)明的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。借助系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)資料統(tǒng)計(jì)分析，高校能夠拓展師資培訓(xùn)課程范圍、構(gòu)造完備師資培訓(xùn)機(jī)制，充分滲透先進(jìn)技術(shù)理念，讓教師能夠掌握信息技術(shù)，應(yīng)對(duì)各種教學(xué)信息化難題，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。例如，某校教師通過(guò)系統(tǒng)化教學(xué)培訓(xùn)，能夠充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，不僅改變了原有教學(xué)課堂枯燥乏味弊端，還讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，有效提升了教師的教學(xué)效率。2.2高校獨(dú)立創(chuàng)建慕課教育平臺(tái)高校可以發(fā)揮“互聯(lián)

5、網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建獨(dú)有的慕課教育平臺(tái)。慕課作為新興教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，能夠負(fù)擔(dān)課程預(yù)習(xí)、課程教學(xué)、課后拓展等教學(xué)任務(wù)，幫助“教師”營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)“學(xué)生”教育培養(yǎng)工作。高校在進(jìn)行師資培訓(xùn)工作時(shí)可以采取兩種培訓(xùn)模式。第一，高校管理者要站在“教師”角度，充分思考培訓(xùn)問(wèn)題，讓教師“學(xué)生”能夠通過(guò)慕課平臺(tái)掌握教學(xué)能力。例如，高校聘請(qǐng)專業(yè)教育培訓(xùn)人士，進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)解析，讓教師能夠引進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)理念、學(xué)會(huì)教學(xué)方法、掌握教學(xué)重點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)教育工作要領(lǐng)，儲(chǔ)備自身教學(xué)知識(shí)量。第二，高校可以搜集各種優(yōu)秀教師課程資料，讓教師可以從“同行”教學(xué)中掌握教學(xué)知識(shí)，提升自身教學(xué)能力。慕課方式擁有“面對(duì)面”教學(xué)特色，能夠創(chuàng)建

6、真實(shí)性較高的虛擬教學(xué)環(huán)境，教師通過(guò)真實(shí)化情景模式學(xué)習(xí)，會(huì)加深培訓(xùn)印象，掌握培訓(xùn)要點(diǎn)，汲取相應(yīng)教學(xué)知識(shí)，提升自身業(yè)務(wù)能力，做好為人師表教學(xué)工作。2.3針對(duì)性開展實(shí)踐課程的培訓(xùn)高校進(jìn)行師資培訓(xùn)時(shí)，要重視教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作。名師出高徒，若教師空有理論知識(shí)，會(huì)讓教學(xué)目標(biāo)偏離，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育造成不良影響。高校中可以運(yùn)用微課平臺(tái)特性，鍛煉教師教學(xué)實(shí)踐能力。例如，利用微課方式進(jìn)行分段式培訓(xùn)教育工作，讓教師能夠適應(yīng)微課教學(xué)的簡(jiǎn)短性、生動(dòng)性、指向性教學(xué)模式，掌握微課教學(xué)精髓。高校在運(yùn)用微課教授工作時(shí)，要摻雜微課錄制作業(yè)錄制版塊，讓教師學(xué)以致用，在課堂上利用微課技術(shù)進(jìn)行教學(xué)回顧，掌握微課教學(xué)技術(shù)。在培訓(xùn)課程中，高校培訓(xùn)者可以隨機(jī)設(shè)置微課作業(yè)，讓教師能夠活學(xué)活用，設(shè)計(jì)出獨(dú)特微課教學(xué)方案，成長(zhǎng)為技術(shù)型教育人才。結(jié)論：綜上研究可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)于高校師資培訓(xùn)工作具有重要意義，通過(guò)借鑒平臺(tái)教學(xué)信息、創(chuàng)建慕課教育平臺(tái)等措施能夠有效提升教師業(yè)余水平，期待教育事業(yè)能夠充分利用“